小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》的優(yōu)秀評(píng)課稿
評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段，以下是續(xù)愛(ài)變?yōu)榇蠹艺淼男W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》的優(yōu)秀評(píng)課稿，希望對(duì)你有所幫助！
認(rèn)數(shù)整萬(wàn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀寫(xiě)和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的加減乘除運(yùn)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)的數(shù)，內(nèi)容比較瑣碎，難度不大，但知識(shí)點(diǎn)比較多，包括認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)” “百萬(wàn)” “千萬(wàn)”和萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位等數(shù)位；能正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，理解整萬(wàn)數(shù)的含義；通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在這節(jié)課上，卞老師對(duì)這些教學(xué)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，目標(biāo)清晰，達(dá)程度較好�？v觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視形成層次分明，脈絡(luò)清晰的課堂流程。
本課一開(kāi)始，首先通過(guò)回放08年奧運(yùn)會(huì)的情境引入大小不同，層次分明的四個(gè)數(shù)：兩千零八、十一萬(wàn)、一百零一萬(wàn)和三千零二十萬(wàn)，這其中有學(xué)生熟悉的數(shù)，也有即將認(rèn)識(shí)的數(shù)，讓學(xué)生自由選擇一個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)具體的課堂生成資源（三千零二十萬(wàn)畫(huà)錯(cuò)了），引發(fā)學(xué)生的思考：為什么錯(cuò)了呢？使學(xué)生體會(huì)到必須使用新的計(jì)數(shù)單位才能解決眼下的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣和動(dòng)力。然后經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)，討論研究整萬(wàn)數(shù)讀寫(xiě)的一般方法，完善數(shù)位順序表，感知整萬(wàn)數(shù)的一般特征。最后通過(guò)一定的練習(xí)鞏固新知，發(fā)展能力，培養(yǎng)數(shù)感。因該說(shuō)整個(gè)過(guò)程符合“認(rèn)數(shù)”教學(xué)的一般規(guī)律，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、重視新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)與學(xué)生以往認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有著密切的聯(lián)系，教者正是基于把準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的那個(gè)點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，體驗(yàn)，逐步使學(xué)生形成了完整的知識(shí)體系。比如：通過(guò)“滿十進(jìn)一”得出新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，在通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生得出“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”等新的計(jì)數(shù)單位。
3、重視方法的形成和過(guò)程的體悟。
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握固然重要，但更重要的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中方法的形成和情感的體驗(yàn)。本節(jié)課卞老師重視知識(shí)形成的過(guò)程，重視對(duì)“數(shù)”的體悟。比如：引導(dǎo)學(xué)生觀察新形成的數(shù)位順序表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？再比如出示學(xué)生剛寫(xiě)出的幾個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？得出整萬(wàn)數(shù)的概念。還有在練習(xí)讀數(shù)的過(guò)程中，出示三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候有什么規(guī)律。等等這些對(duì)于讓學(xué)生理解感悟“整萬(wàn)數(shù)”起著不可或缺的作用。
一節(jié)課沒(méi)有最好，只有更好。在這里，結(jié)合這節(jié)課，與大家共同探討以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、如何組織有效的“課堂小組討論”？
“小組討論”不是萬(wàn)能藥，不是調(diào)節(jié)劑，組織小組討論應(yīng)遵循一定的原則。比如：要提供適合小組討論的材料和問(wèn)題；要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間和空間；要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。在這節(jié)課中就體現(xiàn)的不夠充分，有如下幾點(diǎn)不足：1、得出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位以后，卞老師組織學(xué)生討論“有沒(méi)有比十萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是能夠說(shuō)出來(lái)的，沒(méi)有討論的價(jià)值。即使學(xué)生有困難，對(duì)于這種答案單一的問(wèn)題，有時(shí)候讓學(xué)生靜靜的思考，效果更好。豈不知“此地?zé)o聲勝有聲�！辈蛔非髨�(chǎng)面上的熱鬧。2、在學(xué)生歸納整理出數(shù)位順序表后，教師提問(wèn)：“觀察整個(gè)數(shù)位表，有什么發(fā)現(xiàn)？”卞老師在舉手寥寥無(wú)幾的情況下說(shuō)：“實(shí)在想不出來(lái)，可以討論一下�！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，這個(gè)問(wèn)題是具有挑戰(zhàn)性的，教師可以在適當(dāng)?shù)闹敢�，讓學(xué)生有一種能吐露出來(lái)，但還有一種堵得感覺(jué)，再組織學(xué)生討論，給學(xué)生一定的時(shí)間，可能就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。千萬(wàn)不能將“小組討論”當(dāng)成是冷場(chǎng)的救命稻草。
2、如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟的重視？
對(duì)于這一點(diǎn)，不多說(shuō)，卞老師在這節(jié)課中已經(jīng)表現(xiàn)得比較好了。這里我只說(shuō)一點(diǎn)，要把準(zhǔn)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟的契機(jī)。有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在研究寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)有什么好的方法的時(shí)候，卞老師是先讓學(xué)生討論，然后集體交流（這時(shí)只有2個(gè)學(xué)生舉手），最后教師總結(jié)。這種處理，好像還可以，但我們細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)生有沒(méi)有討論交流的基礎(chǔ)？在這種讀數(shù)方法形成中，學(xué)生除了知道了最后的結(jié)果還有什么樣的收獲？教師在起什么樣的作用？這種做法與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念吻不吻合？這里不妨換一種做法：首先教師先提出要求：比一比，賽一賽，看誰(shuí)寫(xiě)數(shù)寫(xiě)的快？在寫(xiě)幾個(gè)數(shù)之后，教師通過(guò)語(yǔ)言的撩撥：哎，這幾個(gè)同學(xué)為什么總是寫(xiě)的又快又對(duì)，有什么訣竅嗎？這時(shí)候肯定有的同學(xué)躍躍欲試，在組織寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，到這個(gè)時(shí)候火候應(yīng)該差不過(guò)了，再組織討論，總結(jié)出方法，最后用掌握的方法再練2個(gè)數(shù)。采用這種方法取得的效果可能會(huì)好一些。（這里可以與下一個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)數(shù)練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)）
3、如何把準(zhǔn)素材呈現(xiàn)的順序？
展示讓學(xué)生研究的素材要符合一定的順序，有時(shí)由易到難，有時(shí)從熟悉到陌生，有時(shí)從直觀到抽象。但我要說(shuō)的是在特定的情境中有時(shí)候打亂順序可能更佳。比如在課的`開(kāi)始，教師呈現(xiàn)四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)。由于教師呈現(xiàn)的順序，學(xué)生當(dāng)然選第一個(gè)最簡(jiǎn)單的，傻瓜才不選，甚至后面的都沒(méi)有看。這就讓大部分學(xué)生失去了在新知產(chǎn)生的過(guò)程中體悟，失去了對(duì)新知的渴求，失去的探究新知的內(nèi)在動(dòng)力。這里打亂一下數(shù)的排列順序，讓學(xué)生真正經(jīng)歷選的過(guò)程，出現(xiàn)不同的答案，產(chǎn)生精彩的課堂生成，效果更佳。
最后我覺(jué)得本節(jié)課還有以下2點(diǎn)需要教者改正。
1、教師經(jīng)常說(shuō)的一句話：“做對(duì)的休息，做錯(cuò)的訂正”。學(xué)生的錯(cuò)誤是一個(gè)重要的生成資源，他們?cè)谟喺龝r(shí)，是正確的知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，對(duì)于做對(duì)的同學(xué)也是辨析的過(guò)程，對(duì)他們同樣重要。萬(wàn)不可顧此失彼，白白讓做對(duì)的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。這里可以組織錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生議一議，也可以組內(nèi)交流，共同訂正。當(dāng)然肯定還有其他好的方法，大家可以自己去探索嘗試。
2、本節(jié)課，從教師的提問(wèn)、總結(jié)以及學(xué)生的表達(dá)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于計(jì)數(shù)單位、數(shù)位概念比較模糊，不能正確表達(dá)，教者也沒(méi)有注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至自己也有說(shuō)錯(cuò)的地方，應(yīng)注意糾正。
【拓展內(nèi)容】
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。
第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。教材通過(guò)呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計(jì)數(shù)單位。
第二段，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫(xiě)。這里將寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。
第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教材介紹了我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識(shí)，給出各級(jí)各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗(yàn)，通過(guò)類比，推出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱和順序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱；掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫(xiě)。
2、通過(guò)操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的`意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。
2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、借助于直觀教具計(jì)數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。
4、通過(guò)師生共同合作、探討認(rèn)識(shí)比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知；
三、鞏固應(yīng)用、深化新知；
四、歸納、課外延伸。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
新課導(dǎo)入時(shí)，選擇我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個(gè)一千是一萬(wàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一萬(wàn)數(shù)到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
讓學(xué)生根據(jù)已有的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相似”做準(zhǔn)備。
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。
學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬(wàn)數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)并交流讀、寫(xiě)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。
三、鞏固應(yīng)用、深化新知
整萬(wàn)數(shù)究竟有多大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì)到了整萬(wàn)數(shù)究竟有多大，如：天安門(mén)有400000平方米相當(dāng)于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。
四、歸納、課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，并用紅筆突出萬(wàn)級(jí)的寫(xiě)法，突破寫(xiě)書(shū)整個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。充分體現(xiàn)了板書(shū)的概括性，指導(dǎo)性。
【小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》的優(yōu)秀評(píng)課稿】相關(guān)文章：
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