男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

小學(xué)英語評課稿

時間:2024-04-08 12:15:00 曉鳳 稿件 我要投稿

小學(xué)英語評課稿(通用19篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作,評課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)英語評課稿(通用19篇)

  小學(xué)英語評課稿 1

  今天,按教研組要求觀看了xx溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

  一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的`增長,變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞; 教學(xué)設(shè)計中少了機(jī)械操作的游戲,更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。

  二、簡單的形式,豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞,再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會。在她的課堂上,更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運用英語表達(dá)思想的聲音,而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

  三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本,每課都記著老師補充的同類詞匯,每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

  小學(xué)英語評課稿 2

  宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

  1,英文歌曲和游戲?qū),充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的.作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

  2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。 3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人

  活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。 在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷地在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受,望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享!

  小學(xué)英語評課稿 3

  我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。

  聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面,我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會,不當(dāng)之處,請多指教。

  一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

  李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

  在整個教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

  三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

  從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的'地點單詞時 ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

  四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

  教師設(shè)計了對話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。

  探討之處

  1.本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞,但在實際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

  2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.

  總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

  小學(xué)英語評課稿 4

  今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家 做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點

  兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點 ,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入 情景進(jìn)行對話練習(xí)。

  三、結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容

  兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活 化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力 。

  除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

  王老師的課

  1、輕松自如

  教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)扎實

  王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。

  3、活動設(shè)計有層次性

  本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認(rèn)讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的.習(xí)得規(guī)律。

  需要探討的地方:

  1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強(qiáng) 。

  1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

  2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

  思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的 目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。

  一點不成熟的看法:

  1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生。活動能夠促使學(xué)生獲取 知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”, 關(guān)注學(xué)生的面不夠。

  2、 教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。

  3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價機(jī)制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確 定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點,在學(xué)中用,用中學(xué)。

  小學(xué)英語評課稿 5

  趙老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生,三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語,對英語非常感興趣,但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實踐,把重點放在單詞的運用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會:

  一、活動的設(shè)計有趣味性

  趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動,如:本課一開始,教師通過歌曲:Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用,也為后面的運用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的游戲的活動,進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

  二、活動的設(shè)計有層次性

  本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡單的句型進(jìn)行表達(dá),如: I have a red bag/pen等等。最后,讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的.語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動設(shè)計的生活性。

  三、活動的設(shè)計有生活性

  趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語,這樣幾年下來,

  需探討的地方:

  1、整堂課缺少一個大的語言情景,是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

  2、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運用語言。

  總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。

  小學(xué)英語評課稿 6

  1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵促參與

  2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的'重點—Festivals,新舊知識銜接自然。

  4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時,

  5、課堂設(shè)計新穎,任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。

  從整個教學(xué)過程來看,這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

  小學(xué)英語評課稿 7

  今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時,主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

  吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動物朋友,吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰,活動扎實有效,活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

  吳老師的教學(xué)活動設(shè)計的有層次性,從上課開始時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征,到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

  上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運用語言的樂趣。

  總之,吳老師的'這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

  小學(xué)英語評課稿 8

  《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。

  陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

  這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時的障礙。

  在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序,閱讀完成的.閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

  這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會了解的更多,也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

  觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐,在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的,閱讀能力也會有所提高。

  小學(xué)英語評課稿 9

  宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一話題展開話題。

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎,內(nèi)容豐富,形式也很活潑,每一環(huán)節(jié)的過渡很自然,本課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動設(shè)計合理。從總體上來講,我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的,教師教得快樂,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實,準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分,且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的'表情親切,教態(tài)良好,有親和力。所以使得整個課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c:

  1、評價方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后,教師都會給予一定的評價。對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  2、本課的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動,教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流,體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中,教師因勢利導(dǎo),循循善誘,激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  3、教學(xué)內(nèi)容充實,活動多樣,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。

  這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

  以上是我個人的淺薄之見,我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗,加上自己的實踐,才能使我們的教學(xué)更上一層樓。

  小學(xué)英語評課稿 10

  這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于,張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確,對教材內(nèi)容熟悉,對學(xué)生分析到位。因此,在教學(xué)整體設(shè)計上,能通過語境的創(chuàng)設(shè),主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合,在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點是:

  整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生需求,適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。

  在復(fù)習(xí)單詞時,教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音,如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的,為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上,從感性到理性,從體會到應(yīng)用,循序漸進(jìn),都是圍繞著教學(xué)目標(biāo),從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的'特征如long legs等等。

  首先教師設(shè)計情境,進(jìn)入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后,通過猜字游戲,圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動的完成,雖然看似簡單,但是其過程自然流暢,層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動,在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。

  本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機(jī)會。如果學(xué)生進(jìn)行評價有困難或不太準(zhǔn)確,教師可以給予指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  小學(xué)英語評課稿 11

  每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。

  同年級組的劉長瑜老師,課堂組織有序,皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn),在動中學(xué)英語,學(xué)生學(xué)得不死板。

  布珊珊老師的Eating Out一課,活動設(shè)計的有趣味性,整個課堂有層次性,讓學(xué)生運用語言進(jìn)行拓展性練習(xí),課堂容量大,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。

  李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設(shè)計突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級的特點。

  李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動,因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個活動,讓孩子有秩序的動起來。

  徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學(xué)計算式導(dǎo)課,用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識,并將課本知識用游戲的`形式呈現(xiàn)出來,并用多種活動鞏固知識。

  柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容:扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機(jī)會,你會感到遺憾。

  趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點;并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競相觀摩。

  新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級英語老師,深諳兒童認(rèn)知特點,把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

  很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會。

  小學(xué)英語評課稿 12

  第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課,感觸頗深。

  喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的`事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組,喬老師并沒有單純地說教,而是通過各式圖片從視覺方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣,學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

  她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點相似,給學(xué)生猜帶來了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級參與性,學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好,這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中,都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯,但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。

  在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來,這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主,讓孩子們快樂學(xué)英語。

  每次聽課都覺得自己成長不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長補短,不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

  小學(xué)英語評課稿 13

  根據(jù)四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點,并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽并能用英語進(jìn)行簡單交流的目的,聯(lián)系本課特點,從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運用學(xué)生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.

  教師在設(shè)計這節(jié)課中,充分注意到"學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求.從warming-up開始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動力.學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式,吸引學(xué)生注意力.在上課前,認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的`教具,圖片,錄音機(jī)等;不能用教具時,則創(chuàng)設(shè)情景,以姿勢助說話.大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語樂趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時記憶訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的單詞,句型和課文記在腦子里,課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,就容易多了.因此,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時記憶能力.教單詞時,要求學(xué)生眼,耳,口,腦同時起作用,并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié),音標(biāo)記憶單詞,每教一個單詞,要求學(xué)生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去,再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中,同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子,效果更好.通過圖片,實物和情景,配上錄音來教課文和對話,再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí),他們掌握得特別快.然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,記憶能力變強(qiáng)了,學(xué)生自然覺得英語這門學(xué)科是輕松有趣的.

  小學(xué)英語評課稿 14

  今天聽了張老師上的牛津小學(xué)英語5B Unit9 The English Club。她在設(shè)計導(dǎo)學(xué)時更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么,這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么,兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物,為課堂中的Change,change,change做鋪墊;導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過各種自學(xué)的途徑寫下已經(jīng)學(xué)會的單詞等,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務(wù);導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過預(yù)習(xí)語篇,完成人物、國籍和語言的信息,讓課堂中對語篇的掌握更加容易。

  其次,她在備課時盡量遵循從簡到繁,從易到難的原則,以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點,妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能縮小知識銜接的坡度,使學(xué)生能深刻地理解難點,熟練地掌握重點。

  高年級英語的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間,我在此課中充分考慮到這個因素,以學(xué)生為主來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),并且加入了情感教育的滲透,雖然一節(jié)課的比賽競爭激烈,但是學(xué)生們?nèi)曰榕笥,情感教育得到了體現(xiàn)。

  小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點解決后,讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀,指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀,并設(shè)計了適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后,讓他們學(xué)會在小組討論新朋友,進(jìn)一步把所學(xué)很好的運用,學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語篇,并樂于展現(xiàn)自我,學(xué)習(xí)的.興趣進(jìn)一步提高。上完這節(jié)課,我認(rèn)為有幾點可以改進(jìn)的地方:chant的設(shè)計有點高于學(xué)生的水平,節(jié)奏偏快,chant的設(shè)計目的是復(fù)習(xí),可以設(shè)計的簡單有趣,效果會更好;Little teacher的環(huán)節(jié),個別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出,但是其他同學(xué)沒有很好的對新詞掌握,需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn);文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀,帶著他們讀反而讓他們有依賴性,不利于發(fā)現(xiàn)問題。

  小學(xué)英語評課稿 15

  這是一節(jié)精彩的4年級英語課。

  本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運用這些話語向周圍的老師,同學(xué)和朋友請教,從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外,還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的.句式了解對方對某物是否喜歡。

  授課老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮孩子的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

  1.游戲?qū),充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。

  2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象,吸引學(xué)生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

  3.教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,chant,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

  4.關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中,教師在引入新句子時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。

  本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué),貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  小學(xué)英語評課稿 16

  今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk,這是一堂對話課,在我們PEP教材中,對話占有較大的篇幅,它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中,在我們的Let’slearn,Let’sread中,也可以看到它的身影。

  王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學(xué),再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學(xué)們的積極性,讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動中,然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動在不知不覺中進(jìn)行,使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。

  在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出:“如果沒有語言情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。”同樣,對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情境,對話也就失去了意義,當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂,但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點,把握好重、難點,針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境,來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容,加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語,讓學(xué)生們通過看對話來感知、學(xué)習(xí)新課,并以學(xué)生們喜歡的動物monkey為切入點,讓學(xué)生們通過問monkey,“Doyoulike…?”并以Chant的'形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強(qiáng),學(xué)生興趣濃厚。

  總之本課教學(xué)目標(biāo)明確,王老師口語流利標(biāo)準(zhǔn),備課充分,練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

  小學(xué)英語評課稿 17

  湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容,因為相對而言,單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示,F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c不幼稚的看法。

  1、扎實

  湯老師先是通過一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導(dǎo)入,這是一首同學(xué)非常喜愛的歌謠,同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答競賽形式,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can句型。然后就是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful,I can …。”這個重點句式,展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話,生生對話,調(diào)查報告,大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語口語能力,到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固,陶冶同學(xué)的情操,也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁,也很扎實。湯老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件出現(xiàn),還有板書出現(xiàn),并且板書設(shè)計重點突出,一目了然,非常有效。

  2、豐富

  整堂課的內(nèi)容豐富,形式多樣,同學(xué)參與積極性高。

  本堂課的活動設(shè)計非常豐富,并且貼近同學(xué)生活實際,有同學(xué)喜愛的'歌謠,歌曲,有競賽,有情景扮演,有調(diào)查,還有作節(jié)目,朗讀詩歌等等,好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動了同學(xué)參與的積極性和參與熱情,使同學(xué)有話可說,有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性,先易后難,先是個人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓同學(xué)運用語言進(jìn)行充沛練習(xí)說話,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運用語言能力。

  3、輕松

  教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗英語語言,運用英語語言。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。

  小學(xué)英語評課稿 18

  聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?,本課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、讀動詞短語的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單表達(dá);難點是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課,始終圍繞著本課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動設(shè)計合理;且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力,所以使得整個課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬ξ襾碚f印象深刻的幾點:

  一、sing a English song.

  以一首英語歌曲開始了這堂課,把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來,也活躍了課堂,為這堂課開了一個好頭。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個情境,這是學(xué)生比較感興趣的,然后把所需要學(xué)習(xí)動詞ing形式放到這樣一個情境中,賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進(jìn)的'音樂,也能很好地使學(xué)生集中精力,仔細(xì)觀察。

  三、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師就運用多媒體,讓學(xué)生看圖猜單詞,既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的幾個單詞,又利用了這樣一個情境,讓學(xué)生整體感受本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單表達(dá)。教師利用多媒體,呈現(xiàn)新單詞以及新的進(jìn)行時表達(dá)方法,讓學(xué)生看了一目了然。而針對“answering the phone”這個的難點,教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫的字母,給學(xué)生深刻的印象。

  四、作業(yè)的設(shè)計新穎

  鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”,雖然只是換了個標(biāo)題,但是作用可能是巨大的,讓學(xué)生感覺很新穎,很有激勵作用,“闖關(guān)”是一個很有成就感的字眼,學(xué)生做起來也很有勁。

  小學(xué)英語評課稿 19

  陳老師給我們展示的這堂課是成功的,其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計課堂活動十分精彩,其中我最喜歡的有以下幾點:

  一、熱身的設(shè)計——激活了孩子的舊知

  我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱,但陳老師是個有心人,她不浪費課堂中的每一分鐘,對熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計,通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個主線,在完成作業(yè)一:Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時候滾動復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點this/that,these/those的區(qū)分,為新課的教授,做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰,很扎實。

  二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維

  信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于幫助學(xué)生加深對語言的理解。但是有時我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會形式單一,純粹遮遮猜猜,但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多,有看動畫情景猜一猜,利用實物玩shuffle game猜一猜。讓學(xué)生小組合作,動靜結(jié)合,動手動腦。更引人入勝的是,陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來讓學(xué)生猜一猜,是誰的手?然后小組合作,閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢?因此,觀察課堂中學(xué)生的.表現(xiàn),我們會發(fā)現(xiàn),幾乎每個學(xué)生都在動腦,每人都享受到了思維的樂趣。

  三、小組合作運用——讓每一個學(xué)生都參與

  眾所周知,學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學(xué)生互動環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手?因為教師合理的分工,正確的引導(dǎo),學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動的設(shè)計達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流,在交流中學(xué)習(xí)的目的。

  當(dāng)然,如果小組活動的時間,把握得更好一點的話,后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時間展示的。不過在教學(xué)過程中,已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡,真實而有所提升,是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

【小學(xué)英語評課稿】相關(guān)文章:

小學(xué)英語的評課稿11-29

小學(xué)英語評課稿08-17

小學(xué)英語評課稿04-10

小學(xué)英語課評課稿05-17

小學(xué)英語評課稿通用03-07

小學(xué)英語評課稿集合03-01

小學(xué)英語評課稿集錦03-20

英語評課稿(經(jīng)典)01-06

英語評課稿07-02

小學(xué)英語評課稿15篇08-17