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基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿，歡迎大家分享。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 1
《基本圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我先對本節(jié)的說課進(jìn)行簡要評析。老師的說課課件制作新穎，條理清晰，使人一目了然。
本節(jié)課孫老師有很強(qiáng)的教學(xué)功底，教學(xué)態(tài)度親切自然、語言簡潔明了，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點撥適時到位。
本節(jié)課對對教學(xué)目標(biāo)的確定明確、具體、全面，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。對教學(xué)重點、難點的確定恰當(dāng)，主次分明，抓住了主要矛盾。
教法的選擇和運(yùn)用合理、實用，適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求、特點。能根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法，符合學(xué)生的年齡特點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法具有指導(dǎo)性和可操作性。教法符合學(xué)法。與學(xué)法相適應(yīng)。能夠考慮到學(xué)生實際情況，對不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，可以達(dá)到的'不同目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)程序的設(shè)計比較科學(xué)，能達(dá)到教學(xué)目的。授課內(nèi)容科學(xué)、正確，注重了思想教育。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點突出，并且注重難點的突破。
縱觀孫老師的教學(xué)過程，有如下亮點：
1、用好基本題，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
本課從孩子熟知的生活中的基本圖形的運(yùn)動入手，導(dǎo)入新課，這樣有利于聚攏學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生興趣，對新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。本課通過各種操作活動給學(xué)生建立了感性的經(jīng)驗，每個活動都為突破教學(xué)難點做好鋪墊作用。在出示基本題時，都有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動的機(jī)會，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。新課標(biāo)要求：“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化�！睘榱藥椭鷮W(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，孫教師在復(fù)習(xí)了三種基本圖形的運(yùn)動后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，這三種圖形運(yùn)動的關(guān)系，從而加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。使學(xué)生對圖形的運(yùn)動，更好地理解和掌握。
2、對于有思維量的題，注重由淺入深的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識。
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。孫老師在出示有思維量的題時，總是給學(xué)生一定的思考空間，對于有困惑的地方，總是及時給予適當(dāng)引導(dǎo)。
3、對于題目中含有運(yùn)動的點，運(yùn)用多媒體化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程
孫老師充分利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把旋轉(zhuǎn)的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生快速直觀了解旋轉(zhuǎn)的特點。從而幫助他們加深對知識的理解和掌握。
雖然孫老師的這節(jié)課是一節(jié)成功之課，但也有一些遺憾之處：由于本次復(fù)習(xí)課，牽涉到圖形的三種運(yùn)動，所以教學(xué)時，對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計。這一環(huán)節(jié)花費了較長的時間，所以使學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)時間縮短，對教學(xué)效果有一定影響。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 2
今天聽了謝老師的二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的一節(jié)課，在課上老師用親切的語言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習(xí)了這一知識。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象�，F(xiàn)在就把我聽了的感受說一下：
1．在開課初步感知平移和旋轉(zhuǎn)時，教師播放了游園中的一些游樂項目，讓學(xué)生邊看邊用手勢表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉(zhuǎn)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。教師用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，并讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。 并引出了課題。
2．在理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念上讓學(xué)生通過動手操作移動小姑娘的圖來理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念重點理解平移的，在通過學(xué)生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動態(tài)，把知識與生活結(jié)合在一起。并從生活中去發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)，把知識與生活緊密練習(xí)起來。
3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識 。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，教師對學(xué)生進(jìn)行點平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的.對不對，再演示線段平移的過程， 讓學(xué)生以小組為單位討論這個三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點——線——面的教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究， 不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 3
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，加深了學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的感悟同時也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。
平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是老師運(yùn)用手勢比劃的動作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，充分調(diào)動學(xué)動手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究對平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的.理解。
正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的重點，突破難點呢？老師運(yùn)用小組合作給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機(jī)會，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個點來數(shù)，讓學(xué)生觀察體驗，讓學(xué)
生在圖上找任意一點也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個點移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悅。最后教師總結(jié)了平移的參照物。
總之這節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 4
曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，有趣生動、貼近生活、互動有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進(jìn)程談?wù)剛�人的一些感想。
（一）深入挖掘生活素材、初步建構(gòu)數(shù)學(xué)概念
在教學(xué)進(jìn)程中曾老師提供大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中出現(xiàn)的電梯、摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、滑滑梯等；通過學(xué)生用眼觀察、動手操作及自身的體驗，把抽象的數(shù)學(xué)概念滲透在直觀的生活素材中；使學(xué)生在感性的數(shù)學(xué)活動中體會生活處處有數(shù)學(xué)的樂趣。同時令人印象深刻的是在新課中曾老師還創(chuàng)造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的手勢動作來呈現(xiàn)，在增強(qiáng)新知趣味性的同時，也使學(xué)生認(rèn)識到平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的'特點的認(rèn)識和理解。
�。ǘ┒喾N感官協(xié)同感知、有效促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
“重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很普通，但它們的特點要讓二年級的學(xué)生用語言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓學(xué)生用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動方式的特征，并從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運(yùn)動方式。在這一進(jìn)程中，既突出了學(xué)生的主體地位，又幫助學(xué)生更加深刻準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破難點，順利實現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。
�。ㄈ┕膭顕L試發(fā)現(xiàn)、初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。
獨立思考、嘗試發(fā)現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑。在引導(dǎo)學(xué)生正確畫出平移圖形的進(jìn)程中，（正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點）。曾老師為學(xué)生提供了自主探究、自主思考的空間，并讓學(xué)生嘗試想辦法自己驗證結(jié)果，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過小組內(nèi)交流討論及師生互動交流分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最后通過媒體課件的演示幫助學(xué)生順利突破本課難點。在此進(jìn)程中學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，更重要的是滲透了解決問題的策略意識。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 5
一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本節(jié)課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運(yùn)動現(xiàn)象主線開展教學(xué)活動，從現(xiàn)實情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運(yùn)動現(xiàn)象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平逐步抽象，引導(dǎo)學(xué)生對這兩個概念進(jìn)行直觀描述。最終形成對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的準(zhǔn)確辨別，形成直觀印象。通過對這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運(yùn)動現(xiàn)象了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識應(yīng)用于生活中了，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，這就是新課標(biāo)中十大核心概念之——應(yīng)用意識。
2、注重評價激勵，推動課堂教學(xué)活動順利進(jìn)展。首先是物質(zhì)獎勵，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎勵給積極回答問題的孩子，樹立良好的.典范。其次是有效的語言評價，如“海底世界”這一塊，適時說道：表現(xiàn)真棒，給自己一個贊，一直玩下去會成為魔術(shù)師等類似的語言評價貫穿始終。第三是富有激情的講授，眼神的激勵，體態(tài)語言的鼓動，引導(dǎo)孩子去參與、去思考、去實踐。（建議：逐步過渡到語言評價為主的課堂評價長效機(jī)制）
3、科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級學(xué)生認(rèn)知特征的情境圖，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后通過觀察、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動、轉(zhuǎn)動等有趣的活動過程吸引孩子不斷參與，最后通過水龍頭、汽車等具有針對性的問題情景對概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué)，學(xué)法有效，效果良好。
二、需要改進(jìn)或商榷的地方
1、重點的突出和難點的突破。本節(jié)課的重點是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動現(xiàn)象，要形成清晰的概念，不僅要知道什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，還要指導(dǎo)什么不是平移，什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例（找錯誤素材）對元認(rèn)知進(jìn)行沖擊，之后才能形成清晰的認(rèn)識（比如一個四組的孩子說開關(guān)大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認(rèn)知更深刻）。這節(jié)課的難點是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動時，有什么特點，搞清楚這兩種運(yùn)動的特點，認(rèn)識就更進(jìn)一步了。還應(yīng)該設(shè)計活動，進(jìn)行對比，比如移動過程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放在一起對比，再充分交流二者同時出現(xiàn)的運(yùn)動現(xiàn)象如何解釋。這塊知識不僅能鞏固知識和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題思考的條理性。
這這一塊，一個學(xué)生說平移的特點提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，因為在他們對“速度”這個概念不懂，他理解的也正是位置的變動，對這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句，他具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)的。
2、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)一定是通過活動推進(jìn)的，學(xué)生在這節(jié)課上做了哪些活動，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察、操作、想象、對比、歸納這些學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的，那就必須應(yīng)對這節(jié)課的過程性成果進(jìn)行提煉，不限于學(xué)生總結(jié)說說：“這節(jié)課我學(xué)會了平移和旋轉(zhuǎn)”。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增長了知識技能，過程方法，應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念，比如更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，更愿意用數(shù)學(xué)了，或者覺得數(shù)學(xué)不再難了，等等。這一目標(biāo)我們也需要考慮。
3、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練還要繼續(xù)。
學(xué)生語言表達(dá)能力的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題，數(shù)學(xué)課也不例外，學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確。師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)，拉動鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運(yùn)動。開動的汽車，車身就在發(fā)生平移運(yùn)動。升降電梯工作時，就在發(fā)生平移運(yùn)動等。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 6
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c看法：
1 、 能夠把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，將數(shù)學(xué)知識與生動形象的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識形成的過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生積極主動地參與。
在課堂上，潘老師始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時，潘老師先讓學(xué)生整個圖平移，接著引導(dǎo)學(xué)生找出對應(yīng)點的方法，讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實感受，重視知識的`形成過程，使學(xué)生在獲得知識的同時，思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。
3、通過實踐操作，豐富學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識和感受，發(fā)展空間觀念。
整堂課中，潘老師十分重視實踐活動，比如在上課一開始，就讓學(xué)生用手勢比劃出自動門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的，在畫移圖時，讓學(xué)生通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 7
在由“幾何初步”向“圖形與幾何”的變革中，《平移與旋轉(zhuǎn)》是一個嶄新的內(nèi)容。本節(jié)課曾老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是“潤物細(xì)無聲”。
一、教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確。
平移與旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該說，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)人感悟平移與旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。因此曾老師把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移與旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，體驗平移與旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
二、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
平移與旋轉(zhuǎn)雖隨處可見，但平移與旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是曾老師運(yùn)用手勢比劃的動作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，充分調(diào)動學(xué)動手，腦，眼，口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究對平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。通過多種感官體驗學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生自然而然的`得出了平移是直線運(yùn)動，旋轉(zhuǎn)是繞著一個點運(yùn)動。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究的能力。
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的難點，如何突破難點呢？老師先是出示平移后的物體，讓學(xué)生說平移了幾格，學(xué)生有說2格，3格，五格的……這時并沒用急著揭示，而是讓學(xué)生思考要想驗證是否正確要怎么辦，同學(xué)馬上想到了可以去數(shù)一數(shù)。曾老師讓每一位學(xué)生利用學(xué)具在格子圖上擺一擺，移一移，數(shù)一數(shù)，這樣的操作給孩子的思維帶來了火花，從而讓學(xué)生得出確定圖形平移的距離及確定的方法，讓他們體驗成功的快樂。通過學(xué)生的猜想，擺，移，觀察，思考，反饋，很容易的就得出了選好觀測物，找對應(yīng)的點或變來確定平移的距離，甚至有同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，這個物體所占的格子數(shù)量加間隔的格子數(shù)量即使評議的距離。水到渠成，從而有效的突破了本節(jié)課的重難點。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 8
《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖形的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
本堂課吳老師以學(xué)生的認(rèn)識水平為出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察、動手操作、合作交流等系列活動，放手讓學(xué)生大膽的去想，去說，去做，使學(xué)生的空間觀念，觀察能力、想象能力和動手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，吳老師讓學(xué)生介紹旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再用課件為學(xué)生展示了幾組旋轉(zhuǎn)著的物體，精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著課件演示了時針在鐘面上的運(yùn)動，學(xué)生通過觀察初步感知旋轉(zhuǎn)的方向和角度。然后課件展示了一組通過旋轉(zhuǎn)得到的精美圖案，同時提出問題：“觀察這些圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的設(shè)計，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時很自然的就將學(xué)生帶入新課中。
二、小組合作，探索新知
把一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)成復(fù)雜圖形的過程本身就是復(fù)雜的，學(xué)生的獲取不會一蹴而就。吳老師遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，放手讓學(xué)生自己探究。首先讓學(xué)生獨立觀察思考，這些圖案是由哪些基本圖形旋轉(zhuǎn)而來的？又是以怎樣的方式旋轉(zhuǎn)的？然后突出兩個重點圖，在小組內(nèi)闡述自己的觀點，利用教師提供的學(xué)習(xí)材料在小組內(nèi)演示旋轉(zhuǎn)的過程。
三、開拓視野，大膽創(chuàng)造
學(xué)生經(jīng)過了欣賞—模仿制作—欣賞的活動過程，肯定會萌發(fā)出創(chuàng)造的火花。這時吳老師大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自制一個基本圖形，并通過旋轉(zhuǎn)基本圖形創(chuàng)造出美麗的圖案。在實際操作過程中，吳老師以朋友的身份參與到學(xué)習(xí)有困難的小組，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生和老師共同完成。對孩子們的.制作方法，只要合理，都給予肯定；對孩子們創(chuàng)造出的圖案，只要正確，都給以展示。這一做法使孩子們都嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。
成功不等于完美，本堂課也存在不足之處。吳老師在給學(xué)生分組的時候考慮不夠充分，有一個小組由于沒有優(yōu)等生的帶領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)時顯得有些吃力。
總而言之，吳老師的這堂課以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以數(shù)學(xué)活動為主線，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都感受到了數(shù)學(xué)的美，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 9
今天有幸聆聽了傅老師上的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖形的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
本堂課傅xx老師以學(xué)生的認(rèn)識水平為出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境——用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過眼力大考察、合作交流等系列活動，放手讓學(xué)生大膽的去想，去說，去做，使學(xué)生的空間觀念，觀察能力、想象能力和動手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。上課伊始，傅老師用課件為學(xué)生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體，精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。開門見山，復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。接著用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過眼力大考察，觀察思考你看到了什么現(xiàn)象。傅老師主要通過以下三個直觀演示：
1、用一根筆直觀演示相反方向的旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)的方向有順時針方向和逆時針方向。
2、用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)90°和180°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有角度的`。
3、用一根筆的兩端為中心分別直觀演示旋轉(zhuǎn)360°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有中心的。
這樣的設(shè)計，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，很自然的就將學(xué)生帶入新課中。同時，讓學(xué)生在觀察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點，而且在學(xué)生不斷的思考、討論、交流的過程中，學(xué)生不僅獲得了知識技能，而且發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思考，解決問題合作交流的能力，獲取了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和意志力。
這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可謂一舉多得，以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以數(shù)學(xué)活動”為主線，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，體感會到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂教學(xué)的有效性，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
基本圖形的旋轉(zhuǎn)評課稿 10
楊老師為二期課改配套的教材錄制了一節(jié)示范課（做成光盤，與教材同步發(fā)行），并由我作了簡單的點評�，F(xiàn)將點評的發(fā)言提綱整理如下：
首先需要說明一點的是，我們學(xué)校是上海市一期課改、二期課改的基地學(xué)校，為了新教材的實踐與研究，為了更好地體現(xiàn)二期課改的精神，我們承擔(dān)了《情境、引導(dǎo)、探究》和《在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體使用有效性的研究》兩個區(qū)級課題，本節(jié)課可以說是這兩個課題階段性研究成果的一個展示。
下面從三個方面對這一節(jié)課作一個簡單的點評：
1、運(yùn)用心理激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)
楊老師首先設(shè)計了生活化、情趣化的情境，并利用計算機(jī)將實物的動態(tài)旋轉(zhuǎn)過程演示出來，展現(xiàn)具有旋轉(zhuǎn)形象的圖片，放映幾何圖形的旋轉(zhuǎn)過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境中，在探究新知的同時，感受旋轉(zhuǎn)給我們帶來的`美感。
一般情況下，剛開課時，學(xué)生的注意力往往不夠集中，學(xué)習(xí)的主動性也較低，此時的心理激勵對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常重要的，楊老師精心設(shè)計的情境，可以說較好地解決了這一問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)積極思考的目的。體現(xiàn)了“二期課改”的精神
2、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)，引導(dǎo)探究，帶領(lǐng)學(xué)生朝著期望目標(biāo)前進(jìn)
為了讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，楊老師設(shè)計了“說一說”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等逐步深入的活動過程，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，利用教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與、自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助他們在自主探索和合作交流中，理解掌握數(shù)學(xué)新知，同時感悟數(shù)學(xué)的思想方法，從而獲得深刻的數(shù)學(xué)活動體驗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)入階段被激發(fā)出來的興趣、情緒、態(tài)度，是隨著課堂教學(xué)的發(fā)展不斷變化的。當(dāng)好奇心得到滿足時，興趣開始減弱，此時最容易出現(xiàn)注意力渙散的現(xiàn)象。楊老師及時設(shè)計了“說一說”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等系列活動，較好地解決了這一問題。也正是這一系列活動的開展，使學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)活動中，這樣做，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，極大地改變了那種被動的、單純聽講的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視演繹，還要重視探索知識的過程，并把這個過程介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己去歸納、類比、聯(lián)想和論證，逐步通過試探或試驗來獲得新知識。應(yīng)該說教學(xué)效果是非常好的。
�。场⒆⒅卣n程媒體整合，提高時效，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
“加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，將信息技術(shù)應(yīng)用于課程的設(shè)計、實施之中”是二期課改的重要理念之一，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效使用，不僅可以豐富教師的教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)內(nèi)容生動、直觀，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更集中，聽課的效率更高（這一點對初中學(xué)生來說顯得更為重要），同時可節(jié)省大量的時間讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)和研討中來，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。
本節(jié)課采用多媒體課件實施教學(xué)，展現(xiàn)了多彩的圖片、直觀的動態(tài)過程和旋轉(zhuǎn)的美感，豐富了課程內(nèi)容，提高了課時效率，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能實現(xiàn)的。
現(xiàn)代教學(xué)離不開信息和媒體技術(shù)，但是信息和媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，楊老師特別注意沒有更多的關(guān)注信息和媒體技術(shù)本身，而是更多的把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)的概念與規(guī)律上，使媒體與課程有機(jī)整合，取得了很好的教學(xué)效果。
另外本節(jié)課還有兩個亮點需要提一提：
一個是為得出“圖形繞任意一點旋轉(zhuǎn)后，都會與初始圖形重合”這一重要結(jié)論，楊老師組織學(xué)生動手操作，探究結(jié)論。由于學(xué)生認(rèn)知水平存在一定的差異，通過團(tuán)隊合作，取長補(bǔ)短，不僅解決了問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力。
二是楊老師的板書非常漂亮、工整、規(guī)范，是廣大教師特別是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。
當(dāng)然這一節(jié)課也存在著一點不足或者說遺憾吧，整個授課的節(jié)奏顯得較慢，語言較平，希望在今后的教學(xué)中能加以注意。
總之，這是一節(jié)體現(xiàn)“二期課改”精神、體現(xiàn)以人為本、注重學(xué)生全面能力培養(yǎng)、教學(xué)效果很好的示范課。
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