五年級數(shù)學(xué)《圖形平移》評課稿
“圖形的平移”西師版五年級數(shù)學(xué)下冊的的內(nèi)容，“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，目的是使學(xué)生認(rèn)識平移的實(shí)質(zhì)，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。學(xué)生在三年級學(xué)生就初步感知了平移，本節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，
1．通過實(shí)例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。
2．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．通過圖形平移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。今天聽了李老師的課，給我很深的感觸，整節(jié)課設(shè)計(jì)合理，多種形式探究平移的特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
聽了李老師的這節(jié)課，能看出李老師對本節(jié)課的的精心準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。在本節(jié)課中，李老師發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的身份，并結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知平移，從中把握發(fā)現(xiàn)平移的特點(diǎn)，學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中，有效地構(gòu)建圖形平移距離的方法，加深對概念的理解和運(yùn)用，使感悟與認(rèn)知共生。本節(jié)課有以下三個(gè)亮點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，從生活中引入
李老師從汽車在公路上行駛的情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車是如何運(yùn)動(dòng)的，同時(shí)讓學(xué)生舉例日常生活中經(jīng)常見到的平移現(xiàn)象：升降電梯、推拉窗等，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的.事物中自主地學(xué)習(xí)和理解平移現(xiàn)象，這也充分地實(shí)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)生活化”“數(shù)學(xué)就在我身邊”“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的教學(xué)思想。體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)解決問題的欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)和情感，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)合適的情境。
二、注重操作，在交流中感悟
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。在教學(xué)中李老師充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)是圖形在方格圖中向哪里平移幾格是本節(jié)課的難點(diǎn)，李老師給學(xué)生提供自主探究、合作交流和自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作的活動(dòng)中去。學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，興趣特別高昂，能積極地參與教學(xué)活動(dòng)中。
三、多種教學(xué)手段巧妙運(yùn)用，相得益彰。
在教學(xué)中本課將黑板、學(xué)具、電腦等多種媒體有機(jī)結(jié)合，巧妙地應(yīng)用于教學(xué)全過程。操作作為一個(gè)主旋律縈繞于本節(jié)課的教學(xué)之中。
總之，本節(jié)課，李老師重視學(xué)生的感悟認(rèn)知，提供大量感性材料，讓學(xué)生在操作中體會，使學(xué)生經(jīng)歷自主觀察——探究——?dú)w納——應(yīng)用的整個(gè)過程。
本節(jié)課需要探討的內(nèi)容：
1、課件情景設(shè)計(jì)效果沒有達(dá)到，如果能再在交流平移的方法時(shí)——抓住一條邊、幾個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行平移，也就是在原圖形和平移后的圖形利用計(jì)算機(jī)在重點(diǎn)處閃現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，這比用語言描述要直觀得多、簡捷得多，效果也會更突出；這樣充分使用多媒體來呈現(xiàn)和運(yùn)用，會更有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
2、本節(jié)課學(xué)生對平移了幾格的方法沒有很好的掌握好，也就是李老師在畫龍點(diǎn)睛方面做得不夠，講評時(shí)不能在關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，給與點(diǎn)撥和評價(jià)，因此也就造成較多的錯(cuò)誤。如果教師的“引”與學(xué)生的“探”能有機(jī)結(jié)合，那么整個(gè)教學(xué)過程就會更生動(dòng)活潑，更富有個(gè)性。
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