二年級語文上冊《大禹治水》評課稿

　　今天聽了海濤老師執(zhí)教的《大禹治水》一課，感受頗深，談?wù)勛约旱氖斋@：

　　1、教師善于營造活躍輕松的課堂氛圍。在整堂課的教學(xué)中，教師始終面帶微笑，語言親切柔和，教態(tài)自然大方，對學(xué)生和藹可親，營造了良好的課堂氛圍。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展需要，尊重學(xué)生，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中暢所欲言，表達了自己對課文的理解和感受，達到了較好的教學(xué)效果。

　　2、教師基本功較強。教師有較深厚的語文基本功，語言簡練，提問指向性強目標(biāo)明確，板書重點突出有條理，字跡美觀工整，給學(xué)生較好的示范作用。學(xué)生整堂課注意力集中，氣氛高漲，思維始終圍繞教學(xué)內(nèi)容，這和教師的善于調(diào)動啟發(fā)是分不開的。

　　3、教師抓住重點詞句幫助學(xué)生感悟課文。教師緊扣文本教學(xué)，立足語言文字，做到深入而淺出。目標(biāo)定位準(zhǔn)確，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生讀課文、解詞義、談感受，不知不覺中大禹偉大的形象便躍然而出，避免了把課文分解得支離破碎的問題。

　　提出一些商議的地方：

　　1、教師講的故事耗時太長，雖然故事與課文有一定聯(lián)系，但意義好像不是很大。建議教師把故事精簡，點到為止就行。

　　2、教師讓學(xué)生進行課后練習(xí)填空，作者為什么只要求填幾個簡單的數(shù)字我想編者肯定有他的意圖。如果教師此時能緊緊抓住所填內(nèi)容（表示時間的詞）啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分體會大禹為了治理洪水而三過家門而不入的那種無私奉獻的精神，我想學(xué)生對課文的理解會起到較好的促進作用。

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