小學(xué)語(yǔ)文《九色鹿》聽(tīng)課評(píng)課稿
上午,聆聽(tīng)了陳主任執(zhí)教的《九色鹿》一課,收獲頗多。
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿,但最終受到了國(guó)王的懲罰。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯,學(xué)生樂(lè)意讀且容易讀懂。但就是這樣一篇看似簡(jiǎn)單的,卻蘊(yùn)含著極其深刻的道理:做人要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。
陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)線索分明,重點(diǎn)突出,富有深度;課堂上訓(xùn)練扎實(shí),步步深入,行云流水,聽(tīng)后感覺(jué)回味無(wú)窮,F(xiàn)將自己的聽(tīng)后感受歸納如下:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定明確。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定,主要考慮三個(gè)方面的因素:一是課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo);二是教材;三是學(xué)情。尤其是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況在制定目標(biāo)時(shí)顯得尤為重要,要依據(jù)學(xué)情來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容?v觀這節(jié)課,陳老師制定的教學(xué)目標(biāo)(1.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,學(xué)會(huì)十個(gè)生字。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物形象),2.有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)用連段意的方法概括課文主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的人物形象。明白恪守信用的道理。)都充分考慮到了這幾點(diǎn),目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng)。
二、精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題,環(huán)節(jié)設(shè)置層層深入。
陳老師在執(zhí)教過(guò)程中,把“透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)這是一個(gè)什么樣的九色鹿”作為主問(wèn)題,展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)九色鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言的段落,緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)自學(xué)、交流、朗讀、想象、品悟等多種方式推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生在讀中理解,讀中品悟,使九色鹿形象不斷豐滿起來(lái)。最后進(jìn)行小練筆,抓住課文結(jié)尾處的留白處,補(bǔ)寫(xiě)國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)的話和對(duì)九色鹿所說(shuō)的話。既做到了讀寫(xiě)結(jié)合,提升了學(xué)生的習(xí)作能力,又很好的幫助學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理,突破了難點(diǎn)。
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法的滲透。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力的任務(wù),因此在語(yǔ)文教學(xué)重要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,逐步形成能力。這節(jié)課中,陳老師十分重視這一點(diǎn)。如她在課前談話時(shí),了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生知道應(yīng)該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣。再如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字的.描紅和書(shū)寫(xiě)時(shí),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。還包括在組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū),邊思考,邊試著用一兩個(gè)詞寫(xiě)下自己的體會(huì),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)法的滲透更是隨處可見(jiàn)。如陳老師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)九色鹿的勇敢時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用讀想畫(huà)面的方法,使學(xué)生展開(kāi)想象,讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)九色鹿奮不顧生救調(diào)達(dá)的情景,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。再如,陳老師教學(xué)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)一部分時(shí),先創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,換位思考,“如果你就是九色鹿,此時(shí)應(yīng)該怎樣向國(guó)王訴說(shuō)呢?”既教給了學(xué)生理解、朗讀的方法,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如,進(jìn)行概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí),她并沒(méi)有讓學(xué)生讀文之后泛泛的說(shuō)一說(shuō),而是引導(dǎo)學(xué)生,理清的條理,說(shuō)出每一段的段意。然后引導(dǎo)學(xué)生用連段意的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,這樣就把中年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容這一訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)了。
四、注重朗讀指導(dǎo),以讀促講,以讀促悟。
正確、流利、有感情地朗讀課文貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)學(xué)段。而朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力,使學(xué)生獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,陳老師都注重朗讀的指導(dǎo);蚯榫硠(chuàng)設(shè)指導(dǎo)朗讀;或角色置換指導(dǎo)朗讀;或教師范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟;或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀想畫(huà)面進(jìn)行朗讀;或引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?傊{(diào)動(dòng)了當(dāng)時(shí)可利用的,能利用的行之有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀得入情入境,做到以讀代講,以讀促講。
平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅,很少有機(jī)會(huì)像今天這樣靜靜地聆聽(tīng)一節(jié)課,覺(jué)得收益匪淺,感謝陳老師的精彩授課。
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