講信用評(píng)課材料評(píng)課稿
篇一：八年級(jí)思想品德《誠(chéng)實(shí)守信》評(píng)課稿
2014年12月19日上午，我聽(tīng)了程曉群老師的《誠(chéng)實(shí)守信》研究課。聽(tīng)了之后我受益匪淺，感受很多。下面我著重談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。
程老師的課題是《誠(chéng)實(shí)守信》，她希望通過(guò)情景教學(xué)法和案例分析法，借助學(xué)案和多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來(lái)學(xué)習(xí)本課知識(shí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探討知識(shí)，使學(xué)生能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋道德升華的本能，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提高。
我認(rèn)為程老師這節(jié)課是比較成功的。她能夠貫徹新課程改革的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造出了輕松、愉快、相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：
程老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。如視頻《曾子殺豬》的播放，問(wèn)題“什么是？為什么？怎樣做？”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。
二、評(píng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課標(biāo)給這一節(jié)制定的重點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人”，難點(diǎn)是“怎樣才能做到誠(chéng)信”。程老師在教學(xué)中能把分析和解決這個(gè)問(wèn)題放在重要的位置上去處理，注重了學(xué)生在實(shí)際生活中遇見(jiàn)這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練，是符合課標(biāo)的要求的，也符合教材內(nèi)容的合理安排，通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì)，不但在輕松愉快中完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
三、 評(píng)教學(xué)方法：
程老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、情景分析 等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；運(yùn)用了多媒體的輔助教學(xué)手段，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程：
１、導(dǎo)入新課中，程老師創(chuàng)設(shè)情境，采用視頻《曾子殺豬》的片段，引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
�。�.能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出，能引起學(xué)生共鳴。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題“什么是？為什么？怎樣做？”進(jìn)行組織導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生的興趣提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，主體作用得到充分發(fā)揮。
3、讀書(shū)自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師有效的監(jiān)控之下。程老師在這方面也做的比較好。首先她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題。其次又提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內(nèi)容 ，限制多少時(shí)間，使用怎樣的自學(xué)方法等。第三，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，程老師認(rèn)真進(jìn)行了自學(xué)督查，一是監(jiān)控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量，二是要通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)等形式及時(shí)了解學(xué)生的 自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為研討做好準(zhǔn)備。
4、在師生研討，共同交流這一環(huán)節(jié)上，程老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點(diǎn)撥、 誘導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其積極性。且能適時(shí)精講，注意到了講練結(jié)合。
以上是我認(rèn)為該教師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：
1.個(gè)人認(rèn)為教師盡可能少講，讓學(xué)生多講，重在啟發(fā)引導(dǎo)。教師教學(xué)語(yǔ)言如果能夠精煉些就更好了。
2.在學(xué)生自學(xué)時(shí)，程老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，但我覺(jué)得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入學(xué)生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
篇二：評(píng)課材料
作為一節(jié)有關(guān)計(jì)量單位內(nèi)容的概念課，如何有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？老師從學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了多樣化的活動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。在引入質(zhì)量單位噸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和推想；在了解噸的符號(hào)標(biāo)記和與千克的進(jìn)率時(shí)采用自學(xué)討論法；在感受1噸到底有多重時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手拎拎大米、說(shuō)說(shuō)感受、合理想象，并估計(jì)大約多少名同學(xué)的體重之和為1噸，再聽(tīng)一聽(tīng)1噸物體落地的聲音，說(shuō)一說(shuō)噸在日常生活中的應(yīng)用等等。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和探索，從而真切地感受到1噸到底有多重，獲得關(guān)于“噸”的豐富認(rèn)識(shí)。這樣的體驗(yàn)性活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也保證了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)執(zhí)教者追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給人以深刻的啟示和借鑒。
1.在感知和推理中培養(yǎng)思維的深刻性。
“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是有一定難度的。王老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生去體驗(yàn)、想象一噸有多重：首先是體驗(yàn)1千克——掂量一本字典，然后把10本字典疊放在一位學(xué)生手中，感受10千克的質(zhì)量，并讓他堅(jiān)持好一陣。師：10千克他就累成這樣，如果有100各這樣的10千克的字典捆在一起，讓你來(lái)搬會(huì)怎樣？生1：不可能搬動(dòng)。生2：大人也搬不動(dòng)。師：1噸很重，人力一般搬不動(dòng)，要借助機(jī)器的力量。這樣，讓學(xué)生在充分感知、體驗(yàn)和推理中培養(yǎng)思維的深刻性。
2.運(yùn)用有效的練習(xí)培養(yǎng)思維的敏捷性。
教師在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述思考過(guò)程，當(dāng)?shù)贸?噸=1000千克后，出示4噸=（）千克，6000千克=（）噸，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地?cái)⑹鱿敕�。如一個(gè)小學(xué)生25千克，10各這樣的學(xué)生重多少千克？你是怎樣想的？多少個(gè)共重1噸？先同桌商量，再全班交流。在后面的各類(lèi)習(xí)題中，教師同樣讓學(xué)生先思考、后交流，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和敏捷性。
3．在糾錯(cuò)中培養(yǎng)思維的批判性。
在課堂總結(jié)后，教師出示了拓展題：小明的“數(shù)學(xué)日記”，其間出現(xiàn)了大量的質(zhì)量單位，如“3千克的大象”、“80千克的香蕉”、“100克的熊貓”等，讓學(xué)生改錯(cuò)。這些都是聯(lián)系實(shí)際生活的話題，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，一會(huì)兒就找出了各種錯(cuò)誤。并且布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于重量單位的數(shù)學(xué)日記。這樣，既內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高他們思維的深刻性和批判性。
《噸的認(rèn)識(shí)》評(píng)課：
姜老師教態(tài)親切自然，語(yǔ)氣和善。整堂課，在老師的調(diào)動(dòng)下學(xué)生心情激動(dòng)、思維活躍。學(xué)生敢于表達(dá)、善于交流、主動(dòng)參與；課堂上多了動(dòng)感、多了歡笑、多了開(kāi)放。形成了一種師生平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)認(rèn)知過(guò)程是體驗(yàn)不斷豐富，概念不斷形成，知識(shí)不斷建構(gòu)的過(guò)程。教師承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，并給了學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的權(quán)利，允許學(xué)生的答案各不相同。使學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)，同時(shí)為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造了足夠的空間。
這節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師思路清晰，教學(xué)層次分明，訓(xùn)練扎實(shí)，充分體現(xiàn)了李老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)。教師很重視學(xué)生的全面發(fā)展，不管提出一個(gè)易或難的問(wèn)題，都給學(xué)生留出思考的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的
習(xí)慣，這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就不斷提高。老師從學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了多樣化的活動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。在感受1噸到底有多重時(shí)，設(shè)計(jì)了四次體驗(yàn)過(guò)程。讓班級(jí)里
力氣最大的學(xué)生提1桶、2桶純凈水，看能不能提起來(lái)，使學(xué)生感受到1噸是很重的。并估計(jì)大約多少名同學(xué)的體重之和為1噸，互相背背同桌，再告知大約40名同學(xué)的體重合在一起是1噸。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和探索，從而真切地感受到1噸到底有多重，獲得關(guān)于“噸”的豐富認(rèn)識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從認(rèn)知規(guī)律——學(xué)會(huì)知識(shí)——鞏固知識(shí)的過(guò)程。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也保證了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的'理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
篇三：誠(chéng)信是金——評(píng)課稿
今天，我聽(tīng)了蔣華剛老師講的《誠(chéng)信是金》一節(jié)，它是八年級(jí)思想品德第十課第一框，主要是讓學(xué)生在生活中理解誠(chéng)實(shí)守信，懂得“人無(wú)信不立”的道理。蔣老師執(zhí)教這一課是一節(jié)成功課，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，課堂上教師的情境引入特別好，把大量的時(shí)間留給了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性、愉悅性，得到了充分的展示。
優(yōu)點(diǎn)如下
一、教學(xué)思想
本節(jié)課符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，教學(xué)思想明確，課堂上主要以事例為主，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，使學(xué)生理解了誠(chéng)信和金子一樣重要，同時(shí)也更理解了城信是金的道理。
二、教材的處理：
本節(jié)課安排合理，教學(xué)過(guò)程清晰新穎，能從課外到課內(nèi)的事例讓學(xué)生觀察分析，使學(xué)生明辨事非，理解道理，使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)略了“人無(wú)信不立”的道理。
三、教法的選擇
合理的運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，以人為本，一切為了學(xué)生，通過(guò)大量的事例，讓學(xué)生自己去分析，去理解。使學(xué)生真正的從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，從中悟出道理“誠(chéng)信是金”使學(xué)生真正理解了人不講信義，在社會(huì)上就沒(méi)有立足之地。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)法指導(dǎo)到位，方法可行，主要體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，小組探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)事例讓學(xué)生分析說(shuō)、寫(xiě)。培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生受到了一次良好的道德教育。
五、能力的形成
注重的培養(yǎng)了學(xué)生分析、體驗(yàn)、觀察，邏輯思維、整理信息的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了自身的感覺(jué)，進(jìn)一步引發(fā)探究的欲望，從而自覺(jué)的突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高學(xué)生道德榮辱觀。培養(yǎng)了學(xué)生正義感和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生真正理解了誠(chéng)信是立身之本，人無(wú)信不立的格言，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，講誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)美德。
六、師生關(guān)系
創(chuàng)造民主寬松和諧的氛圍，課堂上教師非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，把空間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和表達(dá)的能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，進(jìn)一步思考、理解誠(chéng)信的意義，讓學(xué)生多角度思考個(gè)人與他人與社會(huì)的相互依賴(lài)、相互聯(lián)系中進(jìn)行了道德的思考和道德的判斷，使自己得出結(jié)論。
七、現(xiàn)代化教學(xué)手段
借助多媒體輔助教學(xué)，借取了課外的資料，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活中懂得了誠(chéng)信是立足于社會(huì)的根本。
八、基本功
扎實(shí)過(guò)硬的教師基本功，教師的普通話說(shuō)的好，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，使學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)來(lái)梳理所學(xué)的知識(shí)，還能給學(xué)生一種美感。
九、教學(xué)效果
體現(xiàn)了高效課堂，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，也體現(xiàn)了小組合作意識(shí)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信是邁向社會(huì)立身做人的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，感受、思考誠(chéng)信在社會(huì)中的重要作用，通過(guò)學(xué)生自己觀察、感受、思考，使學(xué)生從多角度突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的道德意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生懂得了講誠(chéng)信從我做起。