寫字課評課稿（精選22篇）

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編整理的寫字課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　寫字課評課稿 1

　　今天學(xué)習(xí)了潘麗娟老師執(zhí)教的寫字課《用楷書寫一段話》。這節(jié)課從整體上看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中能基本突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生分析研究的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該說，這是一堂較成功的寫字教學(xué)課。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計生動形象。寫字教學(xué)課教學(xué)內(nèi)容較為單一，課前的引導(dǎo)是活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。 潘麗娟老師采用書法家的.故事來引導(dǎo)，很好的調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、學(xué)生參與分析研究多。學(xué)生課堂參與性越強，學(xué)習(xí)掌握知識的的效果就越好。 寫字課堂教學(xué)，最容易被認為"教師講解師范，學(xué)生乖乖苦練"才是"正道"。其實對學(xué)生的分析引導(dǎo)才是提高學(xué)生書寫能力的關(guān)鍵，只有認識到才能做的到，知道怎樣寫，寫出怎樣的字是正確的法度是美的，才能有的放矢。這節(jié)課潘麗娟老師在引導(dǎo)學(xué)生分析研究反面做的很好。

　　3、板書、示范漂亮。規(guī)范漂亮的板書是一個教師最亮的名片，對一位書法寫字教師來說， 板書就是課堂最好的教具，學(xué)生耳濡目染才能口服心服。 潘麗娟老師在板書上有一定功夫，整節(jié)課的書寫設(shè)計都很漂亮。

　　本節(jié)課的一點不足：

　　課堂氣氛調(diào)節(jié)把握不夠，學(xué)生和老師的交流互動簡單。

　　總之，潘麗娟老師執(zhí)教的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，是一堂新課程標準下較成功的寫字教學(xué)課。

　　寫字課評課稿 2

　　20xx年3月26日，我在五樓多媒體教室聽取了劉巖老師執(zhí)教的寫字課——《右旁書寫技法》。這節(jié)寫字課從整體上看，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計，組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中能突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生分析研究后再書寫的學(xué)習(xí)能力，這是一堂較成功的寫字教學(xué)課。我認為這節(jié)課有兩個亮點特別突出：

　　第一、興趣為先，注重激發(fā)興趣

　　教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計生動形象。寫字課內(nèi)容較為單一，課前的引導(dǎo)是活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。劉老師采用不同的途徑，如讓學(xué)生響亮說出自己的口號：“我寫字，我快樂！”體現(xiàn)了寓教于樂的特點，并且很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　寫字課它與語文課，它沒有形象、生動的語言作媒介，沒有有趣、動人的故事為載體，學(xué)生在寫字課堂中看到的是一些相互獨立的漢字，感受到的是比較理性的書寫技法，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動容易缺乏趣味性。如何讓學(xué)生喜歡寫字，積極地參與到學(xué)習(xí)寫字的活動中來，獲得真正的發(fā)展呢？這就需要寫字教師要樹立“趣“字當(dāng)頭的意識，采用多種方法

　　以“趣”牢牢抓住學(xué)生的心，使教學(xué)達成理想的效果。劉巖老師做得非常好。

　　開課與學(xué)生談話：你覺得自己現(xiàn)在寫得怎么樣呀？了解學(xué)情，并幫助學(xué)生樹立信心。欣賞書法作品，在學(xué)生的“哇哇——”的贊嘆聲中，讓學(xué)生感受書法之美，激發(fā)學(xué)生想寫好字的愿望。接著談話：會寫和寫得好是兩回事。書法家們寫得如此優(yōu)美是通過長期、刻苦練習(xí)成的。從正面激勵了學(xué)生。

　　第二、示范為先，注重規(guī)范引領(lǐng)

　　教師的.示范作用在教學(xué)中是十分重要的，寫字課堂中教師的有效示范顯得更為重要。教師在課堂上一筆一畫地，認認真真地給學(xué)生范寫，將行筆的過程與運筆的方法清晰而美觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能給學(xué)生以方法的引領(lǐng)和點撥，而且能帶給他們強烈的美感，為學(xué)生起了很好的示范榜樣作用，產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好教學(xué)效果。劉巖老師的范寫是有效而扎實的。在具體的學(xué)習(xí)寫字過程中，老師還讓學(xué)生通過觀察、比較、討論、探究，學(xué)習(xí)把字寫正確、規(guī)范，通過練習(xí)、評價、比較前后寫的字的不同，及教師的鼓勵，引導(dǎo)幫助學(xué)生盡量把字寫美觀、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。這樣，學(xué)生一次比一次寫得好，寫字興趣逐漸濃厚，寫字效果也越來越好。

　　總之，這堂課有許多可圈可點之處，較子地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。最主要的是讓學(xué)生樂于寫字，掌握了書寫的技法，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

　　寫字課評課稿 3

　　周三聽了高主任和謝老師的寫字課深有體會：

　　首先是高主任的課，整節(jié)課不管是在教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教師每個字都講解的細致到位。板書上教師能把相同結(jié)構(gòu)的字寫在一起，讓同學(xué)們能更好的區(qū)分，寫字前都會讓學(xué)生們先來說出這個字的特點，都注意些什么再進行書寫，最喜歡的部分是讓學(xué)生拿起筆來書空，這樣既鍛煉了學(xué)生的拿筆姿勢，教師還可以及時糾正，寫字中，教師采用放音樂的形式來讓學(xué)生放松，因為三年級屬于高年段了，不適合再做律動，所以這種以音樂的形式讓學(xué)生舒緩，我覺得特別好。

　　謝老師的寫字課針對的`是學(xué)前班的小朋友，這節(jié)課講的是豎橫，又根據(jù)豎橫出示了“上、下、日、月”分別讓小朋友們讀出是由幾筆寫成的，接著講了每個字的占格，一筆一劃特別認真，小朋友們聽得津津有味，都積極回答問題，課堂氣氛活躍，小朋友們也能按照老師提出的寫字姿勢要求認真寫字，對于學(xué)前班的孩子們來說能做到基本的寫字姿勢就已經(jīng)很不容易了，謝老師對學(xué)生的教育也很有方法！ 兩位老師都有屬于自己獨特的教學(xué)方式，很值得我去學(xué)習(xí)！

　　寫字課評課稿 4

　　張老師作為我校的新進教師，應(yīng)該說，在這堂課上，她展示自己良好的基本功素質(zhì)，課堂上的她教態(tài)自然大方，吐字清晰有力，具備了一名語文教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

　　低年級孩子對自然段的概念還是比較模糊的，張老師細心地將整篇課文至于課件之中，形象地引導(dǎo)孩子標出自然段序號，給了孩子們一個直觀的引導(dǎo)，這種方式非常得有力。一年級的孩子剛剛學(xué)完拼音，老師在進行教學(xué)時，并沒有忽略這一點，而是將拼音的復(fù)習(xí)鞏固與生字詞的教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，特別是前后鼻音、翹舌音、整體認讀音節(jié)的強調(diào)很到位。當(dāng)然，對于這堂課，我也有一些自己的`看法。作為第一課時，懷素其人的背景資料，老師介紹得太簡單，僅用一句話帶過。

　　其實，多了解一下這個人背后的故事，對于第二課時的學(xué)習(xí)很有幫助。低年級課堂很講究朗讀的指導(dǎo)，在這堂課中，老師自己進行了范讀，也要求學(xué)生齊讀、自由讀、分組讀、分段讀，但很明顯，這些朗讀都是大而化之，卻缺少一些必要的細節(jié)指導(dǎo)，因此孩子總也讀不出味兒。在第一課時的教學(xué)中，自然少不了生字的指導(dǎo)，老師也是竭盡全力地引導(dǎo)孩子去寫好每一個生字，但僅僅是描紅明顯不夠，完全可以讓學(xué)生提筆寫一寫。“組詞”對于一年級孩子來說，是一個完全可以自主發(fā)揮的環(huán)節(jié)，老師沒有必要在學(xué)生還未有所展示時，就將自己組好的詞展示在大屏幕上，此舉反而限制了學(xué)生的思維。另外，老師對于“輕聲”的朗讀處理似乎不太合適，如“和尚”一詞中的“尚”，其實單獨讀它時應(yīng)該讀第四聲，它只是和“和”字組成詞語時才讀輕聲，所以一開始分開讀時，我認為應(yīng)該讀“第四聲”�？v觀整堂課，張勤老師也頗為用心地進行了準備，但作為第一課時，知識的含量有些許薄弱，建議涉及一些課文內(nèi)容來豐富這堂課的教學(xué)。

　　作為一名新老師，她的進步有目共睹，前方的路很長，我們期待張老師能夠有更大的進步，也期待她下學(xué)期有更加驚艷的表現(xiàn)！

　　寫字課評課稿 5

　　《用藝術(shù)字做標題》一課，是通過制作藝術(shù)字的標題來美化文章。

　　我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：

　　一、教學(xué)目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學(xué)目的：一是掌握藝術(shù)字的插入方法。二是讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的美化和調(diào)整。三是讓學(xué)生正確處理藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

　　從教學(xué)方法來看：曲老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學(xué)目的，曲老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成四個任務(wù)進行教學(xué)，每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學(xué)生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。

　　三、從教學(xué)效果看：曲老師非常注重學(xué)生的'主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出漂亮的藝術(shù)字標題。各個任務(wù)環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)出遞進的關(guān)系。

　　這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的兩點看法：

　　一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。新課程改革課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

　　二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點。聽了曲老師這節(jié)課，我認為教師對學(xué)生作品的評價還可以更全面。

　　我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

　　寫字課評課稿 6

　　教學(xué)成功之處

　　1、蔡老師每教一個知識點都非常扎實，從兩分鐘預(yù)備鈴開始就能看出訓(xùn)練學(xué)生很到位，對于一年級的學(xué)生，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高課堂的有效性。

　　2、課堂導(dǎo)入采用了情景式的`導(dǎo)入圖片來吸引學(xué)生的注意，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、學(xué)生在拼音復(fù)習(xí)時，利用圖片的情景再現(xiàn)，使學(xué)生不感到拼音枯燥乏味，學(xué)得有趣，記得牢固。

　　4、課件相當(dāng)有創(chuàng)意，蔡老師在上課前事先做了充分的準備，找了不少學(xué)生生活中常見的象形字，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、在學(xué)習(xí)中，整堂課層次清楚，同時使用把生詞與游戲結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美麗的畫面，有趣的內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)著知識，陶醉在有趣的氛圍之中。

　　6、在生字教學(xué)時，音、形、義各有側(cè)重，而且特別重視學(xué)生在語言環(huán)境中識字，采用學(xué)生喜歡的方法識字如加一加、做動作等，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點。

　　7、在教反義詞時，針對一年級學(xué)生的特點，學(xué)生很需要適時地動一動，這時舒老師讓學(xué)生做做動作，使學(xué)生能夠很快又進入另一個學(xué)習(xí)階段的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的有效性。

　　教學(xué)不足之處

　　在教反義詞時，最好能鞏固復(fù)習(xí)舊知，將前面的反義詞復(fù)習(xí)一下，使學(xué)生掌握的更牢固。

　　改進教學(xué)的建議

　　教師的語言應(yīng)該更加簡潔，針對性更強一些。

　　寫字課評課稿 7

　　教學(xué)成功之處：

　　高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、采用開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，高老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的`方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　2、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式。

　　3、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　教學(xué)不足之處：

　　在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力

　　改進教學(xué)的建議：

　　通過這堂課教學(xué)活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應(yīng)當(dāng)多上公開課，經(jīng)常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質(zhì)。

　　寫字課評課稿 8

　　眾所周知，識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字的多少、快慢，直接關(guān)系到讀寫，個性是閱讀開始的早晚和閱讀潛力的強弱。郭老師在教學(xué)《恐龍的滅絕》時，充分體現(xiàn)了識字與閱讀的有機結(jié)合，做到了閱讀中不忘識字的積累，下面就郭老師的這堂課，談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

　　一、合理運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境中識字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率

　　現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動，如果運用得當(dāng)，能夠豐富語文教學(xué)的資料和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在揭題時，為了讓這遠古的恐龍時代，真切的出此刻學(xué)生面前，郭老師通過視頻動畫，一下子讓這龐大的恐龍鮮活起來，使學(xué)生很快地進入了課文的情境，激起去探求恐龍為什么會滅絕的興趣。

　　二、通過多種途徑，采用多種形式識字，識字教學(xué)體現(xiàn)了必須的層次性

　　豐富多彩的`教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原先枯燥無味的機械記憶變得生動而搞笑，加深了學(xué)生對生字的認識。郭老師在教學(xué)中，通過指名讀、開火車讀、當(dāng)小老師讀、男女讀等多種形式的讀，來落實識字教學(xué)；通過“恐龍生蛋”、“恐龍媽媽出難題”等低年級學(xué)生易于理解的語言，激發(fā)學(xué)生的識字情感。個性值得一提的是，郭老師在學(xué)生會認詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選幾個自己喜歡的詞語，連成一句話。這樣，使識字活動由單一變得豐富，不僅僅讓學(xué)生再一次鞏固了詞語，還在連詞成句中，巧妙的理解了詞意，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達潛力，真是一舉多得呀！

　　但在課堂上，我們也不難發(fā)現(xiàn)其存在的一些困惑：

　　一、有專家提出語文教學(xué)要“倡簡，務(wù)本，求實，有度”，倡導(dǎo)簡簡單單教語文，簡簡單單學(xué)語文。識字教學(xué)是否也該如此呢？單編的識字課，最重要的任務(wù)就是識字、寫字，我們是否能夠在理解、感悟、拓展等方面再簡略一些，媒體的運用再精當(dāng)一些，節(jié)省出必須時間，再多給學(xué)生一些自主識字、認真寫字的時間，在識字、寫字方面做得再扎實、有效一些呢？

　　二、識字教學(xué)如何科學(xué)劃分教學(xué)課時的問題。如寫字量大的教學(xué)資料，老師們一般分散在兩課時進行，以便分散難點、減輕負擔(dān)、有效指導(dǎo)，觀摩教學(xué)時所展示的課時內(nèi)只寫一、兩個字的分配方式是否適宜？參賽課、觀摩課受諸多因素的影響，尚可理解，常態(tài)下的識字教學(xué)如何科學(xué)而合理的安排寫字環(huán)節(jié)，值得思考。

　　寫字課評課稿 9

　　這是一堂很成功的識字課。在教學(xué)中，王老師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，就有三個亮點。

　　1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　二年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快�！币虼耍�識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記采取多種形式，反復(fù)認記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認記生字詞，有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來認記，小組合作互相認字。老師從帶拼音讀到去掉拼音讀，無論是哪一種形式，它都是有層次，有梯度，反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生認記生字得到了鞏固。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的`那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。王老師比較準確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，有用加一加、減一減、換一換的方法，也有用小兒歌識記的。王老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形近字特點識字的方法，在整個識字過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

　　3、注重課堂習(xí)慣的養(yǎng)成

　　王老師在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生聽課的習(xí)慣，看黑板的時候老師指到學(xué)生要看到哪，老師就是黑板。

　　4、通過視頻等多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文

　　《識字4》是以四字成語為重點的識字課。有很多的成語故事需要了解事情前后起因才能知道其中的寓意的、王老師在課堂上未學(xué)生播放了動畫片《駱駝和羊》，通過動畫片讓學(xué)生領(lǐng)悟“尺有所短，寸有所長”的意思。

　　寫字課評課稿 10

　　李xx老師的《識字5》，整節(jié)課如行云流水，讓我受益良多,李老師展現(xiàn)給我們的是一堂將知識性與趣味性融于一體識字課.感動于李老師對識字教學(xué)的獨具匠心。一直認為，識字教學(xué)是枯燥的，是乏味的，卻從沒有想過識字課也可以上得那樣的豐富多彩。李老師的課讓我體會最深的有以下幾個方面：，

　　一． 創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中李老師以參觀軍隊大本營為契機，自然貼切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)過程中，課程環(huán)環(huán)相扣，以為贏得進入軍隊“入場券”為”耳”，一步一步引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語。

　　二、注重“讀”的培養(yǎng)

　　首先注意讀音的準確性，以“讀音小秘訣”切入，使學(xué)生在讀的方面有交流，有發(fā)現(xiàn)，為今后的預(yù)習(xí)埋下伏筆。

　　三、教師的教態(tài)自然大方

　　這位教師的`整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。

　　四、存在問題：

　　1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠

　　習(xí)慣是在平時的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的，有人說，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，堅持過22天后基本就成自然了。低年級又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，因此教師一定要在完成教學(xué)任務(wù)的同時，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.識字教學(xué)以識字為主，在課堂上缺少了識字教學(xué)的指導(dǎo)。讀得多，但學(xué)生不一定掌握了。

　　3.課堂上學(xué)生“自主”學(xué)得少。老師講得多。

　　4.書寫中要強調(diào)觀察和比較。從而督促不斷進步。

　　寫字課評課稿 11

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文。殷老師執(zhí)教時能將詞語與畫面和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生很好地了解公園的景物和娛樂設(shè)施。

　　教學(xué)亮點表現(xiàn)為：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中識字。

　　新課標明確提出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)時，殷老師以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、鼓勵孩子個性化朗讀。

　　朗讀，是語文學(xué)習(xí)實踐活動，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生、教師、文本之間的一種對話方式。指導(dǎo)朗讀時，殷老師充分利用多種讀（指名讀、開火車讀、齊讀、導(dǎo)讀）的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，張揚了學(xué)生的.個性，提升了學(xué)生的自主感悟。

　　三、巧妙地滲透說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)時，殷老師能聯(lián)系學(xué)生的生活實踐對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達，值得學(xué)習(xí)。

　　不足之處：

　　由于一年級小朋友剛剛接觸漢字，因此要把識字和寫字結(jié)合起來，課堂上要手、腦、口并用。這節(jié)課只有“識”，沒有“寫”，略有遺憾。

　　寫字課評課稿 12

　　《識字3》是二年級上冊的一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。應(yīng)該說是一篇思想很高尚的識字課文。

　　那天聽了李老師執(zhí)教《識字3》第一課時后，覺得感受頗多，整理如下：

　　1、直觀導(dǎo)入，貼近生活。

　　李老師的導(dǎo)入沒有什么動情的言語，直奔主題，借助一幅幅畫面，向?qū)W生展示了：飛云江大橋、文成百丈漈、高樓九潭、溫瑞塘河等。這些都是來自不同地區(qū)的學(xué)生自己最熟悉的景物，正因為學(xué)生熟悉，才會感興趣，才會有情感。而本文的黃河、長江、長城、珠峰雖跟學(xué)生的實際生活較遠，但可以借助學(xué)生身邊的景色移情也未嘗不可。所以學(xué)生的注意力可以馬上集中到了課堂。

　　2、自主識字，激發(fā)興趣

　　既然是識字課，那么識字任務(wù)的達成就是重中之重。

　　聽師范讀，“將自己覺得難讀的地方做好記號”，使學(xué)生不僅要認真聽還學(xué)會了動筆，不給學(xué)生開小差的機會，要不教師的朗讀就徒勞無功。再在自由讀課文時，向老師和小組長請教難讀的字，在第一時間幫學(xué)生解決掉識字上的“障礙”。

　　指名一句一句的讀，可以讓教師明確自己接下來的識字教學(xué)的方向；讓學(xué)生評價，則是為了培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，也是為了培養(yǎng)學(xué)生具有初步評價別人的能力。

　　集中出示本文的生字，自然是為了“讀準字音，牢記字形”。李老師鼓勵學(xué)生說說“你認為哪些字的讀音得好好提醒同學(xué)？”“你認為寫哪些字得特別注意什么？”學(xué)生們說的就是他們自己發(fā)現(xiàn)的.，說得越多發(fā)現(xiàn)得越多，且自己發(fā)現(xiàn)的要比老師自己說的更“深入人腦”。如果在這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生編個兒歌，順口溜什么的來識記字形，如“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”，不僅可以讓學(xué)生更形象地識記字形，還能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識呢！

　　之后，李老師說要帶孩子們上車去欣賞祖國的美景，于是一個個生字就成了學(xué)生手中上車的“車票”。學(xué)生們先自己讀一個，擺一個（擺在自己的桌子上）；接著老師說一個，學(xué)生拿一個(重新拿回手中)；然后指名學(xué)生說一個，其他學(xué)生把手中的再擺回桌子；最后學(xué)生再次自己讀一個，收一個。到了目的地，還得有“門票”——詞語：市民、大陸、陸軍、隔壁、臺灣、民族、廣州、隔斷、四川、人民、山川。學(xué)生們讀得津津有味，興趣盎然。

　　3、媒體輔助，激發(fā)情感

　　識字重要，借助識字激發(fā)情感亦重要。

　　“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！崩罾蠋熛群唵谓榻B了中國既稱“神州”又稱“華夏”。再讓學(xué)生解釋“山川”和“可入畫”。學(xué)生們畢竟才二年級，無從解釋“可入畫”，只是李老師并沒引以重視。不過這里的過渡很自然——“山川美，美在哪里呢，我們一起來學(xué)習(xí)第2句”（黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳）。課件展示了“奔騰的黃河，涌動的長江，蜿蜒綿長的長城和高聳入云的珠峰”。學(xué)生們個個看得哇哇直叫。如果給課件配上聲音的話，效果肯定更佳。而如果在此時李老師順勢利導(dǎo)，問學(xué)生：“這些地方美嗎？”“你覺得這些景色一幅一幅像不像畫？”然后老師來個恍然大悟狀，“哦，怪不得課文說‘山川美，可入畫’呢？”相信學(xué)生們也會恍然大悟，原來“可入畫”是說中國的山川美得可被畫成一幅幅畫。當(dāng)然中國的美景“可入畫”的不只這四樣，所以李老師課前讓學(xué)生收集了祖國各處的風(fēng)景名勝在課堂上匯報，有一個學(xué)生一口氣說了十幾個地方，令在場的老師驚嘆不已。最后，李老師將自己收集的“杭州西湖、北京頤和園、北京天壇……”等一一向?qū)W生展示，可惜也是無聲的，相信配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生們的情感之弦更容易被撥動，更能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的壯美山河。這里要不要讓學(xué)生邊欣賞邊仿照課文也用一個字來形容學(xué)生自己看到的美景呢?這樣的環(huán)節(jié)是否對二年級的孩子來說太有難度了呢？我們不妨試試看！某一個教學(xué)環(huán)節(jié)是否可行，是否合理，在課堂上實踐是最好的手法。

　　寫字課評課稿 13

　　今天，我聽了李老師執(zhí)教的一年級上冊的《識字3》。課堂上，老師有條不紊的組織，學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)給我留下了深刻的印象。

　　一、設(shè)置闖關(guān)游戲，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

　　老師根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，設(shè)置了闖三關(guān)。第一關(guān)：識詞關(guān)；第二關(guān)：讀文關(guān)；第三關(guān)：寫字關(guān)。根據(jù)一年級小學(xué)生表現(xiàn)心強烈的心理特點，教師設(shè)置的闖關(guān)游戲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效加快了課堂節(jié)奏，而且學(xué)習(xí)效果非常好。

　　二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分吸引了學(xué)生的注意力。

　　在第一關(guān)中，教師為了讓學(xué)生認識詞語，利用課件展示了公園的風(fēng)景、游樂設(shè)施，讓學(xué)生邊看圖邊讀詞。在一輪又一輪的讀詞中，學(xué)生不僅熟練掌握了這些詞，同時又理解了這些詞的意思，注意力是高度集中的，學(xué)習(xí)效率十分高。

　　三、注重對學(xué)生說話能力的引導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　在學(xué)生讀了關(guān)于風(fēng)景的詞和游樂設(shè)施的詞后，教師都組織學(xué)生用“公園里有（），有（），還有（），真（）呀！”的`句式讓學(xué)生對所學(xué)的詞語進行運用，同時還以“教室”和“文具盒”為題材，讓學(xué)生鞏固這個句式。相信學(xué)生在以后遇到同樣的情境的時候，一定會對這個句式運用自如的。

　　四、課間游戲緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容展開。

　　為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，放松學(xué)生的心情，教師和學(xué)生一起玩了拍手游戲。老師邊拍手，邊說：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么？”學(xué)生邊拍手邊回答：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅！”“開開開，開什么？”“開開開，開火車！”“鉆鉆鉆，鉆什么？”“鉆鉆鉆，鉆山洞！”……在愉快地游戲中，學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

　　要說建議，我覺得教師在學(xué)生寫完生字后，應(yīng)將學(xué)生寫得比較好的生字通過展臺展示出來，以促進學(xué)生更好地書寫生字。同時應(yīng)注意對發(fā)揮激勵評價對課堂氣氛、學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控作用。

　　我會將李老師課中適合我班學(xué)情的做法加以運用，以提高教學(xué)效率。

　　寫字課評課稿 14

　　今天聽了XX老師的寫字課，感受頗深。本節(jié)課注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，從筆畫的書寫到字形的結(jié)構(gòu)，都進行了詳細的講解和示范。老師采用分步教學(xué)的方法，先讓學(xué)生掌握每個筆畫的基本寫法，再逐步過渡到整個字的書寫。

　　在課堂上，老師強調(diào)了寫字姿勢和握筆姿勢的重要性，并通過實際操作讓學(xué)生體會正確的姿勢對于書寫質(zhì)量的影響。同時，老師還注重學(xué)生的書寫速度，在保證書寫質(zhì)量的前提下，要求學(xué)生盡量提高書寫速度。

　　本節(jié)課的`優(yōu)點在于注重基礎(chǔ)、循序漸進，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的同時，也能夠感受到書寫的樂趣。但是，也存在一些不足之處，比如對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們盡快掌握書寫技巧。

　　寫字課評課稿 15

　　XX老師的寫字課給我留下了深刻的印象。本節(jié)課不僅注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，還強化了學(xué)生的審美能力。老師通過展示優(yōu)秀的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受書法的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

　　在課堂上，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生觀察字形的結(jié)構(gòu)和筆畫的`特點，從而加深對書寫技巧的理解。同時，老師還鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的書寫風(fēng)格和表現(xiàn)形式。

　　本節(jié)課的優(yōu)點在于注重審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握書寫技巧的同時，也能夠感受到書法的藝術(shù)魅力。但是，在書寫訓(xùn)練方面，老師可以更加注重學(xué)生的實踐操作，多給予一些練習(xí)的機會，讓學(xué)生在實踐中不斷提高書寫水平。

　　寫字課評課稿 16

　　XX老師的寫字課給我一種輕松愉快的感覺。本節(jié)課注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)書寫。老師采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲、競賽等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和進步。

　　在課堂上，老師還注重學(xué)生的情感交流，經(jīng)常與學(xué)生進行互動和溝通，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法。同時，老師還關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，針對不同學(xué)生的.特點進行有針對性的指導(dǎo)和幫助。

　　本節(jié)課的優(yōu)點在于注重課堂氛圍的營造和學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)書寫。但是，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以更加緊湊和高效，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的書寫技巧。

　　寫字課評課稿 17

　　今天的寫字課，老師以其獨特的教學(xué)方式，引領(lǐng)我們深入探索書法的奧秘。課堂上，老師不僅細致地講解了每一個筆畫的要領(lǐng)，還親自示范，讓我們直觀地感受到書法的`魅力。

　　在互動環(huán)節(jié)，老師鼓勵學(xué)生積極提問，對于每個問題都耐心解答，讓我們在輕松愉快的氛圍中掌握了書法的基礎(chǔ)知識。這種高情商的教學(xué)方式，不僅讓我們學(xué)到了知識，更感受到了被尊重和被關(guān)愛的溫暖。

　　此外，老師還強調(diào)了書法練習(xí)的重要性，鼓勵我們課后多加練習(xí)，持之以恒。這種對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，讓我們深感敬佩。

　　總的來說，今天的寫字課是一堂生動、有趣且充滿啟發(fā)的課程。我相信，在老師的悉心指導(dǎo)下，我們的書法水平一定能夠不斷提高。

　　寫字課評課稿 18

　　本次寫字課，老師采用了多種教學(xué)方法，使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩。從書法的歷史背景講起，老師用生動的語言將我們帶入了一個充滿文化氣息的世界。

　　在技法講解方面，老師不僅注重理論知識的傳授，更注重實踐操作的指導(dǎo)。通過親自示范和讓學(xué)生動手練習(xí)，我們很快就掌握了基本的書法技巧。

　　同時，老師還關(guān)注學(xué)生的情感體驗，不斷鼓勵我們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的書法作品。這種高情商的教學(xué)風(fēng)格，讓我們在輕松愉快的'氛圍中感受到了書法的魅力。

　　此外，老師還善于運用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體課件等，使得課堂內(nèi)容更加直觀、生動。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了我們的視野。

　　總的來說，本次寫字課是一堂內(nèi)容豐富、形式多樣、富有啟發(fā)性的課程。感謝老師的辛勤付出和精心準備。

　　寫字課評課稿 19

　　本次寫字課，老師以嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和深厚的書法功底，為我們呈現(xiàn)了一堂高水平的書法課程。從筆畫的講解到字體的構(gòu)造，老師都進行了詳盡的闡述和示范。

　　在課堂上，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，引導(dǎo)我們仔細觀察每一個筆畫的形態(tài)和變化，從而掌握書法的精髓。同時，老師還鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，讓我們在書法的學(xué)習(xí)中感受到了無盡的樂趣。

　　在評價學(xué)生的作品時，老師總是以鼓勵為主，用中肯的評價和具體的建議指導(dǎo)學(xué)生改進。這種高情商的.評價方式，讓我們在受到肯定的同時，也明確了自己的努力方向。

　　此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)和審美能力，通過欣賞名家作品和講解書法文化，讓我們更加深入地了解了書法的內(nèi)涵和價值。

　　總的來說，本次寫字課是一堂高水平、有深度、有溫度的課程。感謝老師的辛勤付出和無私奉獻。

　　寫字課評課稿 20

　　在今天的寫字課上，我深深感受到了傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力與現(xiàn)代教學(xué)方法的完美結(jié)合。老師以生動的語言，細致入微地講解了書法的歷史與演變，讓我們對這門古老的藝術(shù)有了更深刻的理解。課堂上，老師不僅注重基本筆畫的講解與示范，還鼓勵我們大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。通過臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方式，我們在傳承經(jīng)典的同時，也展現(xiàn)出了個人的風(fēng)格與特色。

　　這節(jié)課的教學(xué)亮點在于互動與實踐的緊密結(jié)合。老師通過多媒體設(shè)備展示了多種書法作品，讓我們在欣賞中感受書法的韻味。同時，老師也鼓勵我們互相交流，分享自己的心得與體會。這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了我們的'學(xué)習(xí)興趣，也提升了我們的學(xué)習(xí)效果。

　　當(dāng)然，在課堂上也有一些值得改進的地方。例如，在示范時，老師可以適當(dāng)增加一些細節(jié)的講解，讓我們更加深入地理解每個筆畫的書寫技巧。此外，課堂時間分配上也可以更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開與討論。

　　總的來說，這節(jié)寫字課是一次非常有意義的學(xué)習(xí)體驗。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的書寫技能，也深刻感受到了傳統(tǒng)書法藝術(shù)的博大精深。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷探索，將書法藝術(shù)發(fā)揚光大。

　　寫字課評課稿 21

　　在今天的寫字課上，老師強調(diào)了書法基礎(chǔ)的重要性，并通過一系列的實踐練習(xí)，幫助我們打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂上，老師首先介紹了書法的基本知識和技巧，如筆畫的順序、力度的掌握等。然后，老師通過示范和講解，讓我們了解了不同字體的書寫特點和風(fēng)格。

　　在教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和實踐。他鼓勵我們多觀察、多模仿、多練習(xí)，通過不斷的實踐來提升自己的書寫技能。同時，老師也及時糾正我們的錯誤，幫助我們找到問題所在，并提供有效的解決方法。

　　這節(jié)課的教學(xué)亮點在于實踐與反思的緊密結(jié)合。老師通過布置作業(yè)和課堂練習(xí)的方式，讓我們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。同時，老師也鼓勵我們對自己的作品進行反思和評價，找出不足之處并加以改進。這種實踐與反思相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

　　然而，在課堂上也存在一些需要改進的地方。例如，在示范時，老師可以更加注重細節(jié)和速度的控制，以便我們更好地掌握書寫技巧。此外，在糾正錯誤時，老師也可以更加耐心和細致，讓我們更加深入地理解問題的`本質(zhì)。

　　總的來說，這節(jié)寫字課是一次注重基礎(chǔ)、強化實踐的學(xué)習(xí)體驗。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了書法的基本知識和技巧，也學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和反思。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的書寫水平。

　　寫字課評課稿 22

　　在今天的寫字課上，老師通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了我們對書法的濃厚興趣。他利用豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)書法知識。同時，老師還結(jié)合生活中的實例，讓我們感受到書法藝術(shù)的實用性和魅力。

　　在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情操。他通過展示優(yōu)秀的書法作品和講解書法家的故事，讓我們感受到書法藝術(shù)的博大精深和獨特魅力。同時，老師還鼓勵我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在書寫中表達自己的情感和思想。

　　這節(jié)課的教學(xué)亮點在于寓教于樂和因材施教。老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計了多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動。他通過游戲、競賽等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)書法知識，提升書寫技能。同時，老師也根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在自己的.基礎(chǔ)上得到提升。

　　然而，在課堂上也存在一些需要改進的地方。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，老師可以更加注重與現(xiàn)代生活的聯(lián)系和融合，讓學(xué)生更加深入地理解書法藝術(shù)的實用性和價值。此外，在教學(xué)方法上，老師也可以嘗試引入更多元化的教學(xué)手段和技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

　　總的來說，這節(jié)寫字課是一次充滿趣味和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的書寫技能，也深刻感受到了書法藝術(shù)的獨特魅力和價值。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持對書法的熱愛和興趣，不斷探索和進步。

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