四年級(jí)語文《美麗集郵冊(cè)》評(píng)課稿
四年級(jí)語文《美麗的集郵冊(cè)》評(píng)課稿今天聽了馬麗芬老師四年級(jí)語文《美麗的集郵冊(cè)》。馬老師的這堂課值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多，讓我受益匪淺。現(xiàn)從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)述：
一、亮點(diǎn)
1．能夠抓主線進(jìn)行教學(xué)，思路清晰。本節(jié)課馬老師抓住“集郵冊(cè)為什么是美麗的”這條主線進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從集郵冊(cè)中了解祖國大好河山、感受悠久的歷史文化兩個(gè)方面寫了集郵冊(cè)的美麗。教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2．注重朗讀訓(xùn)練�！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！边@種體驗(yàn)來自于學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本節(jié)課馬老師運(yùn)用了“聽錄音范讀、老師深情范讀、小組讀、對(duì)讀、比賽讀、個(gè)別讀、師生伴樂讀”等方式，花了大量時(shí)間讓學(xué)生朗讀詩歌，在朗讀中感悟，在朗讀中提升，體現(xiàn)了濃濃的語文味。
3．運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣。從課伊始，馬老師就讓學(xué)生欣賞自己的美麗集郵冊(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。還讓學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)郵票，展示了孩子們的個(gè)性，給學(xué)生思維的空間。
4．注重學(xué)法遷移與運(yùn)用。在學(xué)習(xí)“美麗的`祖國大好河山”部分結(jié)束后，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法“讀—?jiǎng)潯贰�，并讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)“歷史悠久”部分，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
5．情境創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)。本節(jié)課，馬老師充分運(yùn)用多媒體的音、像、畫功能，再現(xiàn)了開國大典時(shí)的盛況，讓學(xué)生感受一枚郵票中蘊(yùn)藏中的故事，有效地指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得投入。還運(yùn)用了語言、畫面配合描述情境的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入美麗的郵票世界，激發(fā)學(xué)生的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。
5．預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課中，有預(yù)設(shè)，有生成，兩者有機(jī)結(jié)合，綻放了課堂的精彩。特別是在拓展環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生根據(jù)丁丁仿寫的《美麗的集郵冊(cè)》，現(xiàn)場編詩歌、編對(duì)句，學(xué)生精彩的編寫將本節(jié)課推向了高潮。
二、反思
1．本首詩歌的部分語句比較難懂，馬老師注重了朗讀的訓(xùn)練，但沒有將詩歌的理解與朗讀體驗(yàn)結(jié)合起來，重朗讀，與文本的對(duì)話不夠。
2．本節(jié)課讓學(xué)生設(shè)計(jì)郵票，講郵票里的故事設(shè)計(jì)特別好，但僅是在課前讓學(xué)生展示了一下，沒有充分發(fā)揮這種獨(dú)創(chuàng)式設(shè)計(jì)的作用。應(yīng)該在拓展延伸部分，讓學(xué)生展示自己的郵票，講郵票的故事，進(jìn)行仿寫，既落實(shí)了本單元的口語交際目標(biāo)，又為“筆下生花”奠定了基礎(chǔ)，更將本課推向高潮，可以實(shí)現(xiàn)一舉數(shù)得。
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