- 相關(guān)推薦
一年級英語評課稿（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的一年級英語評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級英語評課稿 1
周一早上沒有任何提示的被桂林市教科所的白捷老師還有桂嶺小學(xué)的盧燕老師聽了一節(jié)隨堂課，說實話課前沒有太多的準備，雖然有備好課，整個課程要怎么進行，但是上課的時候還是緊張，因為感覺自己還是有很多需要改進的地方。
課程結(jié)束以后，白老師和盧老師都為我的這節(jié)課提出了改進的'意見和建議，我課后也很認真地進行了反思。以后在以下這幾點中要多多注意，加以改進。
第一，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要多花心思，尤其是在低年級，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要符合低年級學(xué)生心理和生理特點，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)英語，喜歡參與到課堂教學(xué)中來。
第二，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要符合英語課程標(biāo)準，新標(biāo)準英語課程標(biāo)準要求低年級的學(xué)生，對英語有好奇心，能根據(jù)老師的簡單指令參與和完成游戲，能理解小故事，能做簡單的角色扮演，我那天課堂上對學(xué)生要求確實有點高，要求學(xué)生在關(guān)上課本的前提下聽錄音內(nèi)容，還要把我要求信息找出來，確實超出了課標(biāo)的要求。
第三，在課堂上，要很好的利用評價機制，可以繼續(xù)沿用攀登英語的模式以及課堂表演模式，更好的鼓勵學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生黨的學(xué)習(xí)興趣。
之后3個班的同一節(jié)課，我試著按照白老師和盧老師的建議去改進了自己的課堂，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握和接受程度都有了一定的提高，所以在今后的教學(xué)中，我會多想想自己的教學(xué)設(shè)計，課后多反思。
一年級英語評課稿 2
一年級英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點學(xué)習(xí)家庭成員的英文稱謂。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，除了讓學(xué)生掌握課本要求的重點單詞和句型以外，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對家庭的愛的情懷和對班級學(xué)校的集體感情。
自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評價標(biāo)準之一，這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個單元是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“愛我家”的情感契機，于是，在學(xué)習(xí)家庭成員的過程中，我特別注意情感的教育。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa，grandma，father，mother，sister，brother。并且可以用簡單句型介紹自己或是同學(xué)的家庭的成員：This is my mother.通過課堂操練，學(xué)生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學(xué)生對于“家”的理解有多少呢？在所學(xué)基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由father and mother I love you這句話中的每個單詞的'首字母組合而成。家的存在是因為我們對家的愛，對爸爸、媽媽的愛和對兄弟姐妹的愛。因為愛，才有家。同樣，學(xué)校是一個“大家”，因此，我們要團結(jié)同學(xué)，尊敬師長。這樣，我們在這個“大家”學(xué)習(xí)才會感覺到幸福和快樂。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這一單元后對家庭和班集體有一定的感情升華。
一年級英語評課稿 3
本單元圍繞smallanimal主題，通過一系列活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會句型Isee...，并用英語描述自己喜愛的小動物，培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。
首先，我通過提問幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱唱跳跳中進入主題。并使用各種小動物的玩具，引起孩子們的注意，激發(fā)他們對小動物的喜愛之情，讓他們在邊看、邊做、邊說中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學(xué)生對小動物的'感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語言能力。我還利用編謎語、猜謎語、編兒歌及“猜猜什么動物不見了”的小游戲進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。
第二，我把各種可愛的動物玩具分發(fā)給各小組，通過小組競賽的形式鼓勵學(xué)生描述小動物。學(xué)生在小組活動中，運用學(xué)過的語言說說自己喜愛的動物。他們通過互相交流與合作，取長補短，最終組織成一段精彩的話語。讓孩子參與到活動中，給每個學(xué)生練習(xí)的機會，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和合作精神。
第三，我通過出示掛圖，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事，培養(yǎng)學(xué)生說一段話的能力。
英語教學(xué)教的不僅是語言，還應(yīng)通過英語這個工具去增加知識，拓展能力。這一單元的教學(xué)活動自始自終以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個性，開發(fā)其潛能。
一年級英語評課稿 4
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于食物的單詞及運用。孩子們第一年學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣很高，但會表達的東西較少，他們的天性好動，好奇心強，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻，他們的注意力集中的時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣.所以如何在完成教學(xué)任務(wù)的同時又能極調(diào)動學(xué)生的積極性，是我教學(xué)設(shè)計的重點。
本節(jié)課我用創(chuàng)設(shè)的情境開始教學(xué)，在情境中學(xué)習(xí)關(guān)于食物的單詞，孩子們學(xué)習(xí)很投入。同時又結(jié)合手勢和簡筆畫更直觀的`表達出所學(xué)的知識，學(xué)生容易接受，樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課我采用多種游戲形式幫助孩子理解，激勵孩子勇于表現(xiàn)。教學(xué)時，我利用孩子們熟悉的知識于新學(xué)的知識相結(jié)合，靈活學(xué)習(xí)，讓學(xué)過的知識活起來，不僅僅局限在課文中。
教學(xué)中還有些孩子不敢發(fā)言，還缺乏張開嘴巴的膽量，個別注意力不太集中。在今后的教學(xué)中還要多想辦法，多跟這些孩子交流，讓這些孩子敢于說英語，在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力.讓這些天真可愛的孩子們享受學(xué)習(xí)英語的快樂!
一年級英語評課稿 5
本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。
通過復(fù)習(xí)單詞，運用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動，讓學(xué)生Say something about this girl.使他們在情景中學(xué)會活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達到一個高潮。
Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時，圖中會出現(xiàn)實物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯了則會出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級學(xué)生喜聞樂見的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會了聽句子做游戲，同時也將這四個單詞再次進行鞏固操練，達到本單元的教學(xué)目的。
在本單元的教學(xué)過程中，我借助于實物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的.課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生學(xué)會的不僅僅是這4個單詞，更重要的是孩子們學(xué)會了用這四個單詞造句、說話以及學(xué)習(xí)的方法。
一年級英語評課稿 6
上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉�，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的'表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。
一年級英語評課稿 7
本節(jié)課是小學(xué)一年級下冊第三單元中的chant部分，學(xué)生們在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過這類的單詞，但是這些飲料貼近學(xué)生生活，所以可以說本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單一些。在本節(jié)課中，采取了小組合作、獨立思考的教學(xué)方法。
具體表現(xiàn)如下：
1.利用小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授課之前通過復(fù)習(xí)單詞、詞圖匹配練習(xí)等，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的單詞，同時帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為新知識的學(xué)習(xí)做下鋪墊。在新句型的操練環(huán)節(jié)采用了直觀教學(xué)法，學(xué)生理解起來比較簡單。這樣的涉及面比較廣，使大部分的學(xué)生都可以練習(xí)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，提高學(xué)生的英語語言表達水平。一年級學(xué)生的英語語言表達能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，從而使學(xué)生的英語語言表達能力有所提高。
本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，不足的地方：
1.沒有注意到學(xué)生之間的差異，做到分層教學(xué)。學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異的，有的學(xué)生接受知識快，有的學(xué)生接受知識慢。作為老師，應(yīng)該清楚的了解學(xué)生之間的差異。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生之間的差異，將不同的`問題拋給不同的學(xué)生，這樣就為那些學(xué)困生創(chuàng)造了機會，同時也可以增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中雖然設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
總之，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級英語評課稿 8
本課采用生活“點、線、面”浸入式課堂教學(xué)模式，即由挖掘與生活相關(guān)的教學(xué)切入點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)關(guān)注點，以及課內(nèi)外學(xué)以致用的落腳點，三點串成一條以學(xué)生為發(fā)展中心，以生活化教學(xué)為特色的主線，從而達到拓寬知識與生活的聯(lián)系面，提高學(xué)生課堂參與面以及推進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升面的目的。
1、教師通過以整合課文為基礎(chǔ)，挖掘課文與生活實際相關(guān)的教學(xué)切入點，精心設(shè)計活動情境，把教學(xué)活動置于商店、公園、動物園、學(xué)校等學(xué)生熟悉的生活情境之中，讓學(xué)生體驗生活化的語言學(xué)習(xí)�；顒釉O(shè)計面向全體學(xué)生，使語言實踐活動更具實效性。在情境中激活學(xué)生的原有知識儲備，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
2、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲——通過孩子們喜聞樂見的摩爾莊園闖關(guān)活動讓他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)生活化情景——利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐——利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感生活情境等方式，注重強化和提高學(xué)生實際運用英語進行交流的能力，設(shè)置全方位的英語浸入，鼓勵和要求學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語交流，從而快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
3、采用任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文，使教學(xué)活動更為有效。pair work體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生主動探究，有梯度地發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，并使情感目標(biāo)得以達成。通過男女分組競賽的形式進行評價，每闖過一關(guān)，就更上一層樓，勝利者可得到屋頂上的.禮物。評價欄充分發(fā)揮了評價的積極導(dǎo)向作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為本課情境創(chuàng)設(shè)的重要工具。
總之，這種教學(xué)模式以生活教育理論和浸入式教育理論為依據(jù)，不但注重課堂上的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而且注重課堂外的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這種生活化的英語課堂教學(xué)模式，讓生活進一步走進小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在動態(tài)真實環(huán)境中學(xué)習(xí)運用英語。
一年級英語評課稿 9
六年過后我又重回一年級，感覺一切都是新的，新的學(xué)生，新的教材，我也以一種全新的姿態(tài)來面對我的新學(xué)生。六年的教學(xué)經(jīng)驗使我深深得明白一年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，好的開始是成功的一半。因此剛開始我就讓學(xué)生在輕松又莊嚴和諧的環(huán)境中進行語言的學(xué)習(xí)，通過表演，競爭和相互評價，讓他們真正的體會到他們是學(xué)習(xí)的主人而不是簡單的背誦和模仿，使他們一開始學(xué)習(xí)英語就有極大的`興趣和動力，這樣可以達到更好地持久地學(xué)習(xí)英文的目的。
以前教高段時總覺得所學(xué)的英語知識與實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在慢慢的磨練中我發(fā)現(xiàn)，只要用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入點，完全可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的真實用處。
在教學(xué)Chapter 1 Starting School這一課時中，我讓學(xué)生準備了一張自己好朋友的圖片，并把全班學(xué)生分為三人小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓。并給學(xué)生說外賓想認識你的好朋友你該怎么介紹呢？并告訴他們用Hello！This is……等句型讓他們分組練習(xí)和表演。然后叫上一組一組的同學(xué)到講臺上表演給大家看。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。這樣學(xué)生確實了解到怎么介紹自己的朋友。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有好幾個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Welldone”“Very good”等等，學(xué)生最喜歡的還是“Super”，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺。
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗。同時要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。
一年級英語評課稿 10
小學(xué)一年級的英語教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。根據(jù)課程時間的設(shè)置，每三周兩個單元的內(nèi)容要授課完畢，并且還要進行測驗。課時的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級的特點與接受程度進行教學(xué)方法的設(shè)計了。
本學(xué)期我第一次教授一年級的學(xué)生，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們就會不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的`熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交替進行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。這節(jié)課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個單詞。本節(jié)課總體效果一般，主要是由于對red packet的音不能把握，我把packet這個音與語文的拼音聯(lián)系起來，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點的學(xué)生分開來讀拼音是會的，放在一起讀出來就又改不過來了。于是，我在學(xué)生跟讀單詞的時候?qū)λ麄兲貏e進行個別輔導(dǎo)，及時糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點操練，讓他們多說多讀�？偟膩碚f，由于經(jīng)驗不足，上課之前沒有預(yù)見到這個單詞會對整堂課的時間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會讀、會說還有一定的困難。我還得多學(xué)習(xí)。
【一年級英語評課稿】相關(guān)文章：
英語評課稿07-02
英語評課稿（經(jīng)典）01-06
小學(xué)英語的評課稿11-29
英語評課稿通用01-05
《PElessons》英語評課稿11-10
英語評課稿范文10-10
小學(xué)英語評課稿08-17
英語評課稿優(yōu)秀05-31
英語評課稿（熱門）10-05
小學(xué)英語課的評課稿04-14