《清澈的湖水》評課稿

　　聽了楊老師執(zhí)教的《清澈的湖水》一課，我深受啟發(fā)。楊老師的課樹立了“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生的語感、思維、背誦和表達能力。

　　1．形式多樣，提高學生的背誦興趣。

　　教學中，楊老師讓學生品讀感悟描寫景色優(yōu)美的句子時，采用多媒體課件展示美麗的畫卷，在讓學生欣賞的過程中不僅讓學生將畫卷的內(nèi)容深深地印入腦海，，而且深化了對課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗，為背誦課文奠定基礎(chǔ)。在檢查學生背誦時的方法上，注重了形式多樣，采用了指名背、小組背、男女聲比賽背、師生同背等形式，讓每一個學生都有展示自己的機會，激發(fā)了學生背誦的興趣，真正做到把背誦當成一件快樂的事。

　　2．進行適當?shù)腵背誦指導。

　　見于低年級學生年齡的特點，楊老師為了幫助學生在短時間里記住這些優(yōu)美的詞句，注重了背誦方法的指導，通過“表演讀”、“大聲朗讀”、“比賽朗讀”等形式，強化了學生在朗讀中加深對課文內(nèi)容的理解，以達到在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦的目的。同時又讓學生交流自己背誦的好方法，并要求學生把這些方法運用到學習中，這樣學生的背誦就不再是難事了。

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