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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿 1
祝老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新鮮。具體地說(shuō)祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身組織教學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與利用的過(guò)程。為此，教學(xué)中祝老師緊密接洽學(xué)生的生活實(shí)際，利用主題圖創(chuàng)設(shè)了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，從而順利的'引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培育了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人教學(xué)之心得，廣交天下朋友！讓我們相會(huì)在這塊土壤上，為營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！
2．器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念�！�8加幾》一課的教學(xué)中，祝老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種盤(pán)算方法，通過(guò)獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤(pán)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主摸索、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述盤(pán)算過(guò)程，內(nèi)化為盤(pán)算方法，控制“湊十法”的盤(pán)算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過(guò)程。
3．重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情緒體驗(yàn)。施老師在課始通過(guò)各學(xué)生一起唱歌，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊�？v觀全部教學(xué)過(guò)程，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再摸索出解決問(wèn)題方法的。吳老師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、自動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
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《8 加幾》是一年級(jí)上冊(cè)關(guān)鍵的計(jì)算課型，關(guān)乎學(xué)生運(yùn)算能力基礎(chǔ)的夯實(shí)與數(shù)學(xué)思維的啟蒙。聽(tīng)完這堂課，授課教師的諸多巧思與扎實(shí)引導(dǎo)讓人印象深刻，整堂課亮點(diǎn)頻出，成效斐然。
情境創(chuàng)設(shè)上，教師深諳一年級(jí)學(xué)生心理，用卡通動(dòng)畫(huà)引出運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，畫(huà)面里運(yùn)動(dòng)員們奮力奔跑、跳繩，一旁鮮明標(biāo)注著各項(xiàng)目參賽人數(shù)，借此巧妙拋出“8 人跳繩，又來(lái)了 5 人，一共多少人”的'問(wèn)題，瞬間勾起學(xué)生好奇心與探索欲，把抽象數(shù)學(xué)題融入趣味生活情境，讓孩子們直觀感知 8 加幾的實(shí)際意義，迅速拉近數(shù)學(xué)與生活距離。
教學(xué)方法靈活多樣。講授“8 + 5”算法時(shí)，教師不搞“滿堂灌”，放手讓學(xué)生自主擺小棒，學(xué)生們興致勃勃，通過(guò)移一移、捆一捆，直觀呈現(xiàn)湊十過(guò)程：把 5 根小棒里的 2 根移到 8 根那堆湊成 10 根，余下 3 根，得出結(jié)果 13。這契合一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，將抽象算理具象化，學(xué)生輕松理解湊十法精髓，課堂活躍度拉滿。
練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，題目梯度分明，先是基礎(chǔ)計(jì)算題鞏固湊十步驟；再添圖文結(jié)合題，如“樹(shù)上 8 只鳥(niǎo)，又飛來(lái) 3 只，列式計(jì)算”，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用；最后拔高題融入括號(hào)、未知數(shù)，拓展數(shù)學(xué)思維。全程游戲化，小組競(jìng)賽、開(kāi)小火車答題，學(xué)生熱情高漲，反復(fù)實(shí)操，計(jì)算熟練度穩(wěn)步提升。
不過(guò)，教學(xué)也有可完善之處。課堂后半段，部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生擺小棒速度慢、算理仍模糊，教師應(yīng)多預(yù)留輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性答疑糾錯(cuò)；互動(dòng)環(huán)節(jié)個(gè)別學(xué)生搶答過(guò)于踴躍，少數(shù)性格內(nèi)斂的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)被擠，教師要留意均衡，鼓勵(lì)全員參與，確保每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段都不掉隊(duì)，收獲足夠成長(zhǎng)。
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在本次一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8 加幾》的觀摩課中，授課教師憑借巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂把控，為學(xué)生開(kāi)啟了一場(chǎng)趣味盎然的數(shù)學(xué)探索之旅，也為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了諸多可借鑒之處。
整堂課伊始，教師創(chuàng)設(shè)了貼合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境——校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們活力四射，一旁擺放著 8 瓶礦泉水和幾瓶功能飲料，借此自然引出“8 加幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種源于生活的情境導(dǎo)入，瞬間抓住了孩子們的注意力，讓抽象的數(shù)學(xué)算式變得鮮活起來(lái)，孩子們興致勃勃，主動(dòng)參與到課堂討論中，為后續(xù)教學(xué)做了良好鋪墊。
新授環(huán)節(jié)，教師巧用“湊十法”教學(xué)，是本節(jié)課一大亮點(diǎn)。以“8 + 5”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，啟發(fā)思考：怎樣把 5 拆一拆，能和 8 湊成 10 呢？學(xué)生們思維活躍，很快得出把 5 分成 2 和 3，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 3 = 13。教師借助直觀的小棒圖，邊擺邊講，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證“湊十”的過(guò)程，將抽象算理具象化，契合一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。在此過(guò)程中，還不時(shí)穿插同桌互助、小組討論，孩子們你一言我一語(yǔ)，交流算法，課堂氛圍熱烈。
練習(xí)部分同樣出彩，題型豐富多樣，兼顧趣味性與層次性。有基礎(chǔ)的口算題鞏固算法，也有情境式應(yīng)用題，像是給小動(dòng)物分食物、幫老師發(fā)書(shū)本，讓孩子們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中強(qiáng)化運(yùn)算能力。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，極大激發(fā)了學(xué)生的答題熱情；面對(duì)出錯(cuò)的孩子，教師耐心引導(dǎo)，幫助他們找準(zhǔn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。
美中不足之處在于課堂時(shí)間把控稍顯欠缺，個(gè)別小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面拓展延伸部分有些倉(cāng)促，沒(méi)能充分挖掘題目深度。另外，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的'學(xué)生關(guān)注還可再多些，可多給予單獨(dú)指導(dǎo)。
這堂課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓一年級(jí)的小萌娃們輕松掌握“8 加幾”的運(yùn)算方法，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與魅力，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。期待教師后續(xù)持續(xù)優(yōu)化細(xì)節(jié)，帶來(lái)更精彩的課堂。
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一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，重在激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的'熱忱，夯實(shí)基礎(chǔ)運(yùn)算能力，讓抽象的數(shù)字具象化、趣味化。觀摩這堂《8 加幾》，授課教師憑借精巧設(shè)計(jì)與靈動(dòng)引導(dǎo)，為孩子們呈上了一堂優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，以下是具體亮點(diǎn)：
情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課伊始，教師巧用孩子們熟悉的“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境導(dǎo)入，畫(huà)面里運(yùn)動(dòng)員們奮力奔跑、跳繩，一旁標(biāo)注著人數(shù)。這直觀場(chǎng)景瞬間抓住孩子注意力，順勢(shì)引出問(wèn)題“跑步的 8 人，跳繩的 5 人，一共多少人？”把數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙嵌入生活，孩子們熱情高漲，紛紛舉手，迫不及待要算一算，成功點(diǎn)燃求知欲，也讓他們感知到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。
巧用學(xué)具，助力理解算理
一年級(jí)學(xué)生抽象思維弱，理解算理是難點(diǎn)。教師深諳此道，為學(xué)生分發(fā)小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具。計(jì)算“8 + 5”時(shí)，孩子們動(dòng)手?jǐn)[小棒，把 8 根和 5 根分開(kāi)擺，再?gòu)?5 根里移 2 根給 8 根湊成 10 根，捆成一捆，余下 3 根，直觀得出結(jié)果 13。計(jì)數(shù)器操作也同理，先在個(gè)位撥 8 顆珠子，加 5 時(shí)，滿十進(jìn)一，十位進(jìn) 1，個(gè)位剩 3。學(xué)具實(shí)操將抽象運(yùn)算可視化，學(xué)生手腦并用，深刻領(lǐng)悟“湊十法”內(nèi)涵，為后續(xù)運(yùn)算筑牢根基。
練習(xí)分層，鞏固知識(shí)技能
練習(xí)環(huán)節(jié)呈階梯式設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生�；A(chǔ)題是簡(jiǎn)單算式“8 + 3”“8 + 7”填空，助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)；提升題則創(chuàng)設(shè)買文具情境，給出文具價(jià)格，讓學(xué)生算總價(jià)，融入人民幣換算知識(shí)；拓展題更是挑戰(zhàn)思維，像“（ ） + 8 = 16”逆向出題。題型多變、難度遞進(jìn)，學(xué)生樂(lè)在其中，既夯實(shí) 8 加幾運(yùn)算，又鍛煉思維靈活性與應(yīng)用能力。
當(dāng)然，教學(xué)是門(mén)遺憾藝術(shù)。這堂課節(jié)奏把控稍有欠缺，個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生討論熱烈、耗時(shí)久，致使后面練習(xí)倉(cāng)促，部分學(xué)生沒(méi)吃透拓展題；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖豐富，但多聚焦答案正誤，對(duì)學(xué)生獨(dú)特思路、創(chuàng)新想法夸贊不足。瑕不掩瑜，整堂課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓一年級(jí)孩子輕松邁進(jìn) 8 加幾數(shù)學(xué)大門(mén)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪好路，期待教師后續(xù)教學(xué)持續(xù)精進(jìn)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿 5
在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)里，《8 加幾》是極為關(guān)鍵的一課，助力學(xué)生夯實(shí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法基礎(chǔ)，為后續(xù)運(yùn)算筑牢根基。觀摩這堂一年級(jí)《8 加幾》數(shù)學(xué)課，授課教師教學(xué)思路清晰、方法巧妙，教學(xué)成果顯著，亮點(diǎn)頻出。
情境創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生心理，課伊始，教師利用色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)引出小朋友湊在一起分水果的場(chǎng)景，畫(huà)面里蘋(píng)果、香蕉堆得滿滿當(dāng)當(dāng)，瞬間吸引了孩子們的目光，喚起他們的.學(xué)習(xí)熱情。把抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算融入生活情境，讓孩子們直觀感知到“8 加幾”的實(shí)際用途，懂得數(shù)學(xué)與生活緊密相連，巧妙化解一年級(jí)學(xué)生注意力易分散、理解能力有限的難題。
教學(xué)方法多元靈活，彰顯因材施教的智慧。講授算理時(shí)，教師手持小棒，邊擺邊講：“把 8 根小棒和要加的幾根小棒湊一湊，湊成 10 根一捆，就好算了。”借實(shí)物操作，把復(fù)雜的進(jìn)位加法具象化，讓學(xué)生親眼目睹“湊十法”的過(guò)程。此后，教師還結(jié)合簡(jiǎn)潔的圖示，在黑板上畫(huà)圈、連線，輔助學(xué)生從直觀操作過(guò)渡到抽象思維，契合一年級(jí)學(xué)生從形象感知邁向抽象認(rèn)知的思維發(fā)展規(guī)律。
課堂互動(dòng)充分，學(xué)生主體地位突出。整節(jié)課，教師不斷拋出問(wèn)題，“你打算怎么把 8 和這個(gè)數(shù)湊成 10 呀？”“誰(shuí)還有不一樣的想法？”鼓勵(lì)孩子們踴躍發(fā)言、大膽嘗試。學(xué)生們小手舉得高高的，眼神滿是探索欲，上臺(tái)演示時(shí)動(dòng)作雖稚嫩，卻透著認(rèn)真勁兒。同學(xué)們相互補(bǔ)充、糾錯(cuò)，課堂氛圍熱烈，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、思維碰撞都得到充分鍛煉。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，極具層次。先是基礎(chǔ)題，讓學(xué)生模仿例題，用“湊十法”計(jì)算，夯實(shí)方法運(yùn)用；再升級(jí)難度，創(chuàng)設(shè)買文具找零錢、動(dòng)物排隊(duì)算總數(shù)這類趣味情境題，拓展思維，檢驗(yàn)知識(shí)遷移能力；最后是開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生自主編題，實(shí)現(xiàn)舉一反三。不同層次習(xí)題，讓各層次學(xué)生都收獲成就感，吃得飽、吃得好。
美中不足的是，教學(xué)節(jié)奏把控稍欠火候，個(gè)別學(xué)生操作小棒進(jìn)度慢，教師引導(dǎo)耗時(shí)較長(zhǎng)，致使后面練習(xí)倉(cāng)促收尾，部分學(xué)生沒(méi)足夠時(shí)間吃透難題。另外，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生關(guān)注還可加強(qiáng)，課后多給他們開(kāi)小灶、答疑解惑。但瑕不掩瑜，這堂課為一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)秀范例，教師先進(jìn)的教學(xué)理念、多元教學(xué)手段，值得學(xué)習(xí)借鑒。
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本次聽(tīng)取的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課《8加幾》，課堂節(jié)奏緊湊，內(nèi)容豐富，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)探索之旅。
教師從復(fù)習(xí)8的組成入手，巧妙地將舊知與新知相聯(lián)結(jié)，為學(xué)習(xí)8加幾的算式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作小棒，直觀感受加法的意義，這種具象化的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)趧?dòng)手操作中逐步理解并掌握了8加幾的計(jì)算方法。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探索。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)熱烈討論，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氛圍異常活躍。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)，教師還巧妙地運(yùn)用了多種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物教具等，使得課堂更加生動(dòng)有趣。特別是通過(guò)多媒體展示8加幾的算式演變過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了雙重刺激，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
整堂課下來(lái)，學(xué)生們不僅掌握了8加幾的計(jì)算方法，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師能夠準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，這是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。
這堂《8加幾》的數(shù)學(xué)課，充分展示了教師的教學(xué)智慧和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益的借鑒和啟示。
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在今日的數(shù)學(xué)課堂上，我們有幸觀摩了一年級(jí)上冊(cè)《8加幾》的精彩教學(xué)。這堂課以生動(dòng)的情境導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師巧妙地利用生活實(shí)例，如“小明有8個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他幾個(gè)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)？”這樣的問(wèn)題，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還自然地引入了8加幾的加法運(yùn)算。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在探究新知環(huán)節(jié)，教師并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論等多種方式，自主探索8加幾的計(jì)算方法。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中，紛紛拿出小棒、計(jì)數(shù)器等工具，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)，逐漸發(fā)現(xiàn)了“湊十法”的奧秘。這種教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
值得一提的是，教師在整堂課中都非常注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予了不同的關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師耐心地進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服了學(xué)習(xí)障礙；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師則鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的思考和探索，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求。
另外，教師還巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
整堂課下來(lái)，學(xué)生們不僅掌握了8加幾的.計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、解決問(wèn)題。更難能可貴的是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。相信在這樣的課堂上，學(xué)生們一定能夠收獲滿滿，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿 8
在今天的數(shù)學(xué)課堂上，我們聚焦于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《8加幾》這一章節(jié)，整堂課洋溢著積極探索與愉快學(xué)習(xí)的氛圍，為孩子們的數(shù)學(xué)之旅鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。
課程以生動(dòng)的故事引入，老師巧妙地編織了一個(gè)關(guān)于“小貓釣魚(yú)”的情景，8只小貓已經(jīng)坐在河邊，隨后又有幾只小貓加入，問(wèn)題自然而然地提出：“現(xiàn)在一共有多少只小貓?jiān)卺烎~(yú)呢？”這樣的導(dǎo)入方式，不僅迅速吸引了孩子們的注意力，還讓他們?cè)诰唧w情境中感受到了加法的實(shí)際意義，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程中，老師充分利用了實(shí)物教具，如彩色小球、數(shù)字卡片等，讓孩子們親手操作，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”的方式，直觀感受8加幾的過(guò)程。這種動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，不僅加深了孩子們對(duì)數(shù)字相加的理解，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中自然而然地學(xué)會(huì)了如何通過(guò)湊十法簡(jiǎn)化計(jì)算，比如8加3，可以先將3拆分為2和1，8加2等于10，再加上剩下的`1，得出結(jié)果11，這樣的方法既直觀又高效。
值得一提的是，老師在課堂上非常注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，每當(dāng)有學(xué)生正確回答問(wèn)題或提出創(chuàng)新思路時(shí)，都會(huì)給予積極的反饋和表?yè)P(yáng)，這種正向激勵(lì)極大地提升了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)，老師還巧妙地設(shè)置了小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲化的方式鞏固新知，讓每個(gè)孩子都能在參與中感受到成功的喜悅。
另外，老師還特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用，引導(dǎo)孩子們用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程，這不僅有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這堂《8加幾》的數(shù)學(xué)課，通過(guò)情境導(dǎo)入、動(dòng)手操作、正向激勵(lì)和語(yǔ)言表達(dá)等多維度的教學(xué)策略，成功地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們對(duì)加法運(yùn)算的深入理解，是一次富有成效的教學(xué)活動(dòng)。相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子們的數(shù)學(xué)之路將會(huì)越走越寬廣。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿 9
今天有幸聆聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)課，主題為《8加幾》。整堂課下來(lái)，感受頗深，現(xiàn)將評(píng)課心得分享如下。
這節(jié)課教師以“湊十法”為核心，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握8加幾的計(jì)算方法。從課堂伊始，教師便巧妙地借助學(xué)生已掌握的9加幾的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。這樣的導(dǎo)入方式，既自然又高效，迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用多媒體和實(shí)物教具，如小棒、口算卡片等，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀感受“湊十”的.過(guò)程。特別是通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的操作，極大地降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
值得一提的是，教師在課堂中非常注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。例如，在探究8加幾的計(jì)算方法時(shí)，教師沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生通過(guò)小組討論、動(dòng)手操作等方式，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算方法。這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
另外，教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上也頗具匠心。練習(xí)題型豐富多樣，既有基礎(chǔ)的口算題，又有看圖計(jì)算題，還有趣味性的競(jìng)賽題。這些練習(xí)題既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還注重練習(xí)的層次性，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
這節(jié)課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。教師以“湊十法”為主線，通過(guò)多媒體演示、實(shí)物操作、小組合作等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握8加幾的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還非常注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿 10
在今天的數(shù)學(xué)課堂上，我們圍繞《8加幾》這一主題展開(kāi)了生動(dòng)而富有成效的教學(xué)活動(dòng)。整堂課充滿了趣味性和互動(dòng)性，不僅加深了學(xué)生們對(duì)加法運(yùn)算的理解，還激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
課程伊始，教師通過(guò)一系列色彩鮮艷的教具和貼近生活的實(shí)例，巧妙地引入了8加幾的概念。比如，利用8個(gè)蘋(píng)果和幾個(gè)香蕉的直觀展示，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受數(shù)量的變化，這種教學(xué)方式極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨后，教師采用了分組合作的模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論、交流自己的計(jì)算方法。有的小組用數(shù)手指的方法，有的則用擺小棒的策略，每一種方法都體現(xiàn)了孩子們獨(dú)特的思考路徑。這種多元化的解題策略，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還讓他們學(xué)會(huì)了尊重他人的想法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)的口算題，也有結(jié)合情境的應(yīng)用題，如“小明有8支鉛筆，又得到了3支，他現(xiàn)在一共有多少支？”這樣的問(wèn)題，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的'實(shí)用性。通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了8加幾的速算技巧，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。
值得一提的是，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終保持著耐心和鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)每個(gè)孩子的回答都給予了積極的反饋，即便是錯(cuò)誤的嘗試，也引導(dǎo)孩子們從中找到學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)了他們的抗挫能力和持續(xù)探索的精神。
整堂課下來(lái)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了8加幾的具體計(jì)算方法，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。這樣的課堂，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣的一次全面滋養(yǎng)。相信通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)在數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越自信。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8加幾》聽(tīng)課評(píng)課稿 11
《8 加幾》是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)思維。聆聽(tīng)了這堂一年級(jí)數(shù)學(xué)課，授課教師的諸多教學(xué)亮點(diǎn)讓人印象深刻，同時(shí)也有幾點(diǎn)引發(fā)思考之處，值得一同探討。
整堂課教學(xué)流程清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣。教師從學(xué)生熟悉的`生活情境引入，借“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”一事，拋出問(wèn)題“箱子里有 8 瓶飲料，外面還有 5 瓶，一共有多少瓶”，瞬間勾起學(xué)生興趣，一年級(jí)小朋友們踴躍發(fā)言，課堂氛圍熱烈。這種情境導(dǎo)入，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，貼合學(xué)生生活認(rèn)知，讓他們真切感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，輕松搭建起新知識(shí)與舊經(jīng)驗(yàn)的橋梁。
教學(xué)方法多樣且靈活，契合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。講授算理時(shí)，教師巧用直觀教具——小棒，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。先擺 8 根，再擺 5 根，通過(guò)移一移、湊一湊，把 5 根里的 2 根移到 8 根那邊湊成 10，余下 3 根，直觀呈現(xiàn)“湊十法”的過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)手操作中，眼、手、腦協(xié)同，不僅明白了算理，更鍛煉了動(dòng)手與思維能力，比單純說(shuō)教效果好得多。
練習(xí)環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)了分層練習(xí)�；A(chǔ)題鞏固“湊十法”，讓學(xué)生夯實(shí)計(jì)算；提升題融入情景，加大難度；拓展題則鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生探索不同算法。不同層次的練習(xí)滿足各層次學(xué)生需求，保證每個(gè)孩子都有收獲。
不過(guò)，教學(xué)中也有可優(yōu)化之處。課堂后半段，學(xué)生練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算失誤，教師忙于核對(duì)答案進(jìn)度，沒(méi)及時(shí)給予一對(duì)一指導(dǎo)，可能讓部分學(xué)生疑惑遺留。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，課堂紀(jì)律把控上，小組討論時(shí)稍顯嘈雜，個(gè)別小組討論偏題。教師可提前定好規(guī)則，適時(shí)巡視引導(dǎo)，確保討論高效。
這堂課亮點(diǎn)突出，情境、方法、練習(xí)俱佳，為一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)做了優(yōu)秀示范。往后微調(diào)改進(jìn)，關(guān)注細(xì)節(jié)與特殊學(xué)生，定能綻放更絢爛的教學(xué)之花，助力一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
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