耐久跑評課稿（精選12篇）

　　“課稿”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為大家整理的耐久跑評課稿作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　耐久跑評課稿 1

　　今天，聽了孝老師的課。感觸頗多，該課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的.原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　總之，本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　耐久跑評課稿 2

　　一、教材分析及學情分析

　　今天我說課的內(nèi)容是，九年義務(wù)教育小學《體育與健康》三年級教材《耐久跑》，第二課時，途中跑技術(shù)。本節(jié)課是小學體育課教學中最基礎(chǔ)的一節(jié)課，也是較為單一、枯燥的一節(jié)課。對學生而言雖然比較枯燥，但是對學生成長素質(zhì)過程中，則是一節(jié)必須掌握的一節(jié)訓練課。本節(jié)課在教材安排上把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發(fā)學生學習興趣，在準備部分選用游戲“找朋友”；結(jié)束部分選用放松舞步“十六步”調(diào)動學生學習興趣，即把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換了形式，增加了學習的興趣，又盡可能多自然地賦予它達到多個領(lǐng)域目標。

　　二、教材處理

　　根據(jù)教學的實際以及學生的基本情況，結(jié)合新課程中培養(yǎng)學生體育意識的要求制定本節(jié)課的教學目標：

　　1、了解耐久跑的基本知識，掌握耐久跑的基本方法。

　　2、發(fā)展有氧耐力，提高呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的機能。

　　3、培養(yǎng)學生克服困難的精神，鼓舞學生努力完成動作。

　　重點：正確掌握耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏。

　　難點：正確了解耐久跑的體力分配方法。

　　三、教學方式及學習方法

　　1．教學方式：講解示范法、直觀教學法、談話啟發(fā)法等。

　　2．學習方法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法。

　　學法指導只有與教法相結(jié)合、與教材特點相結(jié)合、與學生實際相結(jié)合，才能幫助學生找到最佳的學習方法。故結(jié)合教法、教材特點、學生心理和生理的實際情況，在本課教學中可讓學生通過課前的準備，課堂上的自主學習，積極動腦，合作鍛煉。在自主學習中，通過看、想、議，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換成趣味性強的一節(jié)體育課。

　　四、教學設(shè)計流程

　　耐久跑是小學體育課中田徑重點教材，具體的教學過程設(shè)計如下：

　　1．激發(fā)興趣，導入新課。4分鐘

　　整理學生隊列，安排見習生，學生在音樂《找朋友》的節(jié)奏中進行準備活動和熱身運動。達到課程的初始要求，使學生在比較寬松的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。

　　2．直觀學習，進入新課。4分鐘

　　這是本節(jié)課的'重點和難點，學生通過教師示范，在教師的講解啟發(fā)下，進行自我學習和合作學習，并在學生喜歡的游戲中進行自我消化，達到教學目標。

　　3．討論分析，分組進行練習、比賽。29分鐘

　�、�.教師組織學生分組討論、練習，體育干部要起帶頭和組織作用。

　�、�.規(guī)定比賽時間5至7分鐘，分組進行比賽，看那一組組成的圖案最多。

　�、�.在比賽中，教師要時常進行提醒途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏方法，當好比賽裁判。

　　⑷.比賽結(jié)束后，教師和學生共同總結(jié)各組的情況，表揚優(yōu)秀團隊，鼓勵學生進行自我評價，激發(fā)學生自我鍛煉的興趣。

　　4．在自編舞《十六步》放松活動。2分鐘

　　5．課堂講評小結(jié)，收回器材，師生道別。1分鐘

　　五、教學效果及教學反思

　　1.預計生理指標：

　�、�.課的密度：30--40%

　�、�.平均心率：120--140

　　2.在本課的教學過程中，我始終圍繞著教學目標進行教學，注重學生的個體差異，能讓學生根據(jù)自己的素質(zhì)及基礎(chǔ)及能力的不同，設(shè)計自己的練習目標，在耐久跑的過程中，通過游戲?qū)W生自己主選擇跑動路線，從而激發(fā)了學生自主學習的積極性，突出學生的主體地位。不足之處，教師的語言還不夠精練，不夠兒童化。

　　耐久跑評課稿 3

　　我對這節(jié)課總體評價是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點：

　　一、教學內(nèi)容搭配合理，目標明確，教學設(shè)計科學，教學思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導思想出發(fā)進行教材分析、學情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。

　　二、教學過程。由以下幾部分組成，準備部分由學生非常感興趣的游戲?qū)�入�?/p>

　�。ㄒ唬┻@個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。

　　基本部分：

　　1、復習前滾翻導入，緊接著是輔助練習；

　　2、把動作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；

　　3、分解動作練習；

　　4、運用雙腿夾住撲克牌練習；

　　5、在保護與幫助下練習。

　　（二）由學生展示。第二部分素質(zhì)練習利用同舟共濟的游戲進行練習充分的調(diào)動了學生的積極性。

　　結(jié)束部分：

　　1、整隊，回收器材；

　　2、進行放松練習；

　　3、總結(jié)評價本節(jié)課；

　　4、師生再見。

　　在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。這堂課的教學設(shè)計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務(wù)的完成提供了保障。

　　三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。

　　本堂課中還充分體現(xiàn)了二期課改的'主要精神。以學生為本、以學生的發(fā)展為出發(fā)點。提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在“玩”中學、學生在“樂”中學，師生互動、生生互動都在本次課中得到了很好的體現(xiàn)。尤其是分隊的教學比賽中，老師積極參與

　　四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術(shù)，體會了成功，又達到了鍛煉其體質(zhì)的效果。

　　五、教學效果。

　　學生在教師指導下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

　　建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動作練習增加練習難度讓動作學以致用是不是更好。謝謝！

　　耐久跑評課稿 4

　　耐久跑作為體育課的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的耐力和毅力具有至關(guān)重要的作用。在本節(jié)耐久跑課程中，我們著重于提升學生的跑步技巧、呼吸方法以及團隊協(xié)作能力。

　　一、教學內(nèi)容與目標

　　本節(jié)課通過系統(tǒng)的訓練，使學生掌握耐久跑的基本技巧，如正確的.跑步姿勢、呼吸節(jié)奏等。同時，通過分組競賽的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和比賽精神。

　　二、教學過程

　　熱身活動：通過慢跑和簡單的拉伸運動，幫助學生預熱身體，減少運動傷害。

　　技能講解：教師詳細講解耐久跑的技巧，并親自示范，確保學生理解并掌握。

　　分組訓練：學生分組進行訓練，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤動作。

　　競賽環(huán)節(jié)：組織學生進行小組競賽，激發(fā)學生的運動熱情，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

　　三、教學成效

　　本節(jié)課的教學效果顯著，學生的跑步技巧和團隊協(xié)作能力得到了明顯提升。通過競賽環(huán)節(jié)，學生的比賽精神也得到了鍛煉。

　　耐久跑評課稿 5

　　在耐久跑課程中，我們注重創(chuàng)新教學方法，使課堂更加生動有趣。

　　一、教學方法創(chuàng)新

　　游戲化教學：將游戲元素融入耐久跑教學中，使課堂更加生動有趣。

　　情景模擬：通過模擬真實場景，如“尋寶跑”等，激發(fā)學生的參與熱情。

　　二、教學過程

　　導入環(huán)節(jié)：通過有趣的導入活動，激發(fā)學生的運動興趣。

　　技能學習：通過教師的講解和示范，學生學習耐久跑的基本技能。

　　情景模擬：學生分組進行情景模擬訓練，如“尋寶跑”等，鍛煉學生的'團隊協(xié)作能力和應(yīng)變能力。

　　三、教學反饋

　　學生們普遍表示，這種創(chuàng)新的教學方式使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了耐久跑的技能，提高了學習效果。

　　耐久跑評課稿 6

　　耐久跑課程作為體育課的重要組成部分，其教學效果和綜合評價至關(guān)重要。

　　一、教學效果評價

　　學生技能提升：通過系統(tǒng)的訓練，學生的耐久跑技能得到了顯著提升。

　　團隊協(xié)作能力：分組競賽和情景模擬等教學方式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

　　比賽精神：競賽環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的比賽精神，提高了他們的競技水平。

　　二、綜合評價

　　本節(jié)課在教學內(nèi)容、教學方法和教學效果等方面均表現(xiàn)出色。教師能夠根據(jù)學生的.實際情況，靈活運用不同的教學方式和手段，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了耐久跑的技能，提高了學習效果。同時，本節(jié)課也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和比賽精神，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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　　本次耐久跑課程，教師充分展示了其專業(yè)的教學能力和對學生的深入了解。課程伊始，教師通過生動的熱身運動，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，教師不僅注重技術(shù)的傳授，更強調(diào)了學生的體能鍛煉和意志培養(yǎng)。

　　課堂上，教師采用了多種教學手段，如分組競賽、定時跑等，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了耐久跑的訓練。同時，教師還關(guān)注了學生的個體差異，對體能較弱的學生給予了更多的'指導和鼓勵，確保了每位學生都能從中受益。

　　此外，教師還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和比賽意識。在分組競賽環(huán)節(jié)，學生們積極參與，互相鼓勵，不僅提高了自身的競技水平，也增強了班級凝聚力。

　　總體而言，本次耐久跑課程教學效果顯著，學生在鍛煉身體的同時，也收獲了自信和快樂。

　　耐久跑評課稿 8

　　本次耐久跑課程，教師以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和科學的教學方法，給學生帶來了一堂生動有趣的體育課。課程開始，教師詳細講解了耐久跑的技術(shù)要點和注意事項，確保學生在運動中能夠正確發(fā)力，避免受傷。

　　在教學過程中，教師采用了循序漸進的教學方式，從熱身運動到正式訓練，再到放松拉伸，每一個環(huán)節(jié)都安排得井井有條。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的運動習慣和自律意識，讓學生在運動中感受到成長的快樂。

　　值得一提的'是，教師在課程中融入了多種互動環(huán)節(jié)，如小組合作、個人挑戰(zhàn)等，讓學生在鍛煉身體的同時，也鍛煉了意志品質(zhì)和團隊協(xié)作能力。

　　耐久跑評課稿 9

　　本次耐久跑課程，教師以其獨特的教學風格和豐富的教學經(jīng)驗，為學生呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的體育課。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　課程開始，教師通過生動的講解和示范，讓學生快速掌握了耐久跑的基本技術(shù)。在訓練過程中，教師采用了多樣化的教學手段和方法，如變速跑、間歇跑等，讓學生在不斷變化的運動節(jié)奏中挑戰(zhàn)自我，提高體能。

　　同時，教師還關(guān)注學生的.心理健康和情感體驗，及時給予學生積極的反饋和鼓勵，讓學生在運動中感受到成就感和自信心。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的運動興趣和習慣，讓學生在課后能夠繼續(xù)堅持鍛煉，保持健康的體魄。

　　耐久跑評課稿 10

　　在今天的耐久跑課堂上，學生們展現(xiàn)出了超乎尋常的熱情與毅力。從準備活動開始，每一個動作都顯得那么認真，為接下來的耐久跑打下了堅實的基礎(chǔ)。在跑步過程中，雖然部分學生面露疲色，但他們都沒有放棄，堅持完成了任務(wù)。

　　課堂上，老師詳細講解了耐久跑的技術(shù)要點，如呼吸方法、步伐節(jié)奏等，并進行了生動的示范。學生們在模仿的過程中，不僅學到了知識，也感受到了運動的樂趣。此外，老師還根據(jù)每個學生的`體能狀況，制定了個性化的訓練計劃，確保了訓練的科學性與有效性。

　　當然，課堂也存在一些不足之處。例如，部分學生在跑步過程中出現(xiàn)了呼吸不勻、步伐混亂的情況，這可能是由于對技術(shù)要點掌握不夠熟練所致。在未來的教學中，老師應(yīng)更加注重對學生技術(shù)動作的指導與糾正。

　　總的來說，這堂耐久跑課不僅鍛煉了學生的身體，也培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)。希望在今后的教學中，老師能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，為學生們帶來更加精彩的課堂體驗。

　　耐久跑評課稿 11

　　耐久跑作為一項考驗學生耐力和意志的運動項目，在今天的教學中得到了充分的體現(xiàn)。學生們在跑道上揮灑汗水，不斷挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)了頑強的拼搏精神。

　　老師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的運動興趣和習慣。通過設(shè)計有趣的游戲和競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生們的參與熱情。同時，老師還積極引導學生理解耐久跑對身體健康的重要性，讓他們明白運動不僅是鍛煉身體，更是培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要途徑。

　　然而，在教學過程中也存在一些需要改進的地方。例如，部分學生在跑步過程中出現(xiàn)了注意力不集中、動作不規(guī)范等問題。這可能是由于老師對課堂紀律的`管控不夠嚴格所致。在未來的教學中，老師應(yīng)更加注重課堂紀律的管理，確保每一個學生都能夠全身心地投入到運動中來。

　　耐久跑評課稿 12

　　今天的耐久跑課程，學生們在老師的引導下，充分體驗了運動帶來的快樂和挑戰(zhàn)。課堂上，老師采用了多種教學方法和手段，使得整個教學過程既有趣又充實。

　　首先，老師通過生動有趣的導入環(huán)節(jié)，吸引了學生們的注意力。接著，老師詳細講解了耐久跑的技術(shù)要點和注意事項，并進行了示范。學生們在模仿的過程中，不僅掌握了正確的跑步姿勢和呼吸方法，還感受到了運動的魅力。

　　在練習環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了多種形式的跑步練習，如定時跑、變速跑等。這些練習不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，也提高了他們的運動能力。同時，老師還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，讓他們在運動中感受到團隊的力量和競爭的樂趣。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在跑步過程中出現(xiàn)了體力不支、呼吸困難等情況。這可能是由于老師對學生的體能狀況了解不夠充分所致。在未來的教學中，老師應(yīng)更加注重對學生的'個體差異的關(guān)注，制定更加合理的訓練計劃。

　　總的來說，這堂耐久跑課程是一堂充滿挑戰(zhàn)和樂趣的體育課。希望老師們在今后的教學中能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，為學生們帶來更加精彩的課堂體驗。

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