小學數(shù)學教材《克和千克》評課稿
大家上午好！
非常高興能與各級領導、同行們坐在一起，共同討論交流新課改下課堂教學的點滴體會，共享課改給我們帶來的欣喜！
說句實話，聽課對我而言，每一次都是很好的學習和自我提高的過程。下面就剛剛聽的數(shù)學課，把我的所看、所想、所悟向與會領導做以匯報：
下面僅就王秀梅老師的數(shù)學課做以具體評析：
這是一堂生動的操作實踐活動課！在這節(jié)課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學中的“教教材”，而是主動地尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境為切入點。以學生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開教學。使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實。增強了學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感，體現(xiàn)了“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”這一理念。
在這堂課中，學生的主體地位得到了體現(xiàn)，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中，升華了對“克”和“千克”的`理解。學生在探究知識的過程中體驗數(shù)學的魅力，學生學得主動，學得開心，真正成為學習的主人！本節(jié)課有三個亮點值得肯定：
一是創(chuàng)造性地使用教材。
教材是一個文本，一個載體，它往往過多地存載著培養(yǎng)學生智商的成分，從而忽略了情商的成分。如何給枯燥的內(nèi)容生動、情趣化，給理性的知識情感、人文化。王老師這堂課通過學生交流購物收集到的信息，稱物品，猜想，驗證2分硬幣。掂手中精鹽袋的重量來體會、感悟“千克”和“克”的關系。既迎合了小學生好奇爭勝的心理，增強了學習樂趣，類化了知識，豐富了視野，又讓學生充分享受了學習交流，體驗成功的喜悅。
二是關注了學生的情感體驗。
王老師不僅重視了傳授知識和培養(yǎng)技能，更關注了學生的情感。我們驚喜地看到學生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師具有激勵性的評價離不開，更與教師的設計活動離不開，學生生動地、積極地經(jīng)歷了構(gòu)建新知識。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學課“活中學，活中樂，活中悟，活中索”的特點。
具體體現(xiàn)在：
�。�1）以活的導入激發(fā)學生的樂趣。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生主動學習，積極思考的內(nèi)在動力。王老師從課伊始就進入到用口交流購物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體之中，探究的興趣油然而生，達到以樂導情，以情啟思的目的。
�。�2）以“活”的形式調(diào)動學生樂趣，啟動學生的思維。一步一步向深入發(fā)展，從課開始的說、看，課中的掂、猜、稱，課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大地調(diào)動學生學習數(shù)學的樂趣，激活了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中合作學習，團結(jié)互助的精神。嘗試到成功的樂趣！
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，王老師這節(jié)數(shù)學課“小活動”這一環(huán)節(jié)，掂一掂，估一估，稱一稱中，學生再能實際操作會更完美。當然，真實的遺憾比虛假的完美更有現(xiàn)實意義！
由于本人知識水平，學識能力局限，難免孤陋寡聞！評課上剖析不一定那么深刻，點評也不十分精確到位。還請領導、同行多多批評指正！
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