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小學(xué)英語評課稿

時間:2023-06-11 02:11:36 稿件 我要投稿

小學(xué)英語評課稿(通用11篇)

小學(xué)英語評課稿1

  今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn),同時又 各有千秋。

小學(xué)英語評課稿(通用11篇)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家 做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn) ,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的.能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入 情景進(jìn)行對話練習(xí)。

  三、結(jié)合生活實際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

  兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活 化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力 。

  除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

  王老師的課

  1、輕松自如

  教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)扎實

  王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動會入場式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。

  3、活動設(shè)計有層次性

  本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。

  需要探討的地方:

  1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強(qiáng) 。

  1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

  2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

  思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的 目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。

  一點(diǎn)不成熟的看法:

  1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識,主動運(yùn)用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”, 關(guān)注學(xué)生的面不夠。

  2、 教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點(diǎn)。

  3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子,然后運(yùn)用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價機(jī)制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確 定教學(xué)目標(biāo)時以實際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。

小學(xué)英語評課稿2

  宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

  1,英文歌曲和游戲?qū),充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

  2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。 3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人

  活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。 在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷地在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  以上只是我對宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受,望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享!

小學(xué)英語評課稿3

  李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

  1,chant導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的'作用。本堂課一開始,教師就用chant活動導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容,自然有效。

  2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入課文時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

  4。李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細(xì)節(jié)的處理很到位,學(xué)生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。

  在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

小學(xué)英語評課稿4

  趙老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生,三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語,對英語非常感興趣,但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會:

  一、活動的設(shè)計有趣味性

  趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計生動活潑的活動,如:本課一開始,教師通過歌曲:Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用,也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的.游戲的活動,進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

  二、活動的設(shè)計有層次性

  本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡單的句型進(jìn)行表達(dá),如: I have a red bag/pen等等,。最后,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動設(shè)計的生活性。

  三、活動的設(shè)計有生活性

  趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語,這樣幾年下來,

  需探討的地方:

  1、整堂課缺少一個大的語言情景,是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個語言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

  2、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。

  總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。

小學(xué)英語評課稿5

  《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。

  陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

  這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時的障礙。

  在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

  這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的.話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會了解的更多,也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

  觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐,在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的,閱讀能力也會有所提高。

小學(xué)英語評課稿6

  我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

  聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面,我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會,不當(dāng)之處,請多指教。

  一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

  李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動了知識的掌握和智力的`發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

  在整個教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

  三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

  從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時 ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

  四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

  教師設(shè)計了對話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處

  1.本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞,但在實際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

  2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

  總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)英語評課稿7

  該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

  1、動畫導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  3、教學(xué)活動的`設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

  在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方:

  1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

  2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。

  家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿

小學(xué)英語評課稿8

  1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵促參與

  2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的'學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識銜接自然。

  4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時,

  5、課堂設(shè)計新穎,任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。

  從整個教學(xué)過程來看,這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

小學(xué)英語評課稿9

  今天,按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

  一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長,變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞; 教學(xué)設(shè)計中少了機(jī)械操作的游戲,更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的'思想。

  二、簡單的形式,豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞,再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會。在她的課堂上,更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音,而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

  三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本,每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯,每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學(xué)英語評課稿10

  今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時,主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

  吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動物朋友,吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰,活動扎實有效,活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

  吳老師的.教學(xué)活動設(shè)計的有層次性,從上課開始時學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征,到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

  上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運(yùn)用語言的樂趣。

  總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

小學(xué)英語評課稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認(rèn)為這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)存在很多共性的地方,有以下幾點(diǎn):

  1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運(yùn)用能力,語言運(yùn)用自如,表達(dá)簡潔準(zhǔn)確。

  2、合理利用多種教學(xué)資源,能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,而且課件制作質(zhì)量高,為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境,使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

  3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué),讓學(xué)生在看圖認(rèn)讀動詞短語、看圖問答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎(chǔ)上,逐步了解新句型的表達(dá)方式,又通過一系列的操練,聽錄音,回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上,仿句型編寫對話,兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí),加深學(xué)生對句型的理解與記憶,在這種情景練習(xí)中,教師給了學(xué)生實踐的空間,使學(xué)生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

  4、教師能依托教材,整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo),并且能夠創(chuàng)新教材,讓學(xué)生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的`卡片信息編寫對話等,充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。

  5、教學(xué)過程中,教師能以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,因材施教,鼓勵創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié),逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

  6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動,敢于開口,能積極與同桌配合,運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

  7、通過設(shè)計各種活動,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。

  我認(rèn)為第一節(jié)課不足的地方有:

  1、找助手發(fā)放獎品,影響他自己聽課,同時他下位送獎品,也分散了其他學(xué)生的注意力。

  2、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因,教師強(qiáng)調(diào)還不夠到位,若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話,應(yīng)該會有難度,達(dá)不到今天的這個效果。

  第二節(jié)課不足的地方有:

  1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。

  2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰,完整。在講授過程中沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主語后的動詞要用原形,語調(diào)訓(xùn)練不到位。

  3、鼓勵方式較少,且力度不夠。

  對于這兩節(jié)課,我的建議是:

  第一節(jié)課:

  1、第一節(jié)課在編寫,仿寫對話時,若再能詢問不同的人稱,如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,我想效果應(yīng)該會更好。

  2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句,Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點(diǎn)到并讓學(xué)生

  第二節(jié)課:

  1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比,可以讓學(xué)生加深對兩種時態(tài)的理解和運(yùn)用。

  英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,我認(rèn)為本節(jié)課聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了,但寫的訓(xùn)練不夠突出,若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題,效果會更好。我認(rèn)為,今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

  我的發(fā)言完畢,謝謝大家!

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