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兩篇理發(fā)師的評(píng)課稿
篇一：理發(fā)師評(píng)課
歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練， 立體效果非常好。
采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。
教師對(duì)教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中，快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。
教師素質(zhì)好，感染力強(qiáng)，語(yǔ)言得體到位，教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊(yùn)含著濃濃的情、深深地愛(ài)，親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開(kāi)放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
評(píng)課講稿
——玄家寶老師執(zhí)教的音樂(lè)課《理發(fā)師》簡(jiǎn)評(píng)
玄老師做了精心的準(zhǔn)備。整堂課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課改的理念；教師的專業(yè)素質(zhì)很高，基本功扎實(shí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰條理，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出。
2、課件制作精心，起到了很好的輔助作用。例如：利用課件導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、生生參與，師生參與，課堂氣氛和諧、活躍，輕松、愉快。
4、注重了小組合作學(xué)習(xí)、交流。
5、注重了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如：指導(dǎo)學(xué)生分辨《理發(fā)師》這首曲子中，哪一句和導(dǎo)課中的曲子“哎！小朋友們好，快快唱歌，啦 啦 啦 啦啦！”旋律相同，然后指導(dǎo)學(xué)生試唱、連唱、欣賞等培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、聽(tīng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感等。這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
6、注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。例如：配樂(lè)表演《理發(fā)師》、動(dòng)一動(dòng)——我們的小巧手等環(huán)節(jié)，都張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
7、欣賞《千手觀音》的手、媽媽的手等，教師注重了學(xué)生的情感教育。 建議：
1、小組合作學(xué)習(xí)不能流于一種形式，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；應(yīng)注意不能讓學(xué)生背對(duì)黑板。
2、評(píng)價(jià)不夠到位。
教師在本節(jié)課教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以全新的理念來(lái)設(shè)計(jì)課型、方法和教學(xué)程序。教師以《理發(fā)師》歌曲為主要內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中，感受到“勞動(dòng)”的快樂(lè)。
教師在教學(xué)中，用多樣的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了“耳聽(tīng)”（旋律）“眼看（圖譜）”“腦記（歌詞）”“心感（節(jié)拍）”等活動(dòng)，使學(xué)生在感受——理解——表現(xiàn)的過(guò)程中，充分的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景 寓教于樂(lè)
本節(jié)課是在音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，通過(guò)師生共同創(chuàng)編小歌謠、扮演理發(fā)師等活動(dòng)，如：小剪刀呀 剪起 來(lái)呀—咔嚓 咔嚓“吹風(fēng) 機(jī)呀 吹起 來(lái)呀—嗚 嗚，積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。再如：通過(guò)欣賞老爺爺新潮兒童發(fā)型設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，將學(xué)生帶入理發(fā)師勞動(dòng)的成功喜悅中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，教師與學(xué)生有始至終都是在模擬的理發(fā)店中度過(guò)的。
2、形式新穎 方法多樣
教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境。如：“教師在教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，將傳統(tǒng)的聽(tīng)唱法、接唱法與現(xiàn)代的教學(xué)理念相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習(xí)。再如：在為音樂(lè)配歌謠這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，滲透歌曲的旋律，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。
3、師生互動(dòng) 平等交流
本課中，教師不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識(shí)的，而是通過(guò)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，坐和蹲在學(xué)生中間，用親切自然的語(yǔ)調(diào)、兒童化的語(yǔ)言，拉近了師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺(tái)，民主、和諧、合作的課堂氛圍自然生成，為順利完成教學(xué)任務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、知能結(jié)合 新知突出
在教學(xué)中，教師正確把握和處理了知識(shí)技能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的位置，將知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，蘊(yùn)涵于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。如：在學(xué)習(xí)字母譜的這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)與學(xué)生接唱字母譜游戲，熟悉鞏固s m d的音高，將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，為今后識(shí)譜打基礎(chǔ)。再如：教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，在歌曲的表演中，運(yùn)用聲效活動(dòng)加入模仿小剪刀的聲音，在師生互動(dòng)中初步感受二聲部的色彩，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。
總之，本課突出了“以人為本 以學(xué)生為本”的新理念。教師用開(kāi)放的.教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
周老師的這節(jié)《理發(fā)師》用情境渲染的方式及其感受鑒賞的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“基本理念“：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式。激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周老師根據(jù)本節(jié)課的三維目標(biāo)，呈現(xiàn)了教學(xué)的情境美，教學(xué)的環(huán)節(jié)美，教學(xué)的藝術(shù)美，教學(xué)的演唱美，達(dá)到了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程性質(zhì)與價(jià)值”：音樂(lè)教育以審美為核心，只用作用于人的情感世界。周老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)演唱與有感情演唱方法處理上，巧妙而靈動(dòng)。在整節(jié)課中，周老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都形處在柔和中，既符合歌曲演唱的旋律，又于創(chuàng)設(shè)的情境融為一體，成了一種人文音樂(lè)的美。除此之外，師生之間的互動(dòng)建立在
平等的基礎(chǔ)上，教師循循善誘而學(xué)環(huán)節(jié)流暢，又積極參與。
總而言之，在本課教學(xué)中周老師設(shè)計(jì)的教課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高，教師注重了樂(lè)理知識(shí)的講解，能讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，在音樂(lè)教學(xué)中，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
篇二：快樂(lè)的理發(fā)師
歌曲《理發(fā)師》是小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元的一首歌曲，它以熱情、歡快的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小愛(ài)勞動(dòng)的思想教育，干老師利用這節(jié)課的教學(xué)，充分滲透交互式教學(xué)這個(gè)教育理念，在體驗(yàn)歌曲中，交互、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過(guò)師生、生生討論，解決問(wèn)題，在合作表演，創(chuàng)作中，創(chuàng)設(shè)意境、創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。
整堂課教學(xué)方法多元化，環(huán)節(jié)緊扣，下面就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，干老師以一則謎語(yǔ)導(dǎo)入，一下子抓住孩子們的好奇心，自然的導(dǎo)入到《我有一雙勤勞的手》，通過(guò)談話，引出歌曲《理發(fā)師》，整個(gè)過(guò)程流暢自然、活潑、生動(dòng)。
二、抓住難點(diǎn)，奠定基礎(chǔ)
本課節(jié)奏學(xué)習(xí)也是一難點(diǎn)，干老師通過(guò)分組自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，比一比，賽一賽等方法，摒棄了拍打節(jié)奏的枯燥乏味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏中始終保持很高的熱情，而且節(jié)奏拍得也很正確，看得出平時(shí)干老師在訓(xùn)練拍打節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)中，抓得比較扎實(shí)。利用自制的沙球、小棒為歌曲伴奏，也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，借助樂(lè)器幫助學(xué)生很好的理解歌曲中象聲詞的作用，既形象直觀又生動(dòng)、活潑。課堂氣氛輕松、活潑、民主。
在生生相互交流中，探究旋律，合作創(chuàng)編，合作表演，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，在音樂(lè)教學(xué)中，不知不覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，養(yǎng)成了從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練， 立體效果非常好。
采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。
教師對(duì)教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中，快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的`欲望。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。
教師素質(zhì)好，感染力強(qiáng)，語(yǔ)言得體到位，教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊(yùn)含著濃濃的情、深深地愛(ài)，親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開(kāi)放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
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