小魚的夢評課稿

小魚的夢評課稿1

　　《小魚的夢》是北師大版小學(xué)語文第二冊第5單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句，講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里，星星、風(fēng)兒、波浪為可愛的小魚營造了一個(gè)柔和、恬美、溫馨的安睡環(huán)境，意境很美。針對這首兒歌韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)的特點(diǎn)，陳老師創(chuàng)設(shè)了各種情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們在愉悅的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動(dòng)物的可愛。

　　1、課前暢聊，談話導(dǎo)入。課前談話時(shí)，陳老師創(chuàng)造了寬松快樂的氛圍，以“你們都喜歡哪些小動(dòng)物？”為話題，學(xué)生都特別感興趣，說得興致勃勃，由此過渡到本課的導(dǎo)入，引出課題“小魚的`……”，學(xué)生注意力高度集中，老師陪著孩子們一同走入小魚的夢鄉(xiāng)，感受小魚的夢境。

　　2、聽說讀寫，趣味識(shí)字。識(shí)字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，為了讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，陳老師采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，力求讓識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)“趣”字。小組開火車認(rèn)讀、利用“加一加、換一換、猜一猜”的方法識(shí)記、老師讀課文學(xué)生圈生字、逐句學(xué)習(xí)的過程中隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字等，讓孩子們在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3、美文品讀，感受意境。這首兒歌韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，充滿著詩情畫意，優(yōu)美親切，教學(xué)中陳老師充滿熱情的配樂范讀很成功地將孩子們帶入詩歌的情景中，而后引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式讀兒歌，如自由配樂讀、個(gè)人表演讀、分句合作讀、集體帶上動(dòng)作讀等，給孩子們足夠的時(shí)間去朗讀，在讀中想象，在讀中感悟，讀出了意境，讀出了美感。

　　4、入情入境，引導(dǎo)想象。語文教學(xué)中，我們在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。為此，在充分朗讀、品味的基礎(chǔ)上，陳老師啟發(fā)孩子們的想象：小魚的夢是什么味道的？在它的夢里會(huì)夢見什么呢？輕松和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的情感，他們的小手爭先恐后地舉起來，甜蜜的夢一個(gè)接一個(gè)，開心極了！

小魚的夢評課稿2

　　李老師執(zhí)教的《小魚的夢》采用個(gè)性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀和想象中領(lǐng)悟兒歌的意境。整節(jié)課氣氛活躍，形式多樣。李老師以親切的形象、飽滿的情緒影響了學(xué)生。

　　本節(jié)課有一下幾個(gè)兩點(diǎn)：

　　一、 抓住教學(xué)切入點(diǎn)，提高課堂效率。

　　李老師以“夢 ” 為切入點(diǎn)，首先讓學(xué)生說說自己做的夢，學(xué)生暢所欲言，這種談話激趣的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

　　二、 注重細(xì)節(jié)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后歸納板書識(shí)字方法：拼、問、猜、查；可以看得出李老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。認(rèn)讀詞語采用指名讀、開火車讀等多種形式的讀鞏固識(shí)字，老師范讀課文時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出有幾句話，區(qū)分多音字“曲”的讀音及在學(xué)生回答問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整這些細(xì)節(jié)，可以看出李老師注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。采用表演教學(xué)法，幫助學(xué)生理解文中的動(dòng)詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每次識(shí)字后，有回歸課文，做到了字不離詞、詞不離句。

　　三、 重視朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　《小魚的夢》這首兒歌貼近兒童生活，采用擬人化的語言，李老師根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，重視朗讀指導(dǎo)，比如在讀中體會(huì)小魚的快活，在讀中想象珍珠貝的神奇美麗，又通過圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后設(shè)計(jì)“小魚會(huì)夢見什么 ”這一環(huán)節(jié)，又為孩子提供了想象的空間。

　　語文教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，本人感到困惑的是，本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主，應(yīng)該為第二課時(shí)，字詞只是檢查復(fù)習(xí)，不必占用太多時(shí)間，詞語可以在理解課文的同時(shí)理解，在指導(dǎo)讀上再抓實(shí)些，這樣，效果會(huì)更佳。

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