佐賀的名人評課稿
這是一篇小說，里面的人物不多也不少。而且是孩子們從未接觸過的文章。周微老師能夠在短短的時間里抓住小說這種文體的特點來上這篇課文，我覺得非常了不起。接下來從個人的欣賞角度來談?wù)勥@堂課。
這是一堂比較成功的公開課，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，整堂課周老師只是一個穿針引線的人，學(xué)生卻在有條不紊地、循序漸進地學(xué)習(xí)并掌握本堂課的重點。
2、比較好地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。我觀察到，在整堂課中，三（2）班的`學(xué)生精神飽滿，興趣盎然地進行了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課本劇表演那一個環(huán)節(jié)，中低段的學(xué)生永遠(yuǎn)都是喜歡表現(xiàn)的，樂于表演的，周微老師很好地把握了學(xué)生這一心里特點，水到渠成地預(yù)設(shè)了學(xué)生對語文課堂的期待。
3、既然這篇課文的文體是小說，那么分析人物的精神品質(zhì)就是必不可少的環(huán)節(jié)，周微老師不愧是生命課堂的先行者，她敏銳地抓住了這一重點，讓學(xué)生通過小組合作的方式來尋找、來討論人物的性格特點。這樣不同的學(xué)生對同一個人物的理解就會有所不同，當(dāng)然也可能是大同小異，但不管怎樣，不同的學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解，就是語文課堂的一種思想的交流與智慧的碰撞，只有這樣，學(xué)生在課堂上才能有所獲，有所悟。也只有這樣才能體現(xiàn)與提升不同層面的學(xué)生的理解力。
另外我覺得學(xué)生在回答、剖析人物特點的時候，應(yīng)該讓學(xué)生從文本中找到相應(yīng)的句子來談體悟，這樣聽的學(xué)生會更加有目標(biāo)性和有針對性，同時老師也會在具體的句子中，加強引導(dǎo)，學(xué)生對人物性格的感悟會更加真實，更加具體，舉一個例子，學(xué)生對阿嬤的評價都是堅毅，其實，我覺得阿嬤不僅堅毅，而且還很機智幽默。在這堂課中孩子們沒有談到這點，我覺得有兩個原因，一個是沒有特別好的多讀文本，因為既然是課外讀物，又是小說，需要給足學(xué)生讀書的時間，而不只是通讀一遍文本后，就檢查一下生僻的詞語，然后就是回答人物的性格特點，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文本，讀后再悟，悟完后應(yīng)該再讀。還有一個小小的不成熟的看法，這篇小說中的人物重點是阿嬤，應(yīng)該把重點放在分析阿嬤的性格特點上，而不是平均用力，也許那樣學(xué)生對阿嬤的體悟會更深。
謝謝大家，以上是我個人不太成熟的見解！
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