《四季》評課稿

時(shí)間：2024-05-30 19:10:21 稿件我要投稿

《四季》評課稿范文

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。本課通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描寫，體現(xiàn)四季的美麗，突出了四季的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛四季，熱愛大自然。兒歌的語言親切生動(dòng)，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。文中的四幅插圖形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　雷老師用親切的微笑、輕柔的語言、溫和的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到了課堂的寧靜和安全，為學(xué)生營造了一種溫潤的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍里，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

　　一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

　　這節(jié)課教師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課先聽《春天在哪里？》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解開課的緊張情緒。此后，又利用優(yōu)美的四季視頻，將學(xué)生帶入新課中。

　　二、以讀為本

　　拋棄繁瑣的講解分析，實(shí)現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時(shí)注重以"讀"貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)"讀"的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。

　　三、優(yōu)美的教態(tài)，豐富的肢體語言

　　雷老師教學(xué)自然流暢，語音清晰，一舉一動(dòng)都流露出嫻熟教學(xué)技能所帶來的課堂魅力。她豐富的肢體語言，比如：尖尖，圓圓等等，生動(dòng)、準(zhǔn)確又直觀的向?qū)W生詮釋課文的內(nèi)容，展示出春夏的美，非常吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生的模仿興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　四、清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路

　　雷老師時(shí)刻使教學(xué)活動(dòng)圍繞課文中心展開，環(huán)環(huán)相扣，不偏不散，不多不缺。

　　五、字、詞、句相結(jié)合

　　多種方式認(rèn)字、記字，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生充滿激情的聲音中、在響亮的回答聲中、在學(xué)生提問后積極的反應(yīng)中，我們感受到了那溢滿整個(gè)教室的求知欲；在詞語中理解字、在句子中理解詞語，層層深入。

　　六、多媒體課件與教學(xué)進(jìn)行相得益彰。

　　兒歌、視頻、圖片的選擇都做到了兒童化。

　　七、不足之處

　　有一些細(xì)節(jié)，談?wù)剛€(gè)人不成熟的意見，僅供大家參考。

　　1、提問要精練

　　在學(xué)生都能回答出四季的情況下面，是否還有必要去提問“一年中有幾個(gè)季節(jié)？”，能否直接由教師敘述，從而導(dǎo)入課文。

　　2、多等待3秒

　　等待回答的時(shí)間延遲3秒會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生的思維。研究發(fā)現(xiàn)教師提問后等待回答的時(shí)間不到1秒鐘會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、逐字逐句地回憶書本知識(shí)或老師提供的信息，而這只是思維和學(xué)習(xí)的最低水平。而提問后等待3秒或更長時(shí)間會(huì)比那些等待時(shí)間過短的教師激起學(xué)生更多的思索、談話與辯論。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師對學(xué)生的回答做出應(yīng)對之前的等待時(shí)間平均超過3秒鐘時(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生以下積極行為：

　　(1)學(xué)生回答問題的長度增加400％到800％。

　　(2)沒有被老師要求的但卻很中肯的回答數(shù)量顯著增加。

　　(3)不能回答的情況明顯減少。

　　(4)學(xué)生的自信心增加。

　　(5)學(xué)生所提問題的數(shù)量增加。

　　(6)反應(yīng)遲緩的學(xué)生能提出更多的觀點(diǎn)。

　　(7)學(xué)生做出反應(yīng)的類型傾向于多樣化。

　　(8)思辨性的思維增研究表明有時(shí)這秒的等待會(huì)有意想不到收獲。

　　3、PPT中慎用動(dòng)態(tài)圖

　　在PPT中我們要避免長時(shí)間在頁面中顯示動(dòng)態(tài)圖片，以免學(xué)生的注意力及興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。

　　4、讓溫馨提示融入日常

　　溫馨提示成為學(xué)生的日常行為，就像條件反射一樣；拿到一篇新課文時(shí)，不用提示也知道自己應(yīng)該做些什么。這是我也需要努力完善的方面。