《用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題》評課稿
上周聽了曹教導(dǎo)執(zhí)教的《用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題》這節(jié)課，這是一堂樸實(shí)的高年級數(shù)學(xué)課，上得實(shí)實(shí)在在，原汁原味，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，聽后感受頗多，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用轉(zhuǎn)化策略解決平面圖形的問題，會用一般方法解決分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用轉(zhuǎn)化的.策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，不僅能加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，又有助于學(xué)生進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的策略可以使問題化繁為簡，化難為易。復(fù)習(xí)題的引入，緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為新授作下層層鋪墊。在例題的教學(xué)上，曹教導(dǎo)先讓學(xué)生用方程解題，使學(xué)生感受這樣的方法比較復(fù)雜，接著組織學(xué)生探究：如果把“男生人數(shù)是女生的2/3”轉(zhuǎn)化為女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的幾分之幾，就可以直接用乘法計(jì)算。學(xué)生在曹教導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先轉(zhuǎn)化條件，再感受單位“1”的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到了教學(xué)目的。在例題2處理完后曹教導(dǎo)設(shè)計(jì)了兩個(gè)變式練習(xí)，充分讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化后要用乘法直接計(jì)算需要找到未知量是已知量的幾分之幾，達(dá)到了思維靈活性的培養(yǎng)目的。在鞏固練習(xí)中曹教導(dǎo)安排了三道只列式不計(jì)算說轉(zhuǎn)化思路的訓(xùn)練題，如何針對不同的題目選擇合適的轉(zhuǎn)化思路才是這節(jié)課的最終目的。學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固的轉(zhuǎn)化的思想和方法。
這節(jié)課曹教導(dǎo)借助例題這個(gè)載體，使學(xué)生明白在解決分?jǐn)?shù)問題時(shí)也能利用轉(zhuǎn)化的策略，將復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題轉(zhuǎn)化成簡單的分?jǐn)?shù)乘法問題。這節(jié)課著重讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化的思想對我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，在尊重教材所給方法的基礎(chǔ)上，又不拘泥于這一種思路，使學(xué)生在較好掌握本課轉(zhuǎn)化思路、方法的同時(shí)，又能打開思路。
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