《木瓜恰恰恰》評課稿

　　周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學中就運用了許多教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的`評議：

　　諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學層次上，從初步感受、學生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學。

　　音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。

　　在突破難點時，教師和學生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學生用“玩溜溜球”的動作模唱節(jié)奏，體會切分音，有效的解決了教學難點，為學生輕松學習歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的也很輕松。

　　在整個教學過程中，教師和學生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過程中的引導語能更委婉點，效果會更加。

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