蒲公英評課稿

蒲公英評課稿1

　　《蒲公英》是一篇童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。文章以優(yōu)美的語言敘述了這一道理，同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。這篇課文，告訴我們的是一個正確的人生觀念。人應(yīng)該選擇適合自己的生活環(huán)境、成長環(huán)境，這樣才有利于自己的成長和發(fā)展。陸老師的課堂扎實(shí)有效，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

　　1、課堂教學(xué)目標(biāo)符合年段特征，重點(diǎn)定位在字詞的理解，概括主要內(nèi)容等方面。課堂上教師能和好地引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”等重點(diǎn)詞。

　　2、課堂上教師的教學(xué)思路清晰，順文而教，教師組織有序，學(xué)生學(xué)得輕松自在。

　　3、課堂上教師關(guān)注了學(xué)生能力的提升。如注重進(jìn)行朗讀地指導(dǎo)，采用了多種形式，如看圖指導(dǎo)、分角色指導(dǎo)等。再如，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂上教師讓學(xué)生用詞語造句，進(jìn)行合理化想象表達(dá)等，都較好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　建議：

　　1、小組合作的路徑要更清晰，學(xué)生先干什么，在小組中干什么，都要分工明確。

　　2、教師課堂中的問題有些瑣碎，可以根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思維想象、語言表達(dá)。

　　3、圖片要充分應(yīng)用，讓學(xué)生明白“沙漠和湖泊”為什么不能去，因?yàn)槟切┑胤奖砻嫔虾苊利�，吸引人，但并不適合他們生長。太陽公公囑咐他們不要被“表現(xiàn)現(xiàn)象所迷惑”。

蒲公英評課稿2

　　歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里的夢總是充滿幻想的。所以在設(shè)計(jì)這堂課的時候， 喻老師以學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的.身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

　　《蒲公英》這首歌曲的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)地很好，讓學(xué)生聽音樂，問聽到什么樣的聲音？并用動作表示出來。讓學(xué)生帶著問題欣賞。接著是律動，這節(jié)課體現(xiàn)了開放式的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動，并在游戲中，讓學(xué)生聽歌，學(xué)歌，唱歌，品歌。培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣。

　　學(xué)生能在欣賞的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象，再次感受夢中的情景, 學(xué)唱《蒲公英》，通過欣賞、律動、用打擊樂為歌曲伴奏、劃旋律線條等活動，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽音樂的過程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來老師分句教唱歌曲，對歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行處理，學(xué)生完整演唱歌曲，加入律動表現(xiàn)歌曲等一系列活動表現(xiàn)歌曲，效果很好！

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