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初中思想品德課的評(píng)課稿參考
篇一：初中思想品德課評(píng)課稿
20XX年10月6日上午，我校舉辦了“初中思想品德”教研活動(dòng)。聽(tīng)了周浩老師《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》后我受益匪淺，覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬?duì)這這節(jié)課的看法。
周老師的課題是《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》，她希望通過(guò)情景教學(xué)法和案例分析法，借助學(xué)案和多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來(lái)學(xué)習(xí)本課知識(shí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探討知識(shí)，使學(xué)生能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋快樂(lè)的本能，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提高。
我認(rèn)為周老師這節(jié)課是比較成功的。她能夠貫徹新課程改革的理念，采用“三段六步式”教學(xué)模式組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造出了輕松、愉快、相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：
周老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。如動(dòng)畫(huà)《張老漢》的播放，活動(dòng)“分析王某的做法”、“分析小劉的案例”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。
二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：
課標(biāo)給這一節(jié)制定的重點(diǎn)是“公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)”，難點(diǎn)是“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)怎么辦”。周老師在教學(xué)中能把分析和解決這個(gè)問(wèn)題放在重要的位置上去處理，注重了學(xué)生在實(shí)際生活中遇見(jiàn)這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練，是符合課標(biāo)的要求的，也符合教材內(nèi)容的合理安排，通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì)，不但在輕松愉快中完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
三、評(píng)教學(xué)方法：
周老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；運(yùn)用了多媒體的輔助教學(xué)手段，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程：
１、導(dǎo)入新課中，周老師創(chuàng)設(shè)情境，采用歌曲《越來(lái)越好》的片段，引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。２.讀書(shū)自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師有效的監(jiān)控之下。例如，“連連看”、“請(qǐng)你當(dāng)法官”練習(xí)題的設(shè)計(jì)。
有利于講清財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義和內(nèi)容；通過(guò)“小文的文曲星借給他人使用出現(xiàn)的種種情況應(yīng)如何維護(hù)”，確認(rèn)了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬的重要性和實(shí)現(xiàn)歸屬問(wèn)題的途徑。尤其是通過(guò)動(dòng)畫(huà)《張老漢》明確財(cái)產(chǎn)所有權(quán)含義時(shí),使學(xué)生的興趣又提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,主體作用得到充分發(fā)揮。
3、讀書(shū)自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師
有效的監(jiān)控之下。周老師在這方面也做的比較好。首先她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問(wèn)題。其次又提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內(nèi)容，限制多少時(shí)間，使用怎樣的自學(xué)方法等。如“學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記，也可以隨時(shí)在小范圍內(nèi)進(jìn)行議論。
第三，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，周老師認(rèn)真進(jìn)行了自學(xué)督查，一是監(jiān)控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量，二是要通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)等形式及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為研討做好準(zhǔn)備。
4、在師生研討，共同交流這一環(huán)節(jié)上，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其積極性。且能適時(shí)精講，注意到了講練結(jié)合。
以上是我認(rèn)為該教師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：
1.個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了
2.在學(xué)生自學(xué)時(shí)，周老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，但我覺(jué)得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入學(xué)生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
篇二：政治課評(píng)課稿
一、系統(tǒng)性強(qiáng)任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
老師以1、黨的基本路線(xiàn)的內(nèi)容是什么？核心是什么？2、四項(xiàng)基本原則的內(nèi)涵？?jī)蓚�(gè)問(wèn)題開(kāi)課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之后以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，達(dá)到了鞏固舊知識(shí)引出新知識(shí)的目的。接著用電腦出示了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題去閱讀教材，在學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生逐一的談自己對(duì)所給出的問(wèn)題的看法，教師再加以點(diǎn)拔，自然的把問(wèn)題的答案呈現(xiàn)出來(lái)，整節(jié)課以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，給人的感覺(jué)是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
二、時(shí)代性強(qiáng)，熱點(diǎn)把握準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)倪x用情境材料。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問(wèn)題：我們國(guó)家有多少個(gè)了族？你能說(shuō)出上面是哪個(gè)民族嗎？少數(shù)民族分布最多的省份？人口最多的少數(shù)民族？以問(wèn)答的形式完成了本節(jié)課的知識(shí)問(wèn)答部分，學(xué)生答不上的教師結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際加以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、自主性強(qiáng)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問(wèn)題去思考去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是中考復(fù)習(xí)中必須要重視的一個(gè)方面。
同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。四、教學(xué)建議：
1、本節(jié)課學(xué)生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競(jìng)賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰(shuí)說(shuō)的少數(shù)民族多也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
篇三：初中思想品德說(shuō)課稿模板
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是我今天進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行
一、說(shuō)教材
1、教材地位分析：
《》是人教版政治課本第冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)的知識(shí)打下基礎(chǔ)，所以，是本章的重要內(nèi)容，在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課中是重點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)，由于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式以及講練結(jié)合式的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰。各項(xiàng)活動(dòng)的安排最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
一是通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是要揭示本堂課的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到有的放矢。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)：（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其中比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式解決。對(duì)解決不了的問(wèn)題，基本上就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生自學(xué)之后，既進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。這時(shí)候教師就要發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)引導(dǎo)作用。讓學(xué)生明確那些自學(xué)后還不能掌握的地方，尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然�？梢酝ㄟ^(guò)先讓己掌握的學(xué)生講，教師給予肯定補(bǔ)充、更正的方式解答重難點(diǎn)。這樣，課堂的主體仍然是學(xué)生，教師通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。
4、當(dāng)課訓(xùn)練檢測(cè)。
幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生掌握知識(shí)，而不是靠死記硬背。有效的當(dāng)堂練習(xí)能及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)出高度緊張地學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
5、布置作業(yè)。
針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
總之，采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用都得到充分的發(fā)揮而且使課堂教學(xué)發(fā)生根本的變化；教師由知識(shí)的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的過(guò)程由傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取的過(guò)程、研究信息、增長(zhǎng)知識(shí)、
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
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