直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿1
本節(jié)課是一節(jié)概念課，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)建立“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”這幾個(gè)概念非常重要，對(duì)于教師而言，講好概念課非常有難度。在這兩個(gè)“非�！钡那疤嵯拢上攵�，概念的建立是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
縱觀本節(jié)課，趙老師教學(xué)語(yǔ)言精練，儀表端莊、自然，富有親和力，板書(shū)規(guī)范整潔，教學(xué)思路清晰。
在教學(xué)中，趙老師讓學(xué)生以自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，先由線(xiàn)段引出什么是射線(xiàn)，再過(guò)渡到什么叫直線(xiàn)。隨后又讓學(xué)生比較三者的異同點(diǎn)。在學(xué)生基本上弄清楚了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的概念后，又設(shè)計(jì)了“我會(huì)展示”環(huán)節(jié)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，教學(xué)的思路非常清晰。
趙老師本節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是能將線(xiàn)段和射線(xiàn)這兩個(gè)抽象的概念，分別運(yùn)用一根線(xiàn)和手電筒這些直觀教具中，教師演示后，讓學(xué)生明白一根拉緊的線(xiàn)就是線(xiàn)段，手電筒的光就是射線(xiàn)。將抽象的概念具體化，從而讓學(xué)生順利的建立了線(xiàn)段和射線(xiàn)這兩個(gè)概念。
本節(jié)課還存在一些不足，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，在“我會(huì)展示”環(huán)節(jié)，稍顯得有些倉(cāng)促。有幾個(gè)小組的學(xué)生沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì)。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿2
周四在實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)葉老師一堂課，葉xx老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
葉老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的畫(huà)一畫(huà)（已知平面內(nèi)有兩個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)，你能畫(huà)出哪些不同類(lèi)型的線(xiàn)？），將學(xué)習(xí)過(guò)的線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的基本概念進(jìn)行梳理，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
重視小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)用表格的形式加以歸納整理，突出了三種線(xiàn)之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
其次重視自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課本上的新知，讓學(xué)生獲取了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，線(xiàn)的表示。在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)無(wú)限延伸的這一特征以及射線(xiàn)在生活中的例子（如汽車(chē)的車(chē)燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光），運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)、閃亮、移動(dòng)的方法來(lái)演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無(wú)限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開(kāi)發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無(wú)限”的思想。
最后通過(guò)感悟數(shù)學(xué)事實(shí)，來(lái)讓學(xué)生理解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的性質(zhì)。整堂課下來(lái)思路清晰，目標(biāo)明確 。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿3
聽(tīng)了中賴(lài)?yán)蠋熀屯趵蠋熤v的《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》一課，這兩節(jié)課讓學(xué)生回顧了直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念以及三線(xiàn)之間的關(guān)系。掌握畫(huà)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的方法以及它們的表示方法、直線(xiàn)公理、點(diǎn)和直線(xiàn)之間的'位置關(guān)系、兩直線(xiàn)相交。
賴(lài)?yán)蠋煹恼谜n目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、備課充分。復(fù)習(xí)引入時(shí)，賴(lài)?yán)蠋熥寣W(xué)生自己探討完成直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別，畫(huà)圖時(shí)，也是讓學(xué)生自己動(dòng)手，并且用投影展示他們的成果。讓學(xué)生印象更加深刻，促進(jìn)學(xué)生之間相互傾聽(tīng)、相互合作、相互交流。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)親切感，提高了學(xué)習(xí)的興趣。賴(lài)?yán)蠋熢谡n上注意了這一點(diǎn)。賴(lài)?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生了解植樹(shù)時(shí)就運(yùn)用了兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的公理，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊。無(wú)形中讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
王老師上課很有激情、思路清晰、目標(biāo)明確、語(yǔ)言精簡(jiǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。復(fù)習(xí)引入時(shí)，他首先讓學(xué)生觀看亞運(yùn)火炬?zhèn)鬟f視頻和圖片，引起了學(xué)生的興趣。他不僅讓學(xué)生自己找直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段三者之間的關(guān)系，還限時(shí)一分鐘，這樣更加能夠節(jié)省時(shí)間。他也是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，不僅展示他們的作品，還能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情。
同樣王老師能夠注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在引出兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)這一公理時(shí)，他借助了建筑工人砌墻的事實(shí)。他還準(zhǔn)備了一塊有兩個(gè)小孔的木板，讓一個(gè)學(xué)生示范給大家看。使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。
總的來(lái)說(shuō)，兩節(jié)課都達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿4
今天聽(tīng)了四年級(jí)徐老師的《線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)》一課，這節(jié)課讓學(xué)生建立射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念以及三線(xiàn)之間的關(guān)系，掌握線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的表示方法。徐老師大膽讓學(xué)生展開(kāi)想象、畫(huà)一畫(huà)、比一比、討論等方法來(lái)感悟這三種線(xiàn)的特征。下面我說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
整堂課目標(biāo)制定清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生親身、清楚去理解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)概念，掌握這三種線(xiàn)的特征及它們的異同點(diǎn)，并且感悟這三種線(xiàn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)合理，自然，在課中提供主動(dòng)探索的時(shí)間、空間，給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)。練習(xí)層次分明，從基礎(chǔ)練習(xí)到提高練習(xí)，最后到拓展練習(xí)，層層深入，學(xué)生的思維得到發(fā)展。
徐老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，把對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
新課程也提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，老師讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的特征，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式完成直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的聯(lián)系和區(qū)別。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不但給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索能力。
教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有效地利用學(xué)生已有的舊知來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整節(jié)課層次清楚，環(huán)節(jié)之間銜接緊密、過(guò)度自然。
在畫(huà)一畫(huà)中，徐老師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，學(xué)生畫(huà)后，問(wèn)學(xué)生畫(huà)了多少條，有個(gè)學(xué)生說(shuō)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條，我認(rèn)為徐老師這時(shí)順勢(shì)問(wèn)一句你是怎么知道的?學(xué)生會(huì)說(shuō)可以一直畫(huà)下去，得到經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)的結(jié)論，學(xué)生理解就會(huì)更透徹。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿5
《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的特點(diǎn)以及它們之間的區(qū)別。
一、亮點(diǎn)
1.故事引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，許老師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典故事，孫悟空的金箍棒引入課題，通過(guò)金箍棒的不斷變化、動(dòng)態(tài)演示，從線(xiàn)段到直線(xiàn)，再到射線(xiàn)，不僅在知識(shí)層面凸顯了層層遞進(jìn)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.重視發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線(xiàn)，把線(xiàn)段的一端無(wú)限延伸，就得到一條射線(xiàn)。在這兩種線(xiàn)的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、想一想，理解無(wú)限延伸的意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間意識(shí)觀念。
二、建議
1.關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別，可采用板書(shū)這三種線(xiàn)的特點(diǎn)，不要面面俱到，重復(fù)學(xué)生的操作，練習(xí)中去除小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生集中到對(duì)問(wèn)題的思考上面，避免不必要的干擾。
2.如何體現(xiàn)線(xiàn)段和射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，應(yīng)改變教學(xué)的環(huán)節(jié)，先教學(xué)線(xiàn)段、直線(xiàn)，再教學(xué)射線(xiàn)，通過(guò)得到的直線(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分，然后通過(guò)得到的射線(xiàn)，又可以得到射線(xiàn)也是直線(xiàn)的一部分，從而降低了學(xué)生對(duì)于這三線(xiàn)之間的聯(lián)系的理解和認(rèn)識(shí)。
3.要注意在具體的事例中，先抽象出圖形，然后再觀察它的特點(diǎn)，繼而通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、舉例來(lái)完善知識(shí)的結(jié)構(gòu)。在金箍棒的變化中，抽象出線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，對(duì)于學(xué)生形成良好的知識(shí)系統(tǒng)，具有很好的教學(xué)價(jià)值。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段評(píng)課稿6
聽(tīng)了何老師這節(jié)課，四年級(jí)數(shù)學(xué)科組評(píng)議有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、老師用猜謎語(yǔ)形式引入新課，讓學(xué)生猜一猜，形式新穎，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精神去聽(tīng)課，從而揭示今節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，板書(shū)課題：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，它們各有什么特征，最后課堂結(jié)束用猜謎語(yǔ)概括線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)特征。
2、老師運(yùn)用直觀教學(xué)，首先用一根繩子演示，老師一邊示范，把一根繩子拉緊，就成為一條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀察線(xiàn)段有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生討論線(xiàn)段的特點(diǎn)，從而感知線(xiàn)段的特點(diǎn)，并板書(shū)出黑板，線(xiàn)段用字母表示，舉例用鼠標(biāo)射出線(xiàn)到墻上等，都可以看成線(xiàn)段。如果射到外面，那么成了射線(xiàn)，其他的汽車(chē)燈光線(xiàn)、手電筒等光看成射線(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、教師備課深入，熟悉教材，講課條理清楚，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課，講清線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
4、練習(xí)形式多樣，練并有梯度，鞏固所學(xué)的知識(shí)，從簡(jiǎn)單說(shuō)出哪條直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)到知識(shí)能力提升運(yùn)用，如判斷題和畫(huà)圖題，知識(shí)延伸。
這一節(jié)是概念課，要注意讓學(xué)生多讀直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)的特點(diǎn)，加深理解。
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