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《孫中山破陋習(xí)》評課稿及教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-17 12:43:38 稿件 我要投稿

《孫中山破陋習(xí)》評課稿及教學(xué)反思

  作為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《孫中山破陋習(xí)》評課稿及教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《孫中山破陋習(xí)》評課稿及教學(xué)反思

  《孫中山破陋習(xí)》這篇課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后,他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。劉老師的課對這一難點(diǎn)的把握十分到位。

  一、線索十分清晰

  劉老師從:姐姐為什么會由原來活潑開朗的女孩變得再也沒有笑臉和歌聲“入手,在學(xué)生充滿疑問的時(shí)候,引出”纏足“,體會這一陋習(xí)的“陋”之所在。接著引出孫中山和媽媽的對話,通過朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)了人物的.內(nèi)心世界,體會到了媽媽的傷心和無奈,也了解到了孫中山的心痛和憤怒。最后回到文章結(jié)果,孫中山破陋習(xí),感受人物之偉大。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線,學(xué)生也很入情,也能悟情。

  二、結(jié)合課后練習(xí)中的句子比較訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力滲透其中。

  句子的比較法是語文教學(xué)中常用的教學(xué)方法,劉老師很好的抓住了這一點(diǎn),讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí),也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫具體的訓(xùn)練。

  如:“這件事刺痛了他的心。”與“這件事深深地刺痛了他的心!眱删湓挼谋容^,問學(xué)生哪一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。讓學(xué)生體會到“深深地”、“幼小的”兩詞說明他雖然年紀(jì)小,但永遠(yuǎn)不會忘記的同時(shí),也讓學(xué)生體會到了,把句子寫具體,可以寫出人物的心理活動,這是一種很好的寫作方法,一舉兩得。

  三、充分朗讀,感悟人物性格特征。

  本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話,感情真摯動人。在教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生默讀,分角色朗讀,師生朗讀;以不同的形式,花了很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會媽媽的傷心和無奈,了解孫中山的心痛和憤怒。

  四、練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和搜集資料的能力。

  劉老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事,想一想孫中山當(dāng)時(shí)的心情,還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片,自己談?wù)劯惺,到最后出示孫中山圖象,請學(xué)生用孫中山爺爺,我想對您說:“…………”的句式來說話練習(xí)。這些說話練習(xí),結(jié)合圖片,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  五、借助多媒體,畫龍點(diǎn)睛。

  我想,學(xué)生水到渠成的感悟除了老師引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的語言文字比較透徹外,多媒體的運(yùn)用,不可小看,這是文字所沒有辦法所表達(dá)出來的信息。這篇文章所說的陋習(xí)離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn),劉老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)封建社會婦女穿的小鞋,女人被纏足后的畸形的小腳,加上她聲情并茂地解說,學(xué)生就加深了對纏足的了解,深切地感到纏足這種陋習(xí)對中國婦女的殘害實(shí)在是太深了,從而到最后在交流感悟時(shí),學(xué)生自然而然地說出孫中山的偉大,孫中山破纏足陋習(xí)真的是解放了廣大中國婦女。

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