比尾巴評課稿（通用10篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的比尾巴評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　比尾巴評課稿 1

　　今天,聽了汪老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，可以看得出教師在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勎覍�這節(jié)課的一些看法。

　　教師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。

　　一．注重情境創(chuàng)設(shè)

　　一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

　　二．生字教學(xué)力求扎實

　　新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

　　三．形式多樣，強化朗讀訓(xùn)練

　　在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。

　　四．練讀課文，體會語氣

　　本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。

　　比尾巴評課稿 2

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　朱星怡老師和田華老師經(jīng)過了精心的備課，為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課，可謂各有千秋，聽完之后我受益頗多，下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。

　　作為一名新教師，我也是任教于一年級，一年級語文，我也是第一次接觸，對于低年級識字、寫字的教學(xué)，一直是我最大的困擾，如何讓學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境下，引導(dǎo)孩子自主進行識字，這堂課，田老師抓住低段識字的特點，不斷復(fù)現(xiàn)的方式，讓孩子熟悉動物名稱，課堂上的各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)服務(wù)的。從出示課文題目“比尾巴”三個字就讓學(xué)生開始觀察，讓學(xué)生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識記這幾個字的，田老師這種隨文識字的方式，把識字教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力，一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。而且田老師在課前做了十分充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了精美的動物插圖，并且分別搭配了相關(guān)動物尾巴特點的詞語，在這種頗具趣味性的學(xué)習(xí)過程中又鞏固了生字的學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，田老師一直在圍繞本課時的重難點開展教學(xué)，非常扎實。

　　聽完朱老師的課，也對我以后的教學(xué)工作提供了很多幫助。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學(xué)生的注意力，也深深的.吸引著我們老師的眼球，各個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和恰到好處的課堂調(diào)控能力，為我們新教師樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。上課伊始，用小游戲的方法引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生字學(xué)習(xí)方面，從開始的帶拼音讀生字，到去掉拼音讀生字，再到組詞語，逐步深入，由易到難，梯度明顯。個人認(rèn)為朱老師本節(jié)課最大的亮點在于對問號和疑問句的朗讀練習(xí)，通過多種方式讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會問句的讀法，理解問句的含義，不僅達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還使課堂變得生動而高效。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學(xué)也是非常的細(xì)心，首先對筆畫撇折進行強調(diào)，然后反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進行書空練習(xí)，熟記筆順，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)過程中去。

　　兩位老師在教學(xué)過程中，無論是對生字的學(xué)習(xí)還是課文的朗讀，都采取了多種多樣的方法，比如指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、范讀、自由讀等等，形式多樣，學(xué)生參與度高，課堂學(xué)習(xí)效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識字與朗讀的教學(xué)重點難點，從教材出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，利用多媒體軟件，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，符合一年級學(xué)生的心理特征。

　　總而言之，兩位老師的課，雖然美中或許略有不足，但是聽完之后真的是學(xué)到了很多東西，并且自己也開始認(rèn)真的思考和反思。作為一名新教師，在以后的工作中我會把學(xué)到的經(jīng)驗合理的轉(zhuǎn)化，然后運用到自己的教學(xué)中去，不斷地提高自己的教學(xué)水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。

　　比尾巴評課稿 3

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。

　　首先，對課題的解析，項老師以我們學(xué)校的運動會為切入點，以“比”為線索貫串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營造一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：“動物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要舉行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”），一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

　　其次在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，項老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會用自己富有感染力的童真語言進行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項老師說：“你們?yōu)檫@些小動物們加油，當(dāng)啦啦隊，它們肯定會信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運動會的播音員，對比賽項目進行播報�！薄罢堫C獎嘉賓對我們的獲勝選手頒獎！”等等，這樣的.故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　第二是生字教學(xué)的有效落實。

　　低年級識字、寫字是教學(xué)的重點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。項老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個相似的字如： “公和松”，項老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，進行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個字的落實則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加、減一減等方法。

　　動物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項老師在這堂課上就很好的做到了這點。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機會。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

　　比尾巴評課稿 4

　　各位老師大家好，今天我們大家共同聽了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，李老師那靚麗的外形，極具親和力的語言，輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象。李老師這節(jié)課有許多亮點值得我學(xué)習(xí)，尤其是以下三大亮點：

　�。�、隨文分散識字 降低識字量的難度

　　識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。李老師的字詞教學(xué)就十分扎實，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)詞語時：根據(jù)動物圖片找名字，通過動物的名字，叫出小動物；，在認(rèn)識“鼠”字時候，利用漢字演變的圖片加強記憶。在識字生字時，老師讓學(xué)生說說自己什么辦法能記住生字？還抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“雞、鴨、”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教學(xué)“把”時在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出還有一把什么？”這其實是對生字教學(xué)的一種拓展。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

　�。�、形式多樣 強化朗讀訓(xùn)練

　　朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。在本課中李老師采用多種形式練讀，有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、師生對讀、生生對讀、男女對讀等形式，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。

　�。场⑷の兜耐卣�，景上添花。

　　現(xiàn)在我們學(xué)校正在流行１+x群文閱讀教學(xué)，李老師根據(jù)一年級孩子的學(xué)習(xí)掌握情況做了二種相應(yīng)的拓展，一種是教師出示學(xué)生平時比較常見鹿、燕子、牛三種動物的圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子進行說話練習(xí)。第二種，利用比嘴巴兒歌兒說說它們嘴巴的特點，然后出示句子進行說話練習(xí)。既是對文本學(xué)習(xí)的提升，又積極開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。

　　以上是我的一點淺薄的認(rèn)識，評不好之處請大家見諒。

　　比尾巴評課稿 5

　　上午在一年級2班聽了王老師的一節(jié)語文高效課堂達標(biāo)示范課，感受特別深刻。

　　第一，王老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計完全從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從高效課堂的要求出發(fā)，不僅“三究四學(xué)”的環(huán)節(jié)完整，最重要的是聯(lián)系課文的內(nèi)容，在獨學(xué)第4小題“我能用多種形式朗讀課文。（加動物頭飾表演讀，問答讀，唱兒歌，齊讀，個人讀等）”給學(xué)生提供了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在課堂的展示中，有話可說，而且都是學(xué)生自己生成的活生生的事，給課堂增添了精彩。第5小題“我也來試一試編寫兒歌。（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更是讓課堂學(xué)習(xí)達到了一個高潮。

　　快樂組的一個女同學(xué)展示自己在小黑板上畫的各種動物的尾巴，種子組有一個男同學(xué)點評說“公雞的尾巴畫的像香蕉�！边�有一個男同學(xué)說“公雞的尾巴畫的像一只手�！边@樣的評價完全是課堂上學(xué)生現(xiàn)實的想法，他們把自己的真實想法、真實感受說出來了，這就是當(dāng)前高效課堂的一個目標(biāo)，讓學(xué)生得到了相對自由的發(fā)展。這些同學(xué)的展示也是課堂上新生成的內(nèi)容，這樣的回答在課堂上贏得了師生熱烈的掌聲。

　　更精彩的是聯(lián)系課文內(nèi)容對“比尾巴”的拓展展示：王老師在導(dǎo)學(xué)案中給學(xué)生設(shè)計有寫兒歌的提示：比鼻子，誰的鼻子長？誰的鼻子短？比快慢，是誰跑的快？是誰跑的慢？為同學(xué)自己編寫兒歌打好了基礎(chǔ)。含羞草小組一個女同學(xué)展示自己編寫的比鼻子的兒歌，把課文中沒有提到的其他動物鼻子的長短仿照課文形式進行了比較，內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)完整，激起了一片熱烈的掌聲，其他小組的`同學(xué)也不甘示弱，紛紛站起來展示、補充；快樂組的一個男同學(xué)展示自己編寫的比耳朵的兒歌，畫眉組的一個男同學(xué)展示自己比眼睛的兒歌，稻草人小組的一個女同學(xué)展示自己編寫的比脖子的兒歌，在這些學(xué)生展示的同時，還不時有同學(xué)質(zhì)疑、補充，爭先恐后的站起來說，課堂氣氛達到了白熱化程度，你一言我一語，精彩紛呈，掌聲陣陣。

　　學(xué)生完全進入一種忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)了高效課堂學(xué)生是主人，學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的理想目標(biāo)。另外，第6題“我會說一說各種動物園的尾巴有什么作用？”設(shè)計的也非常好：猴子的尾巴可以當(dāng)繩子用，魚的尾巴能起到平衡作用，貓的尾巴也有平衡作用，松鼠的尾巴可以當(dāng)降落傘雨傘等等說法，這樣的導(dǎo)學(xué)既給學(xué)生提供了展示的機會，又結(jié)合課文拓展了動物尾巴的作用，增加了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，王老師這節(jié)課，無論是從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，還是教學(xué)過程中的手段應(yīng)用，都符合高效課堂的各項要求，把課堂還給了學(xué)生，在課內(nèi)外引導(dǎo)、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是一堂優(yōu)秀的示范課。

　　比尾巴評課稿 6

　　《比尾巴》是一篇富有童趣的課文，xx老師的這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰流暢，充分展現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的特色與魅力，以下是對這堂課的具體評價。

　　一、教學(xué)亮點

　　1. 情境創(chuàng)設(shè)生動有趣

　　教師在課堂伊始，便通過展示各種動物尾巴的圖片，創(chuàng)設(shè)了一個充滿神秘和好奇的情境，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。在整個教學(xué)過程中，教師巧妙地將情境貫穿始終，如在引導(dǎo)學(xué)生理解不同動物尾巴的特點時，讓學(xué)生仿佛置身于動物王國的比賽現(xiàn)場，增強了學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)積極性。

　　2. 識字教學(xué)扎實有效

　　對于低年級學(xué)生來說，識字是教學(xué)的重點。教師采用了多樣化的識字方法，如借助拼音讀準(zhǔn)字音、利用圖片理解字義、通過加一加、減一減等方式記憶字形等。例如，在教“巴”字時，教師聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己身邊有哪些東西帶有“巴”字，這樣的教學(xué)方式既直觀又生動，幫助學(xué)生輕松掌握了生字。而且，教師注重在語境中識字，讓學(xué)生在朗讀課文的過程中反復(fù)認(rèn)讀生字，強化了記憶效果。

　　3. 朗讀指導(dǎo)細(xì)致入微

　　朗讀是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感和情感體驗的重要手段。教師在這堂課中非常重視朗讀指導(dǎo)，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了多種形式的朗讀活動，如自由讀、指名讀、同桌互讀、齊讀、配樂讀等。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師能夠抓住關(guān)鍵詞語，如“長”“短”“好像一把傘”等，引導(dǎo)學(xué)生通過重讀、拖音、語調(diào)的變化等方式讀出不同動物尾巴的特點和比賽的熱鬧氛圍，讓學(xué)生在朗讀中感受到了語言的韻律美和節(jié)奏美。

　　4. 注重思維能力培養(yǎng)

　　在教學(xué)過程中，教師不僅僅是讓學(xué)生了解動物尾巴的特點，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生比較不同動物尾巴的用途時，教師提出了一些啟發(fā)性的問題，如“為什么松鼠的尾巴那么大？”“猴子的尾巴有什么作用呢？”讓學(xué)生通過思考、討論，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。

　　二、不足之處

　　1. 課堂互動略顯不足

　　雖然教師在課堂上設(shè)計了一些提問和小組討論環(huán)節(jié)，但整體來說，學(xué)生的.參與度還不夠高，有些學(xué)生沒有充分發(fā)表自己的意見和想法。在今后的教學(xué)中，教師可以更加注重課堂互動的多樣性和有效性，鼓勵更多的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，如采用小組競賽、角色扮演等方式，提高學(xué)生的課堂積極性。

　　2. 對學(xué)生的評價不夠全面

　　教師在課堂上對學(xué)生的回答能夠給予及時的反饋和評價，但評價內(nèi)容主要集中在答案的正確性上，對學(xué)生的思維過程、語言表達能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價相對較少。全面的評價可以更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，教師可以在今后的教學(xué)中加以改進。

　　三、總體評價

　　xx老師的這堂《比尾巴》課，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過程生動有趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了能力。雖然存在一些不足之處，但這也是教師在教學(xué)過程中不斷成長和進步的空間。相信在今后的教學(xué)中，教師能夠不斷反思和改進，為學(xué)生帶來更加精彩的課堂教學(xué)。

　　比尾巴評課稿 7

　　今天聆聽了xx老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，深感這是一堂富有創(chuàng)意和活力的低年級語文課，以下是我的評課意見。

　　一、教學(xué)優(yōu)點

　　1. 教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位

　　教師能夠準(zhǔn)確把握低年級語文教學(xué)的要求，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識生字、理解課文內(nèi)容、正確流利地朗讀課文以及了解動物尾巴的特點等，目標(biāo)明確且具有可操作性。在教學(xué)過程中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，如通過識字游戲幫助學(xué)生掌握生字，通過朗讀比賽讓學(xué)生讀好課文，通過圖片展示和討論讓學(xué)生了解動物尾巴的特點，教學(xué)效果顯著。

　　2. 教學(xué)資源巧妙運用

　　教師充分利用了多媒體資源，為教學(xué)增添了不少色彩。在講解動物尾巴特點時，播放了相關(guān)動物的視頻片段，讓學(xué)生直觀地看到了動物尾巴的形態(tài)和運動方式，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，教師還利用圖片、音頻等資源制作了精美的課件，如在朗讀課文時配上輕快的音樂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更容易沉浸在課文情境中。

　　3. 以讀促悟貫穿始終

　　朗讀是這堂課的一大亮點。教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，逐步深入理解課文。從初讀課文時的讀準(zhǔn)字音、讀通句子，到精讀課文時的讀出感情、讀出韻味，教師都進行了精心的指導(dǎo)。例如，在教學(xué)“誰的尾巴好像一把傘？”這句話時，教師先讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x，然后通過示范朗讀，讓學(xué)生體會到問句的語氣和重音，最后學(xué)生們都能準(zhǔn)確地讀出這句話的語氣，并且在朗讀中理解了松鼠尾巴的特點。通過這樣的以讀促悟，學(xué)生不僅提高了朗讀水平，還更好地理解了課文的內(nèi)涵。

　　4. 課堂拓展富有創(chuàng)意

　　在完成課文教學(xué)后，教師并沒有局限于課本內(nèi)容，而是進行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由�。教師引�?dǎo)學(xué)生觀察生活中的動物尾巴，讓學(xué)生說說自己還知道哪些動物尾巴的特點和用途，并且鼓勵學(xué)生仿照課文的句式進行創(chuàng)作，如“誰的尾巴像扇子？孔雀的尾巴像扇子�！边@樣的拓展活動既豐富了學(xué)生的知識儲備，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了進一步的升華。

　　二、改進建議

　　1. 教學(xué)時間把控不夠精準(zhǔn)

　　在課堂教學(xué)過程中，教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上花費的時間過多，導(dǎo)致后面的'拓展環(huán)節(jié)有些倉促，部分學(xué)生沒有充分的時間進行思考和創(chuàng)作。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重教學(xué)時間的合理分配，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。

　　2. 對個別學(xué)生關(guān)注不夠

　　在課堂上，教師的目光主要集中在積極舉手發(fā)言的學(xué)生身上，對一些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注較少。這些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在一些問題或困惑，但沒有得到及時的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)更加關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以給予更多的耐心和輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　三、總結(jié)評價

　　總的來說，xx老師的《比尾巴》課是一堂非常成功的低年級語文課。教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)方法靈活多樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。雖然存在一些不足之處，但這也是教學(xué)過程中的寶貴經(jīng)驗，相信教師在今后的教學(xué)中會不斷改進和完善，為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的課堂教學(xué)。

　　比尾巴評課稿 8

　　xx老師的《比尾巴》這堂課，猶如一場充滿趣味的動物知識之旅，給聽課者留下了深刻的印象，以下是對這堂課的詳細(xì)評價。

　　一、課堂亮點

　　1. 趣味導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　教師以一個有趣的謎語“像傘不是傘，整天土里鉆�！币�出蚯蚓，然后引導(dǎo)學(xué)生思考動物們還有哪些獨特的身體部位，自然而然地過渡到課文《比尾巴》的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式既新穎又富有童趣，能夠迅速抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著濃厚的興趣走進課堂，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2. 識字教學(xué)方法多樣

　　在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可謂是匠心獨運。首先，教師讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，然后通過指名讀、開火車讀等方式檢查學(xué)生的讀音掌握情況。接著，教師采用了“字理識字”的方法，如講解“兔”字時，展示了“兔”字的演變過程，讓學(xué)生了解了這個字的起源和含義，加深了記憶。此外，教師還組織了識字游戲“摘蘋果”，將生字寫在蘋果形狀的卡片上，讓學(xué)生認(rèn)讀正確后摘下蘋果，這種游戲化的識字方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。

　　3. 引導(dǎo)探究深入文本

　　教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)動物尾巴的特點時，教師先讓學(xué)生自己讀課文，找出描寫動物尾巴特點的詞語，然后組織學(xué)生進行小組討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。例如，在討論猴子尾巴的特點時，學(xué)生們通過觀察圖片和閱讀課文，得出猴子的尾巴長且靈活，可以幫助它在樹林間跳躍、攀爬的結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，還讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的思維能力。

　　4. 課堂評價及時有效

　　教師在課堂上能夠及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，評價語言豐富且具有針對性。當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師會給予肯定和鼓勵，如“你真是個聰明的孩子，回答得非常準(zhǔn)確！”當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時，教師會耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，如“你的想法很有創(chuàng)意，但還不夠完整，誰能來補充一下呢？”這種及時有效的評價方式能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

　　二、有待提升之處

　　1. 朗讀形式可更豐富

　　雖然教師在課堂上安排了多種形式的朗讀，但朗讀的層次感還不夠明顯。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計更加有針對性的朗讀形式。例如，在初讀課文時，可以強調(diào)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，采用自由讀、同桌互讀的方式；在精讀課文時，可以注重讀出感情、讀出韻味，采用指名讀、配樂讀、分角色讀等方式，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中更好地體會課文的情感和意境。

　　2. 書寫指導(dǎo)略有欠缺

　　對于低年級學(xué)生來說，書寫也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在這堂課中，教師雖然對部分生字進行了書寫指導(dǎo)，但指導(dǎo)不夠細(xì)致全面。在今后的教學(xué)中，教師可以在黑板上示范書寫生字，強調(diào)筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)等要點，并且讓學(xué)生進行書空練習(xí)，然后再讓學(xué)生在作業(yè)本上書寫，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫能力。

　　三、總體評價

　　xx老師的《比尾巴》課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教學(xué)過程生動有趣，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生在課堂上積極參與、主動探究，學(xué)習(xí)效果顯著。雖然存在一些不足之處，但這也是教師在教學(xué)實踐中不斷探索和成長的過程。希望教師能夠在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，為學(xué)生帶來更多精彩的課堂教學(xué)。

　　比尾巴評課稿 9

　　觀摩了xx老師的《比尾巴》一課，我被課堂上活躍的氛圍和精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，以下是我對這堂課的評價。

　　一、教學(xué)特色與亮點

　　1. 注重學(xué)生主體地位

　　整堂課教師始終將學(xué)生放在主體地位，充分尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生自主提問、自主探究、自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)課文之前，教師讓學(xué)生說說自己對動物尾巴的了解，然后根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“動物的尾巴為什么不一樣？”“尾巴對動物有什么作用呢？”這些問題成為了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動力和線索，學(xué)生在探究問題的過程中積極思考、主動發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。

　　2. 語言訓(xùn)練扎實到位

　　語文教學(xué)的核心是語言訓(xùn)練，這堂課在語言訓(xùn)練方面做得非常出色。教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累和運用。首先，在朗讀課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文中的詞語搭配，如“長長的尾巴”“短短的尾巴”“彎彎的尾巴”等，讓學(xué)生積累了豐富的形容詞。然后，教師讓學(xué)生仿照課文的句式進行說話練習(xí)，如“誰的耳朵像扇子？大象的耳朵像扇子�！边@樣的練習(xí)不僅鞏固了學(xué)生對課文句式的掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3. 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然

　　教師在教學(xué)設(shè)計上非常巧妙，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接自然流暢，過渡無痕。從導(dǎo)入新課到識字教學(xué)、課文學(xué)習(xí)、拓展延伸，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。例如，在識字教學(xué)結(jié)束后，教師說：“同學(xué)們，我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在它們都跑到課文里去了，讓我們一起去看看它們在課文里都在干什么呢？”這樣的過渡語自然地將學(xué)生從識字環(huán)節(jié)引入到課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使整個教學(xué)過程如行云流水般順暢。

　　4. 學(xué)科融合巧妙滲透

　　這堂課還體現(xiàn)了學(xué)科融合的理念，教師巧妙地將語文教學(xué)與科學(xué)知識、美術(shù)等學(xué)科進行了融合。在講解動物尾巴的特點和用途時，教師滲透了一些簡單的科學(xué)知識，讓學(xué)生了解到動物尾巴與它們的生活習(xí)性、生存環(huán)境之間的關(guān)系，拓寬了學(xué)生的知識面。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的動物尾巴，并在旁邊寫上一句話介紹尾巴的特點或用途，這樣的活動既鍛煉了學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，又加深了學(xué)生對語文知識的理解和運用，實現(xiàn)了多學(xué)科的有機整合。

　　二、可改進的地方

　　1. 課堂節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)

　　在課堂教學(xué)中，教師有時會因為某個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的熱情較高而花費過多時間，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有些匆忙。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得非常熱烈，教師沒有及時控制時間，使得后面的課堂總結(jié)和作業(yè)布置有些倉促。教師在今后的.教學(xué)中應(yīng)更加注重課堂節(jié)奏的把握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理分配時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

　　2. 對學(xué)生書寫姿勢關(guān)注不夠

　　低年級學(xué)生正處于書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師在課堂上雖然有書寫教學(xué)環(huán)節(jié)，但對學(xué)生的書寫姿勢關(guān)注不夠。在學(xué)生書寫時，部分學(xué)生存在彎腰駝背、眼睛離書本太近等不良書寫姿勢，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正。教師應(yīng)加強對學(xué)生書寫姿勢的監(jiān)督和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　三、綜合評價

　　xx老師的《比尾巴》課是一堂具有較高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的語文課。教師在教學(xué)中充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力，通過多種教學(xué)手段和方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。雖然存在一些小瑕疵，但這并不影響整堂課的精彩呈現(xiàn)。相信在今后的教學(xué)中，教師能夠不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生帶來更多優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

　　比尾巴評課稿 10

　　“有效課堂，有效訓(xùn)練”是我觀課后的一大感觸。”什么是課堂學(xué)習(xí)？那就是一個習(xí)得的過程。會學(xué)才是學(xué)習(xí)的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，講練結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，提高了課堂的有效性。

　　一、扎實的課堂——教學(xué)扎實、凸顯年段特點

　　低年級的語文教學(xué)還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個特點，無論是識字方法，還是寫字教學(xué)，金老師都是一板一眼，身教言傳，扎實而有實效，特別是金老師課堂上規(guī)范認(rèn)真端正的示范書寫，給學(xué)生樹立了一個很好的榜樣。同時，金老師也考慮到學(xué)生的年齡特點，教學(xué)方法、手段的運用適切學(xué)生的年段特點。在課堂上，金老師采用了多樣的識字、記字、理解方法，令學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的整合了字、詞、句，可謂是扎實之中顯新意。

　　二、有效的課堂——目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)保持一致，切實減負(fù)增效。

　　近年來，我們一直圍繞“有效作業(yè) 有效課堂”的主題在開展教育教學(xué)研究，金老師的.課無意向我們展示了一個很好的范例。金老師無論是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，甚至作業(yè)的布置都進行了通盤的考慮，這樣有效地解決了語文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一直以來，大家對于作業(yè)的設(shè)計都不陌生，但是，如何使作業(yè)真正成為課堂的延續(xù)，和課堂保持高度一致，既是課堂的鞏固的和復(fù)習(xí)，又使學(xué)生能夠輕松而有方法的完成，卻一直以來是困擾我們的問題。今天金老師的課堂很好地解決了這個問題，她上課的重點指導(dǎo)便是課后的作業(yè)，例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這其實是一個帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè)，對于學(xué)生而言有相當(dāng)難度，金老師充分考慮了這點，在課堂上設(shè)計了相應(yīng)的板書和大量的語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大大降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度，也使得這個作業(yè)的達成度得以提高。

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