《Where is……？》評(píng)課稿

　　本課主要圍繞著ken一家的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)ken一家家庭情況及他們進(jìn)行的活動(dòng)。在了解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　首先老師出示主人公和其家庭成員，然后依次出示家里各個(gè)房間，然后學(xué)生進(jìn)行判斷。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是用英語(yǔ)進(jìn)行和老師互動(dòng)聊天。在聊天的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)的能力。同時(shí)我想這是看圖說(shuō)話，也是學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的前奏。在這樣的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠在潛移默化中能夠?qū)W習(xí)到怎樣能夠更好的去作業(yè)。我想這是個(gè)比較的漫長(zhǎng)的過(guò)程，是否老師在以后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的模仿。我想學(xué)生模仿了，效果會(huì)更好的。

　　總之學(xué)生在進(jìn)行本課前半部分的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)的氛圍還是比較的沉悶的。

　　而在學(xué)生學(xué)完課文對(duì)話之后，老師讓學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話。學(xué)生將課文，準(zhǔn)備成表演成課本劇的時(shí)候，學(xué)生都是非常積極的進(jìn)行準(zhǔn)備。而且學(xué)生在準(zhǔn)備完之后，積極的去上講臺(tái)進(jìn)行各種各樣的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍很是活躍的。整個(gè)的效果非常不錯(cuò)。在活動(dòng)中，甚至平時(shí)不是多么參與活動(dòng)的學(xué)生都積極的.進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，表演活動(dòng)。從這樣活動(dòng)中，我想在課堂的教學(xué)中，如果能夠更多的組織學(xué)生進(jìn)行一些自主探究，這樣不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，而且能夠?qū)W習(xí)的效果應(yīng)該是更好的。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多設(shè)計(jì)一些這樣學(xué)生參與的探究活動(dòng)，練習(xí)活動(dòng)。

　　在教學(xué)中，我經(jīng)常犯一個(gè)自己提出的問(wèn)題，似乎怕學(xué)生打不出來(lái)，就很快的給與學(xué)生一些答案。我想在以后的教學(xué)中，我需要沉下心來(lái)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，解決相關(guān)的問(wèn)題。相信學(xué)生能夠解決問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)造力還是不可想象的，只是需要老師推一推，拉一拉。