小學(xué)語(yǔ)文《我不是最弱小》評(píng)課稿

　　于毅老師執(zhí)教的《我不是最弱小的》一課，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻上得扎扎實(shí)實(shí)；看似尋尋常常卻蘊(yùn)含著生命、愛(ài)的哲理。給我印象最深的是以下幾點(diǎn)：

　　1、朗朗的讀書(shū)聲。讀是語(yǔ)文課堂的本真，語(yǔ)文課堂上就是要有朗朗的讀書(shū)聲。這一課，于老師抓住關(guān)鍵，通過(guò)品詞品句，幫助學(xué)生能夠讀懂課文，讀出了層次讀出了理解。如：讀“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”，為了讓學(xué)生感受到薔薇花的美，老師請(qǐng)學(xué)生“把花兒讀得更紅些”、“把花的`芬芳送到教室的每一個(gè)角落”，學(xué)生一次比一次讀得帶勁。老師還帶領(lǐng)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生讀得很精彩，通過(guò)讀懂文字材料，走進(jìn)了人物的內(nèi)心。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生入情入境。于老師讓學(xué)生假設(shè)自己看到被雨打的薔薇花后，會(huì)怎么想？怎么做？使學(xué)生通過(guò)角色的體驗(yàn)，豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生情不自禁的為人物的舉動(dòng)吸引；然后指導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀句子，讀出了憐愛(ài)之情，感受到文中人物關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

　　3、老師處處交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如：聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，從人物語(yǔ)言了解人物的內(nèi)心世界；從人物動(dòng)作走進(jìn)人物心靈。

　　4、本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么幫助弱小的。學(xué)生踴躍發(fā)言，在描敘自己的故事當(dāng)中悄悄種下了愛(ài)的種子，生成了一種愛(ài)的積極情感，挖掘出了文本關(guān)于生命意義的高度：不甘做弱小、要愛(ài)護(hù)弱小。最后學(xué)生們愛(ài)的宣言，震撼著每一個(gè)聽(tīng)課者的心靈！

　　全課如行云流水般的流暢，但是關(guān)于弱小，想與于老師一同探討：老師問(wèn)“生活中你關(guān)心過(guò)弱小嗎？”學(xué)生都圍繞身邊的人來(lái)說(shuō)事。如果是我執(zhí)教，我會(huì)問(wèn)“除了身邊的人，還有什么也值得我們關(guān)注、愛(ài)護(hù)、幫助？”將“愛(ài)護(hù)”的范圍拓展到“所有需要幫助的人、事、物”，引導(dǎo)學(xué)生將視線放寬，關(guān)注更廣泛，對(duì)主題的升華和領(lǐng)悟會(huì)更深刻。

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