外研新標準七年級上冊Module 1 Nice to meet you評課稿
這是一堂形式新穎，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。整堂課給人以耳目一新的感覺，全課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。對賀老師這堂課我總結了以下幾點：
一、課堂教學設計理念新
以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，任務型教學Learning by doing的理念和思路清晣，課堂設計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質。
二、體現(xiàn)了新課程"三維目標"
賀老師在教學過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。"①不是教書本，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的.語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：Introduce your classmate or friend……運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。②從Warming-up→Pre-task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。賀老師在學生能夠運用剛學的“My name is …./I’m from…./ I’m in Class ,Grade ./I can….”等句型進行自我介紹時，創(chuàng)設了一個導演選演員的教學情境，激發(fā)了學生熱情，活躍了課堂氣氛。
三、教學內容處理手法新
以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。如：在教授practise /listen/read/write/open/close等枯燥的單詞這個環(huán)節(jié)時，賀老師以學生猜圖片、連單詞的游戲形式激發(fā)了學生的學習興趣。最為出彩的是賀老師把這些單詞編成了chant，并配以動感的節(jié)奏音樂，讓學生邊唱邊學，讓學生在快樂中記住單詞。最后一個導演選演員的教學環(huán)節(jié)也是教學設計的一大亮點，體現(xiàn)了賀老師的教學智慧。
四、學生發(fā)展與教師成長
課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到賀老師平時的教學中就比較注重學生口頭表達能力，學生都很愿意展示自我�？吹贸鲑R老師的專業(yè)素質是過硬的，對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設計能力和課堂應變能力。
五、一點思考
�、僭诼犈c做的活動任務中，要真正做到是在聽，所以要求學生不能邊看邊聽，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。
�、谠趯W習課文時設計的問題比較多，教師可以配套使用翻頁器，這樣可以遠距離控制幻燈片，減少教師來回走動的時間，提高課堂教學效率。
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