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小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-07-24 10:21:58 秀雯 稿件 我要投稿

小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿(通用15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到評(píng)課稿,評(píng)課的類(lèi)型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿(通用15篇)

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 1

  如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利,恰利》這節(jié)音樂(lè)課后,我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,過(guò)程精確,以旅游為主線(xiàn),體現(xiàn)其音樂(lè)性。

  音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。

  張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例:張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生,通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線(xiàn),帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終,巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中,運(yùn)用直觀(guān)形象的旋律圖形譜,讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟,讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的`音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂(lè)性。

  二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn),其樂(lè)無(wú)窮。

  一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。

  在本節(jié)課中,張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓,學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維,而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富,創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。

  三、教師基本功扎實(shí)的重要性。

  作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素。

  在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài),還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”雖然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn),但也有一些不足的地方值得去探討。例如:1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性,同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆,教師用跟唱的方式試圖解決,但效果一般。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 2

  上周聽(tīng)了蘇老師的音樂(lè)公開(kāi)課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓,學(xué)唱小鼓手的歌,表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開(kāi)展的。首先我來(lái)講講這節(jié)課中,黃老師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn):

  1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。這節(jié)課一開(kāi)始黃老師就用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲,而且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。

  2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)了4次歌曲。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽(tīng)歌曲,是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。

  3、教師的語(yǔ)言很親切、生動(dòng)。在本堂課中,蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂(lè)老師扎實(shí)的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

  4、把枯燥的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如在介紹換氣記號(hào)時(shí),蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來(lái)詮釋?zhuān)箤W(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法。

  當(dāng)然,一節(jié)再完美的課總有不足的地方,下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。

  1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯?然后休止符用紅顏色表現(xiàn),告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來(lái)。我認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。

  2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤(rùn)、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,學(xué)生的喉嚨不易打開(kāi)。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員,好像在這節(jié)課中沒(méi)發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,嗓門(mén)有點(diǎn)緊,聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠Hi。我覺(jué)得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的'歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開(kāi)始閉合的動(dòng)作時(shí),氣息也同時(shí)往外送。開(kāi)聲門(mén)與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩,學(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,所以,最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求,比如說(shuō)歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng),把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余,而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。

  3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí),老師的語(yǔ)言不夠精確,所以出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行,但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來(lái)敲打,四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄,教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理,就是讓學(xué)生敲打音樂(lè)凳,然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍,這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過(guò)程也正好體現(xiàn)了力度的變化。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 3

  周三,我們研修班進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無(wú)窮的課。

  首先,這堂課的亮點(diǎn)是,陳老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯?tīng)栁氖謩?shì)和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開(kāi)始為之欽佩。在課中,陳老師又將合唱很好地運(yùn)用起來(lái),讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽(tīng)到孩子們快樂(lè)輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的.春天,我也就沉醉了……醒來(lái)后,我感覺(jué)到自己是多么的遜色。

  其次,教態(tài)及語(yǔ)言室給學(xué)生的第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語(yǔ)言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤(rùn)這萬(wàn)物,和諧、優(yōu)美、和飽滿(mǎn)。

  最后,陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的?梢赃厪椾撉龠厡(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。

  針對(duì)陳老師這么樸實(shí),真實(shí)的課堂。我開(kāi)始了自己的反思:我的課堂從來(lái)都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開(kāi)課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤(pán)都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像陳老師這樣,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂(lè)中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

  總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 4

  我聽(tīng)了劉老師的《音樂(lè)之都維也納》,覺(jué)得有許多地方上得很好,值得我學(xué)習(xí)、借鑒。

  1、在導(dǎo)入課文后,談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié),并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文,說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,然后分別從:古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱(chēng)為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

  2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí),老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方,且用了許多成語(yǔ),老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀!”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂(lè)讀課文,但音樂(lè)放不出來(lái)時(shí),學(xué)生讀完了課文,老師巧妙地說(shuō):“沒(méi)有音樂(lè)的伴奏,你也讀得很好!”“你的朗讀,使音樂(lè)飄得更遠(yuǎn)了”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

  3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問(wèn)題還能夠讓學(xué)生去解決問(wèn)題,很不錯(cuò)。

  4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的'不錯(cuò),教師在處理難理解的句子中能夠通過(guò)詞的理解,從而去理解句子。

  不過(guò)我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。

  1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大,無(wú)法很好的完成,在教學(xué)中只能去重就輕。

  2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問(wèn)難這一快教師還是沒(méi)有放開(kāi),學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。

  3、學(xué)生的朗讀做的不到位,整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,這是一篇很美的文章,教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。

  4、學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)做的不夠,個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話(huà)。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 5

  首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂(lè)課,具有課改意識(shí),無(wú)論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂把握,教具的設(shè)計(jì),教師的語(yǔ)言神態(tài),都體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的美感?偟母杏X(jué)是王老師把這首樂(lè)曲挖的很細(xì),不管從樂(lè)器的認(rèn)識(shí)、樂(lè)器的聲音特點(diǎn)、民族樂(lè)器的分類(lèi),還是樂(lè)曲片段欣賞,都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線(xiàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。

  在第一部分的聆聽(tīng)鼓聲,這個(gè)片段上,可能王老師說(shuō)了一句誤導(dǎo)的話(huà):“敲擊的樂(lè)器”,所以同學(xué)們千猜萬(wàn)猜,猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距,其實(shí)也就在這里,知識(shí)面不夠?qū),關(guān)于民族樂(lè)器、管弦樂(lè)等的介紹,四年級(jí)的時(shí)候,為了迎接市里的檢查,我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過(guò)整理和講解,但是從學(xué)生的發(fā)言情況來(lái)看,卻還是說(shuō)不出大部分的`樂(lè)器來(lái),從這一點(diǎn)上來(lái)看,我們的孩子要拓寬他們的知識(shí)面,多讓他們觀(guān)看各種樂(lè)器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。

  第二部分的設(shè)計(jì),老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì),有打擊樂(lè)器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合,這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 6

  這次教研活動(dòng),聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)了新穎的音樂(lè)教學(xué)方式。

  在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》,學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊跳進(jìn)入教室,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有固定的歌曲讓學(xué)生們來(lái)演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂(lè)讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室,沒(méi)有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容,這是我所欠缺的,在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。

  在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行,使學(xué)生們緊緊跟著老師的'思維方式,并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如:“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過(guò)情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無(wú)尾,要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了,不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎,這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。

  在學(xué)習(xí)歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂(lè)句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過(guò)程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊,不知道先上哪一環(huán)節(jié),并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過(guò)程中出錯(cuò)的地方,沒(méi)法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo),在這一點(diǎn)上我要多多努力,每次備課的時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚,教學(xué)目標(biāo)要突出,教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

  教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事,使學(xué)生懂得要從小尊老愛(ài)幼,孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂(lè)課中也很重要。

  這節(jié)課聽(tīng)過(guò)后感觸很多收獲也很多,這是一節(jié)非常精彩的課,有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西,那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的材料和理論知識(shí),多聽(tīng)課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課,提高自身的教學(xué)水平,為做一名合格的音樂(lè)教師而努力。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 7

  音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過(guò)程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué),是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。

  教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,也看過(guò)很多老師的`教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了,惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。

  音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入,如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 8

  聽(tīng)了偉老師的三年級(jí)音樂(lè)課《捉迷藏》,感覺(jué)到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。

  一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  教師在熟悉音樂(lè)教材中,創(chuàng)造性的編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂(lè)與自然,音樂(lè)與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

  二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),通過(guò)有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了枯燥的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的`作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,有利于學(xué)生綜合音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,又充分發(fā)揮了音樂(lè)自身的魅力,讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解,逐步解決,使學(xué)生即容易掌握,又有成就感。

  三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從易到難,層次分明,學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

  學(xué)生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,接下來(lái)兩句兩句唱歌詞,最后,整個(gè)曲子連起來(lái)唱。這樣,每一句都能準(zhǔn)確無(wú)誤。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 9

  廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課,充分滲透了新課標(biāo)的教學(xué)理念,以音樂(lè)為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,體現(xiàn)了教師個(gè)性及教學(xué)特色,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教師扮演成雪花仙子,帶領(lǐng)大家走進(jìn)冬天的世界,通過(guò)雪花仙子的魔法棒引出音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),充滿(mǎn)童真童趣的情境創(chuàng)設(shè),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、注重聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)美。

  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的'藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。教師注重培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,讓孩子們?cè)诼?tīng)覺(jué)中感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力,他們的聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng),而是對(duì)學(xué)生提出明確要求,讓學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的聽(tīng),教師對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)的要求也是循序漸進(jìn),首先是快樂(lè)的感知,就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次,分析理解的聽(tīng),則注重從細(xì)微入手,教師通過(guò)旋律線(xiàn)的輔助教學(xué)及豐富的`肢體語(yǔ)言,把注意力集中到旋律的起伏變化上,目的在于解決歌曲的難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后,把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情,也就水到渠成了。

  三、鞏固練習(xí),提升升華。

  音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)打擊樂(lè)的練習(xí),合奏就是積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)音樂(lè),融入音樂(lè),并從中活動(dòng)獲得審美體驗(yàn),這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  四、注重德育、安全教育

  在總結(jié)束學(xué)習(xí)情況過(guò)程中,教師適時(shí)滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí),對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到積極的教育作用。

  五、教學(xué)建議

  可以預(yù)留更多的時(shí)間給打擊樂(lè)器的合奏,讓孩子們充分感受自己動(dòng)手、合作帶來(lái)的成功、愉悅的情感體驗(yàn)。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 10

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我感覺(jué)在以下幾個(gè)方面有所突破:

  1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)。

  俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,活潑好動(dòng)的生理、年齡特征,本節(jié)課,教師著重把激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線(xiàn),讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

  (1)教師以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,通過(guò)說(shuō)故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),揭示本課內(nèi)容;

  (2)在學(xué)唱后,給孩子們講烏鴉反哺的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育;

  (3)器樂(lè)教學(xué)的加入,再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們更好的演唱歌曲。可以說(shuō),本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,動(dòng)靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂(lè)融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

  2、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。

  我個(gè)人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂(lè)課,不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如:在學(xué)會(huì)歌曲后,給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽(tīng)著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題,達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 11

  四年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課——《牧童》。這節(jié)課一開(kāi)始,徐老師采用情景教學(xué)的方法。無(wú)論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。

  一、老師在熟悉音樂(lè)教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂(lè)與自然,音樂(lè)與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)中,老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、快樂(lè)美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美;“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂(lè)美。

  三、教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

  四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話(huà),是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更加出色。

  另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):

  1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。

  2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂(lè)性。如:教學(xué)歌曲的'唱法還可以再形式多樣些,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

  3、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意聽(tīng)歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

  總體來(lái)說(shuō)在聽(tīng)完這節(jié)音樂(lè)課后,讓我獲益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 12

  今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽(tīng)歌曲后,用小樂(lè)器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。

  綜論此課,教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會(huì)唱,更會(huì)跳,會(huì)奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來(lái),不過(guò)整堂課的.感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎,也許對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過(guò)程偶爾會(huì)有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂(lè)句中,教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)在課堂中反映了出來(lái),最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語(yǔ)”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。

  從諸老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺(jué)到:上課老師能更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 13

  這首歌曲是一首深具侗族風(fēng)情的優(yōu)美之作,其獨(dú)特的節(jié)奏以及復(fù)雜的二聲部演唱給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了更好地傳授這首歌曲,我將教學(xué)分成了兩個(gè)課時(shí),并將重點(diǎn)放在了兩個(gè)難點(diǎn)上:多處切分音的處理和二聲部的演唱。通過(guò)這樣的教學(xué)安排,我期待能夠取得更好的教學(xué)效果。

  我先播放了一段多媒體課件,展示了侗族地區(qū)的美景和獨(dú)特文化,讓學(xué)生領(lǐng)略侗族的生活風(fēng)貌以及文化特色,以激發(fā)他們對(duì)侗族音樂(lè)的興趣。接著,我播放了侗族歌曲《迷人的火塘》的范例演唱,讓學(xué)生對(duì)整首歌曲有個(gè)整體的了解。然后,在伴奏音軌的配合下,我分別示范了歌曲第一段歌詞的兩個(gè)聲部,引導(dǎo)學(xué)生初步感受每個(gè)聲部的特點(diǎn)。隨后,學(xué)生們分別學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的唱法。由于這是一首復(fù)調(diào)歌曲,如果學(xué)生能夠熟練地唱好各自的聲部,而且在合唱時(shí)能夠相互傾聽(tīng)、協(xié)調(diào)配合,通?梢赃_(dá)到良好的效果。

  在音樂(lè)處理的過(guò)程中,我選擇與學(xué)生一同探索歌曲,讓他們自行發(fā)現(xiàn)適合本課曲目的演唱方式和情感表達(dá)。這樣一來(lái),學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)會(huì)更加投入,激發(fā)出對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。同時(shí),當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),這也成為了一個(gè)難忘的教學(xué)時(shí)刻,有助于深化他們的音樂(lè)感知。以學(xué)生為主體,是讓他們更深度融入音樂(lè)課堂、更深度融入音樂(lè)的有效方式。我選出了四名學(xué)生作為領(lǐng)唱,然后根據(jù)他們的音域特點(diǎn),搭配上我的伴奏,共同呈現(xiàn)這首歌曲的`演唱。

  也許是這首歌真的激發(fā)了學(xué)生對(duì)唱歌的熱情,也可能是我首次嘗試領(lǐng)唱的方式吸引了他們,總之,同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上都非常投入。盡管有學(xué)生的熱情和老師的指導(dǎo),但合唱始終是個(gè)難點(diǎn)。它需要一定的基礎(chǔ)和時(shí)間去練習(xí),而一節(jié)課只有40分鐘,真正用來(lái)練習(xí)二聲部合唱的時(shí)間有限。所以,學(xué)生很容易出現(xiàn)串調(diào),尤其是低音部,他們很難把握自己的旋律。僅僅依靠課堂上的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這對(duì)我們音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)大難題。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 14

  《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏,有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)尊敬愛(ài)護(hù)自己的媽媽。

  我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的`動(dòng)畫(huà),用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),慢慢體會(huì)歌曲的情緒,學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái),帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演,以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著深情,動(dòng)作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。最后,我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽,那我們作為人類(lèi)能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說(shuō)的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì),豐富了音樂(lè)課堂,讓過(guò)去只唱不感受,重技能輕情感的音樂(lè)課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。

  這堂課是結(jié)束了,但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導(dǎo)者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài),抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中,通過(guò)我的不懈努力,讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。

  小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿 15

  音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)一步審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  一、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的'興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力。使音樂(lè)課更加生動(dòng)活潑。

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