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弱電解質(zhì)的電離平衡評(píng)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過(guò)評(píng)課稿嗎？以下是小編收集整理的弱電解質(zhì)的電離平衡評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
弱電解質(zhì)的電離平衡評(píng)課稿 1
聽(tīng)了代老師《弱電解質(zhì)的電離平衡》的這節(jié)課，教師的形體語(yǔ)言自然，口頭表達(dá)清晰、流暢。教學(xué)氛圍融洽，師生關(guān)系平等，為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。我認(rèn)為本節(jié)課的主要特點(diǎn)有：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了STS教育理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、討論、展示和再討論等自主學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，真正達(dá)到“理論聯(lián)系實(shí)際”，把科學(xué)理論、科學(xué)技術(shù)同社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、精心準(zhǔn)備課前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)脈絡(luò)一開(kāi)始上課，老師便將這一節(jié)課所要達(dá)到的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給同學(xué)們看，這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分別是：了解電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)弱電介質(zhì)的概念；正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的電離方程式；理解弱電解質(zhì)的電離平衡的建立過(guò)程；理解弱電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們可以清楚地知道接下來(lái)的這一節(jié)課他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在腦子里形成簡(jiǎn)單的知識(shí)脈絡(luò)，從而更好地學(xué)習(xí)掌握這節(jié)課的內(nèi)容。
2、巧妙鏈接的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的知識(shí)過(guò)手通過(guò)強(qiáng)弱電解質(zhì)的知識(shí)回顧，輕松地引出接下來(lái)要講述的內(nèi)容：CH3COOH電離的v—t圖。承上啟下，即加深了學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的理解掌握，又很自然地承接到下面所要講述的內(nèi)容，輕松過(guò)渡。在講解完CH3COOH電離的v—t圖后，代老師也順便指引學(xué)生回顧了化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容。又一次運(yùn)用對(duì)比分析法，讓學(xué)生將電離平衡和化學(xué)平衡做一個(gè)對(duì)比，從而更好地掌握電離平衡的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)，影響電離平衡的因素，從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。在加入酸，堿，鹽對(duì)醋酸電離的影響探究的實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案后，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的現(xiàn)象由學(xué)生分析解釋?zhuān)换瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)得出都大膽放給學(xué)生，這樣做，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與學(xué)習(xí)，讓他們?cè)凇斑^(guò)程”中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)。
3、師生、生生互動(dòng)，較好地處理了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)出傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。如：在總結(jié)了弱電解質(zhì)的電離平衡建立及其特征后，討論平衡移動(dòng)影響因素時(shí)，不是直接給學(xué)生信息，而是讓學(xué)生通過(guò)回憶比較化學(xué)平衡，自己去找出相關(guān)的可能影響因素。同學(xué)們從小組交流討論中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師不再是單純的知識(shí)傳授者了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的積極參與，教師的`適時(shí)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，“授之以魚(yú)不如授之以漁，”體現(xiàn)出重過(guò)程和方法教育。
三、教學(xué)建議
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，代老師也有一些地方還可以有待商榷。
1、結(jié)束上課前沒(méi)有與下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接。在結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可適當(dāng)?shù)靥嵋幌孪鹿?jié)課要講授的內(nèi)容，并讓同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，這樣也有助于提高下節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
2、在授課時(shí)雖然注意與學(xué)生們互動(dòng)溝通，在提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師過(guò)多地注重講解課程的內(nèi)容，而忽略了站著的學(xué)生。如果能夠給予被提問(wèn)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)回答出正確的答案會(huì)達(dá)到更好的效果。以上是我的一些粗淺看法，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)與指正。
弱電解質(zhì)的電離平衡評(píng)課稿 2
從整體上來(lái)看，課程的教學(xué)基本環(huán)節(jié)完整，上課思路清晰，注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，這一節(jié)課，講課老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，內(nèi)容豐富。
上課開(kāi)始老師先將這一節(jié)課所要達(dá)到的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給同學(xué)們看，這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分別是：
1、了解電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)弱電介質(zhì)的概念；
2、正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的電離方程式；
3、理解弱電解質(zhì)的電離平衡的建立過(guò)程；
4、理解弱電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們可以清楚地知道接下來(lái)的這一節(jié)課他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在腦子里形成簡(jiǎn)單的知識(shí)脈絡(luò)，從而更好地學(xué)習(xí)掌握這節(jié)課的內(nèi)容。
在新課引入這一方面，老師從之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念并一起大聲念出，從而引出今天所要講的新課－—弱電解質(zhì)的電離。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，引出新的內(nèi)容，這無(wú)疑是一大亮點(diǎn)。這樣的引入，學(xué)生既能回憶起之前所學(xué)的內(nèi)容，也可以吸引學(xué)生的注意，收起他們?nèi)杠S的'心，全心投入到新課的學(xué)習(xí)中。
接下來(lái)講述強(qiáng)弱電解質(zhì)的區(qū)別時(shí)，老師運(yùn)用表格的方式來(lái)講解，每一項(xiàng)內(nèi)容都被清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)與強(qiáng)電解質(zhì)的對(duì)比分析，使學(xué)生們進(jìn)一步理解和掌握弱電解質(zhì)的概念、化合物類(lèi)型、電離程度、在溶液中的存在形式和電離過(guò)程等內(nèi)容。
講解完這一部分的內(nèi)容后，老師并沒(méi)有立即講述下一部分的內(nèi)容，而是給出了兩道練習(xí)題。通過(guò)強(qiáng)弱電解質(zhì)的區(qū)分聯(lián)系和書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的電離方程式兩道練習(xí)題的講解，輕松地引出接下來(lái)要講述的內(nèi)容：CH3COOH 電離的v-t圖。以練習(xí)題來(lái)承上啟下，即加深了學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的理解掌握，又很自然地承接到下面所要講述的內(nèi)容，輕松過(guò)渡。
在講解完CH3COOH 電離的v-t圖后，老師也順便指引學(xué)生回顧了化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容。又一次運(yùn)用對(duì)比分析法，讓學(xué)生將電離平衡和化學(xué)平衡做一個(gè)對(duì)比，從而更好地掌握電離平衡的相關(guān)內(nèi)容。
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