二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 1
馮老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，以直觀的操作活動(dòng)為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過(guò)程民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
教師大膽改編教材，將我國(guó)地圖引入課堂，一步步找到山西、陽(yáng)泉、郊區(qū)的行政區(qū)劃圖，然后從地圖的著色問(wèn)題入手展開(kāi)研究活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到了制作地圖也要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。
整節(jié)課，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，給了學(xué)生充分的探究時(shí)間，交流時(shí)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位。
3、注重活動(dòng)前的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)充分。
在出示活動(dòng)要求后，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)涂色時(shí)注意什么，學(xué)生互相補(bǔ)充，明確了要求，審題能力得到了提高。由于教師預(yù)設(shè)到涂色時(shí)間比較長(zhǎng)，因此明確活動(dòng)要求后激勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)涂得快。學(xué)生躍躍欲試，加快了活動(dòng)速度。在展示作品時(shí)教師故意出示重復(fù)和遺漏的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生真正感知到有序思考的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。
教師在學(xué)生活動(dòng)后的質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生的思考：想不想知道怎樣很快找到所有涂法兒不重復(fù)不遺漏呢？教師介紹了兩種方法，定位法、交換法，學(xué)生在有了前面活動(dòng)的基礎(chǔ)，理解起來(lái)相對(duì)容易了，
5、教具準(zhǔn)備充分，便于直觀操作觀察，可見(jiàn)備課的用心。
建議：練習(xí)時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生引導(dǎo)也可以，共同體會(huì)兩種方法，影響要深些，也可降低學(xué)生操作的難度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 2
本節(jié)課《數(shù)學(xué)廣角》重點(diǎn)是讓二年級(jí)學(xué)生初步感知生活中的排列與組合問(wèn)題，是讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物的排列組合，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)排列、組合問(wèn)題是比較陌生有趣的，也是比較難的。如何有順序、全面地進(jìn)行排列和組合是本節(jié)課的主要任務(wù)。
排列、組合的思想方法，不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的`好素材。
縱觀整節(jié)課我有以下看法：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，馮老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把排列1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的能激發(fā)學(xué)生興趣的破譯密碼。并由打開(kāi)密碼鎖進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、課始的情境創(chuàng)設(shè)與課后的練習(xí)拓展情境呼應(yīng)，設(shè)計(jì)精心巧妙。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)鮮明直觀、重點(diǎn)突出。
建議：
結(jié)合此次教研活動(dòng)的主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，我認(rèn)為馮老師在讓學(xué)生讀題說(shuō)題意的訓(xùn)練上做得很好。培養(yǎng)了學(xué)生的讀題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中模仿、在互說(shuō)中發(fā)展（讓學(xué)生說(shuō)完整的話、討論交流、看圖說(shuō)話、操作過(guò)程中說(shuō)、讓學(xué)生小結(jié)）此外我們教師應(yīng)該努力做到激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“愿說(shuō)”； 循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生“敢說(shuō)”； 導(dǎo)之以法，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”； 不拘一格，激發(fā)學(xué)生“善說(shuō)”。 培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說(shuō)的訓(xùn)練” 看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并盡量多地重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，使之與學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、提高數(shù)學(xué)能力相輔相成。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 3
林玲亮老師為我們精彩地演繹了四年級(jí)上《數(shù)學(xué)廣角》這節(jié)課。為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們希望能達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到合理安排時(shí)間的思想;
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想情感。
突破教學(xué)重難點(diǎn)：
探討解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
本節(jié)課也貫穿著兩個(gè)思維方法：
1、同時(shí)做多件事情可以節(jié)省時(shí)間。
2、充分利用資源也可以節(jié)省時(shí)間，體現(xiàn)在教學(xué)中就是不要讓烙餅的鍋空著。
這節(jié)課林老師有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方：
1、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，林老師主要以小明一天的生活，如準(zhǔn)備上學(xué)、為客人沏茶、媽媽烙餅獎(jiǎng)勵(lì)小明為學(xué)習(xí)的主題。整個(gè)過(guò)程流暢自然，貼近學(xué)生生活，容易一起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。
2、 林老師教態(tài)自然親切，很容易和學(xué)生打成一片。真正體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
3、 師生之間、生生之間的互動(dòng)和討論是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在每一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)部分林老師給了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。采用了小組合作、個(gè)人展示、全班評(píng)論等不同的方式學(xué)習(xí)新課。使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去。
在這節(jié)課中還有幾個(gè)值得探討的問(wèn)題：
1、 教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生對(duì)“同時(shí)做多件事情可以節(jié)省時(shí)間。”這種數(shù)學(xué)思想還沒(méi)有理解，就馬上學(xué)習(xí)“充分利用資源也可以節(jié)省時(shí)間”，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的只有班級(jí)里的幾個(gè)尖子生，林老師在備課的時(shí)候也要將學(xué)生考慮進(jìn)去。
2、 在教學(xué)“同時(shí)做多件事情可以節(jié)省時(shí)間。”可能由于時(shí)間緊促的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間好好體會(huì)那些事情可以同時(shí)做，那些事情不可以同時(shí)做。事件安排要有一定的次序。
3、 多一些活動(dòng)的`時(shí)間讓學(xué)生自己去動(dòng)手，自己去學(xué)習(xí)和體會(huì)。比如烙三張餅的時(shí)候，在學(xué)生在黑板上演示之后，學(xué)生如果能自己在動(dòng)手烙一烙，效果會(huì)更好些。
4、 觀察發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)烙餅張數(shù)和時(shí)間，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中存在的函數(shù)關(guān)系。這本可以作為本節(jié)課的亮點(diǎn)，使知識(shí)得到升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)。
5、 教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
作為新教師，林老師展示了其扎實(shí)的教師基本功和優(yōu)良的心理素質(zhì)。相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中他會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 4
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版九年義務(wù)教育新課程二年級(jí)的教材，周老師在上這一節(jié)課時(shí)，她按照新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這一堂課。這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出許多的亮點(diǎn)，值得老師們學(xué)習(xí)和借鑒。
一、這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。例如：在“簡(jiǎn)單的排列”整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中基本上都是讓學(xué)生小組合作，學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口去獲取知識(shí)的，老師只是起一個(gè)穿針引線的作用。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的`數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開(kāi)始，在生活中學(xué)，到生活中用。同時(shí)又能不乏情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如從課堂的開(kāi)始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三個(gè)人兩兩握手的問(wèn)題，再到三個(gè)人打球，每?jī)蓚�(gè)人打一場(chǎng)，共要打幾場(chǎng)的問(wèn)題，以及買(mǎi)練習(xí)本有幾種付錢(qián)方式等問(wèn)題。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景讓學(xué)生身臨其境感受到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，印象更加深刻，知識(shí)的掌握也就水到渠成了。
3、努力創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了上好這一堂課，周意平老師認(rèn)真鉆研，反復(fù)推敲在研究簡(jiǎn)單的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生不重復(fù)不遺漏，充分讓學(xué)生歸納出三種不同的方法，教學(xué)設(shè)計(jì)從兩次試教到今天的教學(xué)，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。
二、值得探討的問(wèn)題
優(yōu)點(diǎn)還許多值得我們老師們學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個(gè)值得我們一起探討和研究的問(wèn)題。
這個(gè)“數(shù)學(xué)廣角”是讓低年級(jí)兒童對(duì)簡(jiǎn)單的排列和組合知識(shí)的入門(mén)，是最基礎(chǔ)的排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。老師也蜻蜓點(diǎn)水般談到了排列與順序有關(guān)，組合與順序無(wú)關(guān)。這樣學(xué)生有些難以接受，理解也會(huì)很模糊。本堂課有沒(méi)有必要考慮讓學(xué)生進(jìn)行分析，推理，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我們可以試想，如果在數(shù)字排列時(shí)提示學(xué)生這些數(shù)與數(shù)字?jǐn)[放的順序有無(wú)關(guān)系，然后到兩個(gè)人握手，兩個(gè)人打球與順序有無(wú)關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該能有所領(lǐng)悟，從而得到結(jié)論，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)把握會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)顯得更完整。
三、一個(gè)小小的建議。
學(xué)生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生擺出院0302兩個(gè)數(shù)時(shí)，老師就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由并簡(jiǎn)單地劃去，我覺(jué)得此時(shí)老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)�。因�(yàn)椋诟辈侍?hào)碼中出現(xiàn)過(guò)這類(lèi)數(shù)字，電視中經(jīng)�？梢�(jiàn)到這樣的號(hào)碼，學(xué)生也許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師可以提示學(xué)生作為號(hào)碼可以這樣出現(xiàn)，但數(shù)學(xué)中作為一個(gè)數(shù)，0不可以放在最高位。
總而言之，我們要肯定地說(shuō)，這是一堂成功的數(shù)學(xué)課。這一堂課給人耳目一新的感覺(jué)。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師，更是一位激情四射的導(dǎo)演。她極其從容地引導(dǎo)學(xué)生一步步演下去，學(xué)下去，學(xué)生自始自終饒有興趣地參與著，思考著，氣氛濃烈，效果頗好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 5
數(shù)學(xué)廣角《搭配中的學(xué)問(wèn)》，這部分內(nèi)容在《課標(biāo)》中屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的方法。
11月5日我們?cè)邙Q謙小學(xué)有幸聽(tīng)了烏金山小學(xué)劉xx老師、聶店小學(xué)趙立梅老師的講課，兩位老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，教學(xué)中，老師們還用飽滿(mǎn)的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等、寬松、愉快。我認(rèn)為兩位老師的講課主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際
“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書(shū)本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的.規(guī)律。用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問(wèn)題和實(shí)際情境中來(lái)學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。
學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象，老師們通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，開(kāi)展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在詞語(yǔ)搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師又開(kāi)展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。
教師通過(guò)幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。
4、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣。
有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，老師們都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。
5、關(guān)注情感與評(píng)價(jià)激勵(lì)。
情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)又激勵(lì)性，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問(wèn)題。
總之，老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容，遵循新授課三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我們以深刻的啟示和借鑒。
在這里也提點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法：“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點(diǎn)�？梢钥闯隼蠋焸�?cè)谡n前準(zhǔn)備十分充分和做了許多設(shè)想，由于經(jīng)驗(yàn)不足，還是有一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。再加上教學(xué)內(nèi)容安排較多，在課堂教學(xué)中時(shí)間有點(diǎn)趕，導(dǎo)致講解不夠深入，有些環(huán)節(jié)講得有點(diǎn)倉(cāng)促。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也讓我看到了自己的很多不足，因此今后還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高，提升自己課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 6
《集合問(wèn)題》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課涉及到一種最基本的數(shù)學(xué)思想方法：集合思想。集合問(wèn)題具有高度的抽象性，在這里由于學(xué)生初次接觸，對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一個(gè)認(rèn)知的跨越，也是一個(gè)思維的跨越。因此從教學(xué)內(nèi)容到課型的特點(diǎn)，都是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。下面我從教學(xué)效果這一角度談一談我對(duì)這節(jié)課的看法：
一節(jié)課，教學(xué)效果的優(yōu)劣最終落腳點(diǎn)都要落到學(xué)生身上。從本節(jié)課的整個(gè)課堂教學(xué)來(lái)看， 老師在教學(xué)目標(biāo)的定位上、對(duì)教材的處理、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、落實(shí)新課標(biāo)理念等方面都有成功之處。在教學(xué)中，林老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使學(xué)生在實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷集合圖產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)和建構(gòu)中理解集合圖的本質(zhì)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課只要讓學(xué)生初步體會(huì)集合思想，能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)集合思想即可。要想真正理解集合圖的意義，必須經(jīng)歷集合圖的建構(gòu)過(guò)程，即集合圖是怎樣產(chǎn)生的，這是本節(jié)課的`關(guān)鍵點(diǎn)也是重難點(diǎn)。老師整堂課也就是定位在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的韋恩圖，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流、師生辯論、事實(shí)確認(rèn)來(lái)引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)歷探究并獲得體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，整堂課學(xué)生學(xué)得都比較自然和輕松，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較理想。
集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中并未直接教學(xué)，而是采用主動(dòng)探究的形式，在學(xué)生一次一次排列調(diào)整的活動(dòng)過(guò)程中，韋恩圖的模型漸漸浮現(xiàn)。林老師在此過(guò)程中起了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔作用。學(xué)生經(jīng)歷了韋恩圖產(chǎn)生的過(guò)程中初步理解了對(duì)韋恩圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法計(jì)算總?cè)藬?shù)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過(guò)程，并充分感知和體驗(yàn)韋恩圖的作用，把具體問(wèn)題上升到抽象，找到解決問(wèn)題的捷徑，而且整個(gè)過(guò)程不斷有思維的碰撞，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效,使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。探討之處：在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有想到：體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái)，而不是停留在形式上、表面上。
總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 7
作為一名英語(yǔ)老師，我今天去聽(tīng)了王矛老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排》一課。運(yùn)用統(tǒng)籌思想來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。在這次聽(tīng)課的過(guò)程中有許多深刻的感受。在教學(xué)中，王老師把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，從學(xué)生課前發(fā)表格入手，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排的活動(dòng)都是把學(xué)生做為解決問(wèn)題的主人在設(shè)計(jì)，并且由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)并不象常規(guī)的數(shù)學(xué)課，只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友，合作者，一起去解決問(wèn)題，一起去感悟合理安排的.策略。我認(rèn)為在把握這一價(jià)值取向的具體實(shí)施過(guò)程中，需要更好地把握如下兩個(gè)關(guān)系：
1、“活動(dòng)”與“教學(xué)”的關(guān)系。
這節(jié)課通過(guò)4個(gè)活動(dòng)：王老師的課前準(zhǔn)備、燒水沏茶招待客人、殺魚(yú)洗魚(yú)淘米燒飯燒魚(yú)、感冒時(shí)找水拿藥吃藥，不斷地提高學(xué)生在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，該如何通過(guò)統(tǒng)籌安排的策略解決問(wèn)題，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課，我更清楚地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課，“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”是緊密相關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，追求讓學(xué)生樂(lè)而忘返的學(xué)習(xí)情境。這過(guò)程也讓我深深反思自己的日常教學(xué)，我的英語(yǔ)課堂經(jīng)常就會(huì)忽略了聯(lián)系實(shí)際，孩子們只會(huì)離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。
2、“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系。
“點(diǎn)”指的是個(gè)別學(xué)生，“面”指的是整體學(xué)生。在整體課觀察下來(lái)，明顯的感覺(jué)到學(xué)生實(shí)際上是非常喜歡這個(gè)話題的�？梢�(jiàn)，“接地氣的”課堂永遠(yuǎn)是我們教師追求的目標(biāo)。但是漸漸的課堂上有些孩子就注意力不集中了，原因就在于老師只照顧到個(gè)別學(xué)生，比如一節(jié)課上一個(gè)學(xué)生可以發(fā)言五次，而有二十幾個(gè)孩子一次發(fā)言機(jī)會(huì)也沒(méi)有。我們知道，課堂上會(huì)表現(xiàn)的通常就是“尖子生”，他們可能在課前就已經(jīng)熟知這些內(nèi)容，或者上課一會(huì)兒后就能完全掌握。但是這些班級(jí)中的小個(gè)別孩子并不能夠代表整個(gè)班級(jí)，特別是“后進(jìn)生”。我從頭到尾都特別想聽(tīng)聽(tīng)“后進(jìn)生”的意見(jiàn)和想法，但是很可惜沒(méi)有如愿。真心地希望以后多聽(tīng)聽(tīng)“后進(jìn)生”的聲音。
我們真正地“以人為本”，真正地、全方位欣賞自己的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生都想去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課也是有共通的地方，我們都需要扎實(shí)地把內(nèi)容教給學(xué)生，盡量做到每一個(gè)學(xué)生都吃透內(nèi)容。總之：教育之路，任重道遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 8
李老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》中的“重復(fù)問(wèn)題”，這一堂中呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣
整堂課汪老師以進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園為引線，幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中享受助人為樂(lè)的樂(lè)趣，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來(lái)的巨大成就感，讓學(xué)生能更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。
二、李老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，放手又有效的調(diào)控教學(xué)。
例如：在整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線的作用。
三、注重學(xué)生自主探索
合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，可見(jiàn)，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個(gè)不成熟的看法：
一、是學(xué)生的錯(cuò)誤也是比較好的教學(xué)資源，老師還應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的錯(cuò)因，才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。
二、是要規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 9
今天早上聆聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》一課。這一節(jié)課，這部分內(nèi)容是新教材的內(nèi)容，舊教材從沒(méi)有接觸過(guò)，內(nèi)容很有趣，需要孩子有較強(qiáng)的推理能力和解決問(wèn)題的能力才能完成，從今天聽(tīng)課的狀況來(lái)看，大部分同學(xué)找到了做這類(lèi)題的方法，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。
一、以游戲?qū)�，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知得學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在課堂開(kāi)始時(shí)，陳老師一起玩填數(shù)游戲，先讓學(xué)生填單行、單列，且只缺一個(gè)數(shù)字的數(shù)獨(dú)，再填有兩個(gè)空格的數(shù)獨(dú)，使學(xué)生知道要知道B是幾，必須知道其他三個(gè)數(shù)字是幾，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的'展開(kāi)做下鋪墊。
二、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、注重學(xué)生語(yǔ)言完整性的培養(yǎng)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，比如：“你是個(gè)守規(guī)矩的好孩子！”你是個(gè)聰明的孩子，真了不起！”等等，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，老師也耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
2、多種形式發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如：在課堂上老師讓學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。還讓學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)解題的方法邊填寫(xiě)答案。最后讓學(xué)生說(shuō)“你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？”通過(guò)回憶整理，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不同程度的增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)時(shí)間安排合理恰當(dāng)。
教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù)再好的課堂也有不足之處：
1、我認(rèn)為在探討新知環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考交流的時(shí)間太少。在分析完題意后，求B應(yīng)該是幾，是否可以讓學(xué)生先小組交流討論，然后在匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生解題。
2、學(xué)生表述的語(yǔ)言還是不夠完整，不夠準(zhǔn)確。
以上是我個(gè)人的一些見(jiàn)解，不妥之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿 10
本節(jié)課教學(xué)徐老師著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時(shí)，還注意研究學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，努力改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式，收到較好的成效。
一、營(yíng)造良好氛圍，自主合作學(xué)習(xí)。在課堂上，能明顯的看到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)。與學(xué)生平等對(duì)話，交朋友，真心地幫助他們，使學(xué)生覺(jué)得老師的課堂很輕松、自然。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究、與人交流。
二、根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中選取了學(xué)生熟知的身邊的實(shí)例活動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識(shí)，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的.主體作用。
三、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件應(yīng)用恰當(dāng)好處。教學(xué)中，老師通過(guò)演示形象生動(dòng)的課件，讓學(xué)生理解求排列數(shù)、組合數(shù)的規(guī)律。既成功地突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題中獲得成功的情感體驗(yàn)。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中采用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等多形式多角度的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使人人都不怕失敗、勇于探索，在嘗試體驗(yàn)中感知知識(shí)，提高綜合能力，使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。
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