校園卡評(píng)課稿
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑點(diǎn)。
1）學(xué)目標(biāo)明確而集中
整堂課圍繞校園卡展開教學(xué)。
我們信息組的老師一直致力于信息教學(xué)的研究工作，不做單純的教書匠，而力求做一名科研型的人才。
我們教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生要能理解知識(shí)，要能實(shí)踐操作。故加強(qiáng)技能操作課”。《校園卡》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“理論知識(shí)和實(shí)踐技能不可分割的教學(xué)思想。”在教學(xué)中執(zhí)教者遵循了這一原則，在帶領(lǐng)學(xué)生確定了教學(xué)任務(wù)之后，能有針對(duì)性進(jìn)行操作訓(xùn)練，課堂開頭彭教師提出問(wèn)題：怎么才能證明自己是在北大附中深圳南山分校那個(gè)班級(jí)讀書？接著針對(duì)學(xué)校的校園卡表格，從而自然引出教學(xué)目的→《校園卡》表格的制作。達(dá)到了知識(shí)遷移，學(xué)以致用的思想。
2）教師能恰當(dāng)設(shè)疑
教學(xué)中處處設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生分析判斷，得出結(jié)論，而進(jìn)行下一步訓(xùn)練，每一步高疑都恰到好處。
“怎樣美化表格呢？”請(qǐng)全體學(xué)生通過(guò)下面三種途徑嘗試解決問(wèn)題：
1、獨(dú)立思考、操作2、小組討論、研究3、請(qǐng)教老師
請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)示范，教師適時(shí)講解，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)：設(shè)置表格邊框的顏色、粗細(xì)、樣式、底紋。
“這張漂亮的校園卡，還缺少了什么？”起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于學(xué)生進(jìn)一步探求知識(shí)。
3）靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教學(xué)成功的因素除了教師深鉆教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何傳授給學(xué)生的問(wèn)題，如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁。彭勤老師合理利用多媒體機(jī)房的特點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)放一些必要的學(xué)習(xí)資料。使學(xué)生能針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行表格的制作。也激起了學(xué)生很大的興趣。
二、學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)
信息教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技能任務(wù)為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這原則相關(guān)內(nèi)容的.分析歸納。從而有所發(fā)現(xiàn)，并提出有價(jià)值的看法。這種創(chuàng)新思維的方式是很值得提倡的，使學(xué)生能學(xué)有所思，學(xué)有所得。
從彭老師這節(jié)課我們學(xué)到了很多，當(dāng)然還有不到之處。
本節(jié)課的教學(xué)還有一定的缺憾。對(duì)二年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)多。
總之，本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，而且課的內(nèi)容非常實(shí)用，是一節(jié)成功的示范課。
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