《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng),是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開(kāi)展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家收集的《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀!
本節(jié)課楊老師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)折一折、量一量、圍一圍、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等一系列的活動(dòng),讓學(xué)生感知平行四邊形的特征?偟膩(lái)說(shuō)主要有以下特點(diǎn):
一、設(shè)計(jì)活動(dòng),激發(fā)興趣。
在本節(jié)課的教學(xué)中,楊提老師供給學(xué)生許多不同的學(xué)具,讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)具制作平行四邊形,讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的.機(jī)會(huì),提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。通過(guò)在釘子板上圍一圍,方格紙上畫(huà)一畫(huà),小棒擺一擺探索發(fā)現(xiàn)“對(duì)邊相等”這一特征。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。通過(guò)說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生不僅深刻理解平行四邊形的特征,使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望,通過(guò)大膽嘗試、探索,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激起學(xué)習(xí)的熱情。
二、獨(dú)立思考,探索發(fā)現(xiàn)
本節(jié)課的教學(xué),楊老師力圖通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),在此過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。教學(xué)為著這個(gè)目標(biāo)去努力,也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,平行四邊形的特征是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,探索和發(fā)現(xiàn)獲得的,而不是楊老師教給他們的。楊老師先讓學(xué)生“做一做——看一看——說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感知平行四邊形的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間。楊老師鼓勵(lì)每一個(gè)孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力,用自己的方式去操作、去探究、去學(xué)習(xí)。仔細(xì)地觀察,自由地表述,培養(yǎng)孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如小組間的活動(dòng)太少,有少數(shù)孩子參與度不高,或者比較被動(dòng),在學(xué)生的交流匯報(bào)中,有少數(shù)孩子一直沒(méi)有舉手發(fā)言。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中楊老師將繼續(xù)探索,尋求解決方案。
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