把我的心臟帶回祖國評課稿
今天，我聆聽了于老師執(zhí)教的《把我的心臟帶回祖國》（《把我的心臟帶回祖國》為蘇教版語文六年級下冊的第3課）。課堂上，老師大刀闊斧，收放自如，有的放矢，學(xué)生充分地與文本進行了親密接觸，課堂活潑輕松，效果良好。
一、把讀說寫習(xí)慣的培養(yǎng)落到了實處。
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1、誦讀詩文。課始，老師讓學(xué)生充分自由的誦讀愛國的詩句、名言，營造了濃濃的語文氛圍，為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
2、默讀資料。為了讓學(xué)生了解肖邦以及本文的寫作背景，老師讓學(xué)生讀了《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)資料，初步感受了肖邦的愛國情懷。
3、朗讀課文。
�。�1）正確、流利地朗讀課文。為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，老師讓學(xué)生自由選擇讀文方式，有序地朗讀了課文，聲音洪亮，正確流利。
�。�2）有感情地朗讀課文。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解肖邦的愛國熱情，老師讓學(xué)生有感情地朗讀課文，交流閱讀感受，然后再有感情地朗讀。學(xué)生抓住重點詞句，聲情并茂，表達了肖邦強烈的.愛國熱情。
教師匠心獨運，課堂上讀得目的明確，層次清楚。
（二）說
1、教師讓學(xué)生在讀了《兩導(dǎo)兩練》上的相關(guān)資料后，讓學(xué)生說說自己的感受。通過交流感受，學(xué)生初步了解了肖邦的處境以及愛國情懷。
2、為了讓學(xué)生深入感悟肖邦的強烈的愛國熱情，教師讓學(xué)生交流各自的閱讀感悟。通過交流感悟，肖邦的拳拳愛國之心根植于學(xué)生心底。自讀自悟既鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，又收到了良好的教學(xué)效果。
（三）寫
1、課始讓學(xué)生寫課題，既落實了寫的要求，又充分吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的注意了。
2、根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容即時檢測，讓學(xué)生寫寫生字，選選義項，及時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、努力踐行教師的主導(dǎo)地位，及時點撥，有選擇地教。
1、在學(xué)生交流了自己讀資料的感受后，教師為了讓學(xué)生更真切地了解課文的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大家熟知的八年抗戰(zhàn)中中國人民的處境加以移情。
2、在對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況檢測后，教師只針對學(xué)生的共性問題——詞意解釋進行了全班講解。
3、在學(xué)生交流了對第一自然段的感受后，引導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語形容了波蘭人民的苦難生活，增強了課文的畫面感。
4、在學(xué)生交流了對肖邦遺言的感受后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“肖邦為什么讓姐姐把自己的心臟帶回祖國？”看似輕輕著力，卻解決了學(xué)生理解課文的難點。
三、注重了學(xué)生的積累，洋溢著語文味。
課始誦讀愛國詩文和用詞語形容波蘭人民的苦難生活，有效豐富了學(xué)生的積累，加強了對詞語的理解運用能力。
課堂教學(xué)從來都是有缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在尚待改進的地方，比如對于初讀的檢測，形式可以多一些，可以再讀一遍課文；有感情地朗讀，可以就有相同感受的句子在同學(xué)間展開賽讀，把美讀引向高潮，提升朗讀的效果。
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