成正比例關(guān)系評課稿

時間：2022-03-03 14:39:52 稿件我要投稿

成正比例關(guān)系評課稿

　　評課是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編整理的成正比例關(guān)系評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　成正比例關(guān)系評課稿

　　我觀摩了高老師的示范課《成正比例關(guān)系》，收獲頗多。

　　一、豐富的事例導(dǎo)入

　　從社會新聞入手，聯(lián)系學(xué)生過年前的壓歲錢，讓學(xué)生感受花了的錢和剩下的錢的關(guān)系，從而引出相關(guān)量。例子還涉及：買魔方，數(shù)量和總價(jià)為相關(guān)量，單價(jià)一定。買書，單價(jià)和數(shù)量為相關(guān)量。玻璃杯裝水，體積和水面高度為相關(guān)量，水的體積一定。正方形邊長和周長為相關(guān)量，正方形邊長和面積為相關(guān)量。學(xué)生在大量的事例中感受到了，一個兩變化，另一個量也跟著變化，并理解這兩個量就叫相關(guān)量。

　　二、動手操作

　　錢老師給每個學(xué)生都準(zhǔn)備了坐標(biāo)紙，讓學(xué)生將前面接觸的相關(guān)量，用具體的數(shù)值，在坐標(biāo)紙上標(biāo)注出來。學(xué)生通過觀察，最后發(fā)現(xiàn)，所有的點(diǎn)可以連成一條直線。尤其是在畫正方形周長、面積和邊長的圖形時，學(xué)生通過對比感受到。正方形的周長和邊長中，坐標(biāo)點(diǎn)可以連成一條直線；而正方形的面積和邊長中，坐標(biāo)點(diǎn)連起來后是一條曲線。

　　建立在學(xué)生動手實(shí)踐，操作感受的基礎(chǔ)上，錢老師順勢倒出了兩個相關(guān)量是一種特殊的關(guān)系，這種關(guān)系即二者成正比例關(guān)系的感念，從而將重難點(diǎn)成功突破。

　　三、自主探究

　　在接下來的環(huán)節(jié)，錢老師將學(xué)生遇到的問題歸納起來，并投影出來，指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)去思考這些問題該怎樣解決。如，什么叫做成正比例的量？什么叫成正比例關(guān)系？經(jīng)過探討后，總結(jié)出成正比例關(guān)系的概念。

　　四、建立數(shù)學(xué)模型

　　錢老師將解決比例問題，歸納為三步走。即，第一步，判斷兩個量是否相關(guān)聯(lián)。第二步，判斷比例是否一定。第三步，判斷是否成正比例關(guān)系。

　　建立在這個數(shù)學(xué)模型下，學(xué)生在練習(xí)鞏固的過程中，順利的完成了成正比例關(guān)系的判斷。并且拓展到了成反比例的量。

　　聽了錢老師的課，我最大的感受是他關(guān)注學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，他旁證博引豐富恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)例子，這些例子充分挖掘了各個地方的教材，既有對國內(nèi)教材的比較，又有對港臺和國外教材的分析。可見，錢老師對教材的分析，對課標(biāo)的解讀是非常全面和到位的。

　　成正比例關(guān)系焦教案

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課教學(xué)的正比例是數(shù)學(xué)中比較重要的兩個量的關(guān)系，它比較抽象、難理解，是今后學(xué)習(xí)反比例及初中學(xué)習(xí)函數(shù)知識的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1．有效利用教材圖表，增強(qiáng)對相關(guān)聯(lián)的量的形象感受。

　　教學(xué)伊始，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表。在觀察中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的周長和面積隨著邊長的變化而變化及變化規(guī)律，充分體會到什么是相關(guān)聯(lián)的量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正比例知識打下基礎(chǔ)。

　　2．科學(xué)調(diào)動多種感官，增強(qiáng)對知識形成過程的體驗(yàn)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果能夠有效地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用更多的大腦通路來處理學(xué)習(xí)信息，建立起對知識與技能的深刻記憶，成為學(xué)習(xí)的主人，就能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動眼、動手、動腦、動口的機(jī)會，使學(xué)生在觀察、操作、分析、比較、討論、交流中，不斷探究相關(guān)聯(lián)的兩個量之間的關(guān)系，逐漸發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體會正比例的意義。

　　3．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，關(guān)注對正比例意義的理解。

　　因?yàn)檎壤硎镜氖莾蓚€相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，是學(xué)生接下來學(xué)習(xí)反比例及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識的重要基礎(chǔ)。所以，本設(shè)計(jì)十分重視學(xué)生對知識的理解。通過創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地思考并結(jié)合熟悉的情境及數(shù)量關(guān)系理解正比例的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第1課時正比例的認(rèn)識

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．引導(dǎo)回顧。

　　師：什么是相關(guān)聯(lián)的量？請舉例說明。

　　(學(xué)生匯報(bào))

　　2．導(dǎo)入新課。

　　師：兩個相關(guān)聯(lián)的量之間肯定存在著某種關(guān)系，我們今天要學(xué)習(xí)的正比例就是表示兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系的，這種關(guān)系是怎樣的呢？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知，進(jìn)一步理解相關(guān)聯(lián)的量，為在新情境中探究兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律作鋪墊。

　　⊙探究新知