英語評(píng)課稿(精選29篇)
所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng),是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的英語評(píng)課稿相關(guān)內(nèi)容,僅供參考,希望能夠幫助大家。
英語評(píng)課稿 1
我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ犃擞⒄Z優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師的語言風(fēng)格。
上課的幾位老師無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿,語言充滿激勵(lì)性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語言。
二、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的`圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;
2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語言真實(shí)自然,還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識(shí)面廣,接受能力強(qiáng),雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。
四、課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。
隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,根據(jù)英語教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn),突出聽說訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí),但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。
在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽說讀寫,其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎?
總之,這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行,只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。
英語評(píng)課稿 2
一、教育理念新
1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看,老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,
2、 通過各種各樣的課堂活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì),整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。
3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一答,生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來,活了起來。
三、組織能力強(qiáng)
1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容,平等待人,對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā),循循誘導(dǎo),課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題,并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
四.課堂效果好
1、 整堂課下來非常流暢,自然,學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
2、 能有效利用45分鐘,聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。
聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后,覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課,說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多的。
2、 每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出,既加深了學(xué)生的記憶,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。
3、 重視基礎(chǔ)語言知識(shí),對(duì)于基礎(chǔ)語言知識(shí),講得透,講到位。
4、 重視語言綜合運(yùn)用能力的`培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí),能結(jié)合語境,提供情景。
5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
這堂課流程順暢,節(jié)奏適中。師生問答,學(xué)生表演,處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。 以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。
英語評(píng)課稿 3
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)Unit 5 It must belong to Caral section A(1a-2c)部分。這是一節(jié)新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則,并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn):
1、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn),她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來,一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了,形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。本堂課一開始,利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。
3、教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容,讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài),不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程,師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí),口語流利。整節(jié)課能用英語教學(xué),并且學(xué)生反映迅速,說明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語口語的交流,注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方:本節(jié)課中,內(nèi)容較多,進(jìn)展速度過快,如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí),可能跟不上老師的講課速度。老師過多關(guān)注師生互動(dòng),而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì),從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語評(píng)課稿 4
上課的內(nèi)容是話題作文Health,執(zhí)教的是潘老師,感謝潘老師給我們帶來非常精彩的這堂課,整個(gè)教學(xué)過程如行云流水,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生語言知識(shí)得到有效訓(xùn)練,綜合能力得到有效培養(yǎng),教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣,符合學(xué)生胃口,大量的輸入,保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件,容納更多地信息,使學(xué)生有話可說。
2、課堂環(huán)節(jié)層層深入,銜接自然。潘老師有很強(qiáng)的親和力,面帶微笑,教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍,學(xué)生對(duì)于老師的`問題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位,老師起到主導(dǎo)地位。
我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后,只有在師生互動(dòng)過程中,輕松愉快的合作,課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果,這才是我們教師所能得到的歷練,教學(xué)才能相長(zhǎng)。
英語評(píng)課稿 5
x老師執(zhí)教的是外研版第8冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是一節(jié)新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示。現(xiàn)在我就闞老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
闞老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。
闞老師先是通過一首歌曲熱身,拉近與學(xué)生的距離。通過課件展示是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞八個(gè)動(dòng)詞的原型和過去式展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話,生生對(duì)話等活動(dòng)展開情景對(duì)話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力,到最后還別出心裁的設(shè)計(jì)了一首英文經(jīng)典歌曲來復(fù)習(xí)鞏固,陶冶學(xué)生的情操,也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁,也很扎實(shí)。闞老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件呈現(xiàn),還有板書呈現(xiàn),并且板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,一目了然,非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富,形式多樣,學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富,并且貼近學(xué)生生活實(shí)際,有學(xué)生喜愛的歌謠,歌曲,有比賽,有情景表演,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的.積極性和參與熱情,使學(xué)生有話可說,有話要說。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性,先易后難,先是個(gè)人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗(yàn)英語語言,運(yùn)用英語語言。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。
英語評(píng)課稿 6
我評(píng)的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力使我們聽課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽歌曲,復(fù)習(xí)鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識(shí)”,為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師,利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。
同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的`層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí),先讓學(xué)生聽錄音回答問題,再閱讀課文校對(duì)答案。先聽,再閱讀,然后讀文本并作對(duì)子活動(dòng),難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中,采用Chant、sng,看圖說話、對(duì)子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè),都是真實(shí)的交際,而非明知故問。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說一說”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又利用時(shí)間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái),降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現(xiàn)圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會(huì)不會(huì)更有利于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語評(píng)課稿 7
趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語,對(duì)英語非常感興趣,但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì)顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、活動(dòng)的'設(shè)計(jì)有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng),如:本課一開始,教師通過歌曲:Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用,也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá),如: I have a red bag/pen等等,最后,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語,這樣幾年下來,
四、需探討的地方:
1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景,是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
英語評(píng)課稿 8
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新,思路清,程序合理。
以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。
教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強(qiáng),處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3P)來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運(yùn)用的能力。學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,重點(diǎn)句型貫穿全過程。使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處。
二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件,生成精彩課堂,她的教學(xué)面向了全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展,課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的.過程,任務(wù)明確,課堂民主、和諧、自由,充滿活力,教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
喬老師的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中,喬老師采取“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終,學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng),體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
四、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好(創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、創(chuàng)設(shè)問題語境)
本課中,在操練完句型Is this your pencil?之后,喬老師讓學(xué)生對(duì)此語境進(jìn)行猜想,提問,對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí),學(xué)生樂于表演,氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中,為了避免教師一人談的局面,教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與交流,師生共同熟悉課本,不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練,表達(dá),以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活,訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
2、教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果好
在教學(xué)過程中,老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù),四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中—讀,說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確,沒有出現(xiàn)你推我桑的情況,效果很好,各個(gè)小組競(jìng)相展示。
五、教師素質(zhì)很好,教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,能用全英語熟練駕馭教學(xué)。
六、課后反思
1、新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合,并能夠靈活地運(yùn)用它們,積極地表達(dá)自己的見解,具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中,讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,機(jī)械重復(fù)太明顯。學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失?梢赞D(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式。
2、本課中值得探討的地方:
本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
英語評(píng)課稿 9
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語閱讀/對(duì)話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1.很好地完成了本堂課的知識(shí)與能力目標(biāo),基本完成情感目標(biāo)。
2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的'眼、腦、手,不但完成了聽與說,還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣。先圖片導(dǎo)入,簡(jiǎn)單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對(duì)話,小組討論,設(shè)計(jì)了聽力、填表、朗讀課文/對(duì)話,完成了語言輸入到輸出。
4.教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識(shí)。
5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩、有趣。師生對(duì)話、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6.學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“學(xué)為主體,較為主導(dǎo)”的新課程理念。
7.板書設(shè)計(jì)別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運(yùn)用了激勵(lì)性語言,適時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
本堂課達(dá)到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標(biāo),但仍存在一些需要探討的地方:
1.本堂課Summary中兩個(gè)語言知識(shí)點(diǎn),如果附上例子來講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語言素質(zhì)較好,但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時(shí)多閱讀書籍、報(bào)刊,豐富課外知識(shí)面的同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應(yīng)為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語評(píng)課稿 10
李老師的這堂課,清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合,何教師以新課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源,能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語;在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意;在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力,這是一堂成功精彩的英語課。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲、謎語、游戲,內(nèi)容非常豐富,不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,何老師很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的.在學(xué)習(xí)和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
唯一感覺不夠的在每個(gè)活動(dòng)的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢(shì),這也是困擾我很久的問題。
英語評(píng)課稿 11
這堂課是英語九年級(jí)listening and speaking ,執(zhí)教的是周老師,感謝周老師給我們帶來非常精彩的.這堂課,教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng)。
2.整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)注意,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上,老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之,這是一堂非常成功的課。
英語評(píng)課稿 12
學(xué)習(xí)了U6 My e-friend語音、文化和卡通板塊的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。各版塊之間在內(nèi)容上并無緊密聯(lián)系,但授課教師獨(dú)具匠心,將所有內(nèi)容整合得十分巧妙。
教師首先告知學(xué)生們自己的網(wǎng)友名叫Windy,自己收到了一封來自她的信件,就自然地向同學(xué)們展示了中文信封的書寫格式。并以要給Windy回信為由,又展示了英文信封的書寫格式,并進(jìn)行了二者之間的對(duì)比,文化板塊結(jié)束后,教師打開了網(wǎng)友寄來的.信,里面有兩張圖片,一張正巧是書上語音部分的配圖。正好展示了冬天的景象,自然引出了語音部分的rhyme,從詩(shī)中歸納出字母w的發(fā)音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事,通過以讀故事的形式學(xué)習(xí)Cartoon time。
整節(jié)課的主線清晰,各版塊之間的連接十分精巧,最后是以給Windy回信作為結(jié)束的,回信的內(nèi)容是介紹自己的情況,又做到了首尾呼應(yīng)。使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了充分的鍛煉
英語評(píng)課稿 13
聆聽了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為:譯林版四年級(jí)上冊(cè)U3 How many?(Story time)第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):
1、學(xué)生能熟練聽、說、讀、寫13,15,18這3個(gè)數(shù)詞,并能靈活應(yīng)用What do you have…?I have...How many…do you have?
2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際,也就是達(dá)到語言的輸出。
圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo),X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對(duì)文本的構(gòu)建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時(shí)采用了總-分-總的步驟,從整體感知全篇課文,再到逐圖細(xì)致講解,最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演,并將課文的重要句型出示在板書上,強(qiáng)化重點(diǎn),符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前,新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法,學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo),有效地糾正了發(fā)音。閱讀中,運(yùn)用看、讀、劃、聽等活動(dòng),層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力。閱讀后,及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的機(jī)會(huì),練習(xí)新知的`同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。
建議:
1、語音語調(diào)方面,教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí),老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。
2、課堂知識(shí)的最后總結(jié)時(shí),要盡可能少的進(jìn)行老師說,學(xué)生聽,而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問,學(xué)生答或?qū)W生問,學(xué)生答。在這個(gè)過程中,不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
英語評(píng)課稿 14
一、教育理念新:
1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看,老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,
2、通過各種各樣的課堂活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì),整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。
3、課堂互動(dòng)頻繁。
四、測(cè)試要求
寫作是四項(xiàng)語言技能中不可分割的'一個(gè)重要部分,更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)?忌鷳(yīng)能:
1.準(zhǔn)確使用語法和詞匯
語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面,因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2.使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。
任何一篇文章都需要一個(gè)主題,作者應(yīng)該圍繞該主題,借助一些句型、詞匯等的支持,清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。
五、試題形式
要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求,用英語寫一篇120~150個(gè)單詞的短文,滿分30分。
六、答題要求
寫作部分的答題要求是,在考試進(jìn)行時(shí),考生直接把作文寫在二卷上。
英語評(píng)課稿 15
這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、視頻導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課,生動(dòng)形象,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活,句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)介紹一座城市的一些句型,陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型,最后用情景表演的形式使知識(shí)活學(xué)活用,很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則,并豐富了課堂活動(dòng)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,陳老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的`新課程理念。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)有些不合理,在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入,一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的,幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動(dòng)中,四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理,有的同學(xué)任務(wù)很多,有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識(shí)的遷移,如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來介紹另一座你所熟悉的城市。
英語評(píng)課稿 16
我評(píng)說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的'情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處
1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?
2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.
總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
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聽了兩位老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)楊老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)各位多提寶貴意見!
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下:
1教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,通過課前播放英語歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強(qiáng),口語流利,動(dòng)作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3注意教學(xué)細(xì)節(jié),主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名,努力營(yíng)造一種英語教學(xué)的'氛圍。
4活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5準(zhǔn)備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:
1講解過多,應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真是的運(yùn)用語言。
2盡可能多的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。
3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能開口說英語,多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。
英語評(píng)課稿 18
每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師,課堂組織有序,皆顧對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現(xiàn),在動(dòng)中學(xué)英語,學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課,活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,整個(gè)課堂有層次性,讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí),課堂容量大,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設(shè)計(jì)突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國(guó)各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開展的事課堂活動(dòng),因?yàn)樗3R子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的`動(dòng)起來。
徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí),并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來,并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容:扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì),你會(huì)感到遺憾。
趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn);并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級(jí)英語老師,深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn),把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。
英語評(píng)課稿 19
莊老師的這堂課思路清晰,教師的基本功扎實(shí),課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分,教師的語音清晰、語調(diào)得,表情親切,教態(tài)良好,有親和力。
優(yōu)點(diǎn):
1、對(duì)于音標(biāo)的教學(xué),能夠融會(huì)貫在詞匯的教學(xué)中,能夠使學(xué)生更好地掌握。將書本后面的音標(biāo)教學(xué)自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)party情境的創(chuàng)設(shè),由熟悉的學(xué)生入手,情境真實(shí)。
3、教授always等頻度副詞的`導(dǎo)入非常自然,幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
4、之后引向圣誕節(jié),是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種遷移,同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
5、教師課堂用語簡(jiǎn)潔明了。
6、板書有層次。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,莊老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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劉主任的這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)on ,under, in ,behind幾個(gè)方位介詞的用法。學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候,劉主任并沒有用傳統(tǒng)的授課方法領(lǐng)讀,自讀,抽讀,而是通過看視頻,唱兒歌,用教具和手勢(shì)表演等直觀的手段,引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí),而且每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)都列舉了大量的例詞,比如在學(xué)習(xí)“box”一詞時(shí),利用以前學(xué)過的表示顏色和大小的單詞來加強(qiáng)記憶,“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。學(xué)習(xí)句型”It’s in/on/under/behind...”時(shí),通過視頻引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)體會(huì)不同的地方有不同的物品,進(jìn)而學(xué)習(xí)方位介詞的用法。除了劉主任大方得體自然的教態(tài),流利的口語,掌控課堂的能力外,這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說是一堂豐富、多姿多彩的課。可是,我卻感覺孩子們的表現(xiàn)不佳!從他們的神態(tài),上課接受能力來看,這些孩子底子很差!私下一打聽,才得知那兒的孩子大部分來自周邊的村子,很多孩子要么是留守兒童,要么是外地跟隨父母來這打工的。原來如此。我不禁想起了我們這的孩子,我們這的生源和那兒的差不多。
生源質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)是毋庸置疑的一個(gè)事實(shí)!從目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀來說,名師擇名校,優(yōu)生擇名校,已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì),那些名校已經(jīng)形成良性循環(huán)!譬如,上北大、清華無疑讓莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)與世界學(xué)術(shù)對(duì)接。以后,他們深造、就業(yè)、發(fā)展,空間巨大。我從教近二十年,感慨生源質(zhì)量的因素取決于家庭因素、社區(qū)因素、學(xué)校文化氛圍,這三輛馬車,決定一個(gè)學(xué)生是否“跑得快”。試想想,一個(gè)年幼的.孩子回到家,有的幫父母干活而沒時(shí)間學(xué)習(xí);有的甚至父母沒在家,孩子自己很難管束自己,隨心所欲;甚至有的父母給孩子傳播讀書無用的言論影響孩子的心理......作為一個(gè)老師,面對(duì)如此的問題,情何以堪?但作為一個(gè)老師,我知道肩上的擔(dān)子有多重,我所能做的就是針對(duì)實(shí)際情況,用自己最大的努力讓孩子們盡可能學(xué)到更多的知識(shí)!
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今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課,根據(jù)聽課情況我作了如下評(píng)析:
一、優(yōu)點(diǎn):
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,無論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法,還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學(xué)過程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備(以前學(xué)過的知識(shí))來進(jìn)行教學(xué);能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息,教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒有跟上,這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià),也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力;能利用多媒體直觀教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍;語言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處:
1.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中,給學(xué)有余力的`學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況,來安排教學(xué)任務(wù),如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成,整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法,一部分學(xué)生完成較好,可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會(huì)更好。
3.講授過程中,教師語言要規(guī)范。
三、建議:
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言,以獲得親自體驗(yàn)、感受;
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;總之,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),也要注意過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
5.備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學(xué)評(píng)價(jià)語言要積極鼓勵(lì)、豐富。
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大家下午好!今天上午,聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課,我感覺自己收獲了很多,幾位老師的課既有共同點(diǎn),又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上,只能說是相互學(xué)習(xí),相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn):
第一、幾位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),目標(biāo)明確,思路清晰,說明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育,都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了,也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上,幾位教師情緒都很飽滿,能以情緒感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生來學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。
第五、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性,不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備,搜集了很多資料,能有效整合教學(xué)資源,制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線,活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩,且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,有計(jì)劃,有目的,在學(xué)生在玩中學(xué),在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際,拉近了學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效,不管是sing a song或是設(shè)置一些小游戲(sharp eyes),或者是復(fù)習(xí)舊知;導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法:
1、我先來說說范老師的課,在拓展操練環(huán)節(jié),你設(shè)置了一個(gè)小游戲:兩名學(xué)生手持單詞卡片,你問生答,我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié),這樣會(huì)不會(huì)好一些呢?在這個(gè)操練環(huán)節(jié),我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生,讓學(xué)生來相互問答。
2、萬老師的課,每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好,優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過了,我只說說里面的一些小瑕疵:在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),男女生兩組人數(shù)不一樣;小組評(píng)比采用金字塔的形式,新穎有吸引力,但評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下,就堪稱完美了!
3、董老師的課讓人印象非常深刻,她在課堂中情緒非常飽滿,富有激情,學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間短語時(shí),董老師也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的時(shí)間短語,我想如果能夠在PPT中把這些出示出來,再讓學(xué)生歸類哪些短語用于一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí),這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺得這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)更好一些呢?
4.許老師的課,整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生,我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏,可以多設(shè)置一些游戲;另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),你給第一小組第一個(gè)人說了相關(guān)句子,等你去給第二組交代的時(shí)候,之前的小組都在下面竊竊私語,提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了,這樣對(duì)其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課,其實(shí)我也還在摸索中:
1、我覺得在詞匯教學(xué)中,可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的`句型,通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí),要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分,也就是在warming up中,把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中,通過Let’s try,激活有用的語言,引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中,還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課,為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,萬一學(xué)生聽不懂,老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的,不管你用哪種教學(xué)法,都還是要按照五步法來設(shè)計(jì):warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前,一定要有一個(gè)drill,先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,不然無法表演。
5、作為英語老師,發(fā)音一定要準(zhǔn)確,要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中,設(shè)計(jì)詞卡時(shí),可采用圖文式,這樣可能會(huì)更直觀一些,詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位老師多多包涵?傊,這次聽課活動(dòng),讓我受益匪淺,以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),反思進(jìn)步。
英語評(píng)課稿 23
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國(guó)家的'一些面具,這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多,也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì)有所提高。
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下午聽了老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
舊知引入新知。課堂伊始,教師對(duì)A 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并過渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí),還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過的單詞Coke來引入drink the Coke,繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn),使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現(xiàn) “water”,而后以a bottle, a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具,依次呈現(xiàn)了 “coffee”, “milk”,教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk,教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn),而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。
在課堂結(jié)束,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句:I like…。 Can I have some…? Have some…。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的.能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次,課文中的Let‘s do,經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì),以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中。看似簡(jiǎn)單,內(nèi)容卻豐富。
總之,老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
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今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的`句型來猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運(yùn)用語言的樂趣。
總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
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1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的'學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時(shí),
5、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過程來看,這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
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第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課,感觸頗深。
喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動(dòng)詞詞組,喬老師并沒有單純地說教,而是通過各式圖片從視覺方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。這樣,學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。
她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似,給學(xué)生猜帶來了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個(gè)人覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級(jí)參與性,學(xué)習(xí)英語的`積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好,這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過程中,都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯(cuò),但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來,這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主,讓孩子們快樂學(xué)英語。
每次聽課都覺得自己成長(zhǎng)不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語課。
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評(píng)析:這節(jié)課主要是一個(gè)語篇教學(xué),A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長(zhǎng),所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型,為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,首先提出四個(gè)問題:when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著問題去聽課文,有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞,學(xué)生帶著問題,自我找出答案,老師板書。在問題中,引出新知識(shí)。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章,圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀,并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來說,這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言,在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課,由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容,較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”,將強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí),不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化,通過利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造,從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過程,在本節(jié)課中,學(xué)生問老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動(dòng)完成任務(wù),體現(xiàn)了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí),學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表,綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力。
4、注重策略,講究實(shí)效。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù),但應(yīng)由對(duì)英語表面的.、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣,更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中,應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級(jí)英語的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說英語。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)方法多樣,教學(xué)過程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容,不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮,多反思,才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
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通過這次賽課活動(dòng),英語組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示,我充分認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段,各位老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式,把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。
運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的模式較為熟練,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、完整。先學(xué)過程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性較強(qiáng)。后教過程中注重了啟發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。
1.簡(jiǎn)單的形式,豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是:展示教學(xué)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)1→自學(xué)指導(dǎo)2→自學(xué)指導(dǎo)n→課堂小結(jié)→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→布置作業(yè),各位老師的特色又通過自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn),使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化,從而實(shí)現(xiàn)不同的自學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的聽、說、讀、理解、運(yùn)用等綜合能力得以提升,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
2.老師們上課時(shí),教態(tài)自然大方。課堂紀(jì)律良好,學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽的韻律歌,活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。
3.結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。是英語知識(shí)生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí),用英語的能力。
以上是各位英語老師在教學(xué)過程中的共同之處,我就各位老師的課簡(jiǎn)單評(píng)書如下:
賈老師的課:
1.從教學(xué)目標(biāo)上看,本課知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確,符合大綱的要求,符合教材和學(xué)生的實(shí)際,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,操作性強(qiáng)。
2.賈老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語授課,顯示了較強(qiáng)的外語教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。
3.在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。
一點(diǎn)不成熟的看法:
Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復(fù),可以設(shè)置為熟讀關(guān)于library rules的句子。
任老師的課:
夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的.基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一,牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá),此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,任老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。
教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語流利,動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
一點(diǎn)不成熟的看法:
對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)更具體一些?梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。
張老師的課:
1.本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫的有效運(yùn)用,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),詞匯掌握不牢固,閱讀,聽說讀寫都無法順利進(jìn)行,枯燥的講解和機(jī)械的記憶,都會(huì)使學(xué)起來味同嚼蠟,毫無趣味,相反,若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),則會(huì)在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說的氛圍,是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗(yàn)英語語音。
3.思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大,知識(shí)密度大,張老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了使用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法:
本課的情感比較強(qiáng),在語音語調(diào)方面應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生聽錄音,進(jìn)行模仿,表達(dá)出文中的情感。
總之,通過這次賽課活動(dòng),我受益匪淺,在以后的生活中,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步,使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿意的合格教師。
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