畢加索評課稿
美術欣賞課是美術教學的重要組成部分，在當前的中小學課程設置中，有著不可代替的教育作用和社會價值。如何使欣賞課在學生愉快而又有興趣的參與下，既增長了知識，又提高了能力呢？王老師認為在美術欣賞教學的組織和實施中既要遵循教學教法的一般規(guī)律，又要切合藝術欣賞的特征來設計教學的程序和步驟。為此，可采取以下策略：
1、課前對收集的'欣賞作品進行挑選、歸類，同時可以組織學生一起挑選自己感興趣的內容、題材。
2、把所要欣賞的內容進行加工、處理，以貼近學生的生活。
3、可以選擇學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。
《畢加索》在美術的四個學習領域中屬于“欣賞與評述”領域。學生不易理解《畢加索》，學生學習困難重重，同時畢加索作品深奧，對老師也是一種挑戰(zhàn)，王老師就選擇有探究性的主題供學生探討。如：認識畢加索？《畢加索》創(chuàng)作背景？怎樣理解《畢加索》中立體主義風格和象征性的表現手法？王老師們從畢加索的創(chuàng)造性思維中學到了什么？畢加索的作品給王老師們有什么啟示？讓學生知道干什么。在沒有信息技術為后盾的前提下。課堂比較難把握，王老師查閱了大量的有關于《畢加索》的資料。
課堂上，大部分同學表現出對作品不感冒。對這個世界知名畫家表現得一無所知，對他的技法特點和作品形象特征表現出不解。王老師對他們適時引導，鼓勵他們多讀書。在解讀作品的過程中，學生表現出興趣，學生喜歡看老師的作品，但是作業(yè)時好多同學辦法不多。
通過本課的學習，學生對《畢加索》這幅作品的創(chuàng)作背景、作品的創(chuàng)作方法及色彩構圖特點都有所了解，對作者畢加索及畢加索的其他作品有所了解。對立體主義一知半解。通過本課的學習，感到一個合格的老師不但畫要畫好，文化素養(yǎng)不能忽視，只有如此上課效果會好些。
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