十六年前的回憶評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家收集的十六年前的回憶評課稿，歡迎閱讀與收藏。
十六年前的回憶評課稿 篇1
聽過楊老師執(zhí)教的《十六年前的回議》，真的有一種“長江后浪推前浪”的感覺。楊老師雖然年齡小，教齡短，但課堂上的那份成熟的確值得大家學(xué)習(xí)。
楊老師由齊讀課題并提問“看到這個題目，你有什么疑問？”直奔課題，讓高效課堂從上課伊始就得以展現(xiàn)。在完成“雙基”任務(wù)后，以追尋“李大釗是什么樣的人”為主線，展開和組織教學(xué)活動。用“讀一讀”、“悟一悟”、說一說“的形式，把學(xué)生的讀、想、說有機(jī)結(jié)合，動態(tài)地掌握學(xué)生對課文的理解，對情感的體悟。并通過圍繞“李大釗是什么樣的人”這一立體骨架，再次深入文本速讀、初想、略說，將這幅骨架，漸漸變得豐滿，變得圓潤，變得生動。
楊老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，做到了面向全體，并采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意了教師的評價與學(xué)生的評價相結(jié)合，較好的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時，學(xué)生在深入理解本課的思想內(nèi)容中，受到情感熏陶，并能較好地自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)過程。教師從引導(dǎo)學(xué)生體味人物神態(tài)的描寫入手，采用學(xué)導(dǎo)結(jié)合的方法，重在一個“學(xué)”字，貴在一個“導(dǎo)”字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探究能力為重點(diǎn)，較好而又全面地發(fā)展了學(xué)生智力。
本課在教學(xué)設(shè)計上富有創(chuàng)新。在解讀文本的過程中，教師抓住了“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心�！边@句支撐李大釗壯舉，凸顯李大釗人品，激發(fā)學(xué)生佩服之情的文章情感的泉源。應(yīng)該說，這一點(diǎn)抓得準(zhǔn)，抓得妙。
我個人認(rèn)為，楊老師還應(yīng)在以下幾個方面加以改進(jìn)：一是在學(xué)生讀完體會文字背后的深意的時候，多給學(xué)生點(diǎn)時間去感悟、去體會；二是老師的話還是有些多，要放手讓學(xué)生去說，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人；三是充分利用評價功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，走進(jìn)學(xué)生心靈，讓我們的課堂煥發(fā)出活力。
十六年前的回憶評課稿 篇2
《十六年前的回憶》是一篇回憶文，寫的是李大釗的女兒李興華對她父親在被反動派逮捕之前到被害后的回憶。從中表現(xiàn)出了李大釗對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的堅貞信念和為革命�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)設(shè)計具有整體性，思路清晰，設(shè)計合理。
整體性首先體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，這篇課文教學(xué)的難度較高，篇幅較長，生活背景久遠(yuǎn)，教學(xué)時必須選準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住主要訓(xùn)練點(diǎn)。這堂課是第一課時所以教師先帶大家一起認(rèn)識了李大釗，又從生字詞入手檢查了孩子們的在預(yù)習(xí)中孩子們對生字詞的掌握情況。王老師在教學(xué)中讓學(xué)生找出表示時間重點(diǎn)句，以時間這條線讓同學(xué)們整體把握課文。然后引導(dǎo)學(xué)生以時間段為突破口對課文內(nèi)容進(jìn)行了劃分，并教給孩子們運(yùn)用小標(biāo)題的方式來幫孩子們理清了課文的`脈絡(luò)。品味課文讓同學(xué)們找出令自己感動的描寫李大釗同志言行的句子，并說出體會成了本節(jié)課的切入點(diǎn)，，從而達(dá)到讓學(xué)生體會李大釗形象的目的。
二、抓重點(diǎn)字詞感悟句子，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，是語文課堂的主題活動。新課程改革的基本理念中提到要正確把握語文教育的特點(diǎn)——閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)感悟，突出感情，淡化技巧。王老師重點(diǎn)把握描寫李大釗言行的語句，然后組織學(xué)生讀讀議議，讓學(xué)生從閱讀中體會詞句意思，交流感受。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能很準(zhǔn)確的談出自己的體會，并表達(dá)得淋漓盡致。最后老師抓住重難點(diǎn)詞句讓學(xué)生帶著自己的理解、體會，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而更好地突破重難點(diǎn)。理解了重點(diǎn)詞句再回到整體，再次讓學(xué)生整體感知課文，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識首尾呼應(yīng)這一寫作特點(diǎn)。
三、拓展資料，升華情感。
最后王老師通過一個小片段升華了學(xué)生情感，加深了對李大釗這一人物形象的認(rèn)識。教師在課堂教學(xué)中充分顯示了教師的引導(dǎo)作用，充分地進(jìn)行閱讀和理解教學(xué)，課堂教學(xué)非常完整。
本節(jié)課也有一些遺憾，課堂上孩子積極性不高，教學(xué)設(shè)計不夠新穎，建議王老師能大膽創(chuàng)新，真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法。在學(xué)習(xí)方法上能加以指導(dǎo)，能鼓勵一部分學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓孩子們準(zhǔn)確的把握人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感，教師還應(yīng)大膽放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，這樣才會更完美。
拓展：十六年前的回憶教學(xué)反思
前幾天參加了由回民二小和我校聯(lián)合舉辦的語文教師素養(yǎng)大賽，我思考了好多。下面就我執(zhí)教的《十六年前的回憶》做一反思：這篇課文的篇幅比較長，全文有32個自然段。本著從本班農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我設(shè)計了三課時，第一課時我主要引導(dǎo)學(xué)生讀正確有關(guān)重點(diǎn)詞句，了解李大釗先生的生平簡介、課文寫作順序及課文的主要內(nèi)容。第二課時重點(diǎn)理解課文中描寫李大釗的重點(diǎn)詞句及描寫敵人窮兇極惡的詞句，以便分析人物的內(nèi)心活動，從而讓學(xué)生感悟到李大釗不僅具有忠實(shí)于革命事業(yè)偉大精神和堅貞不屈的高貴品質(zhì)，而且作為父親、作為丈夫，他還有著對家人深深地憐愛之情。第三課時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后三個自然段，讓學(xué)生體會父親被害后家人的心痛及感受，并聯(lián)系第一自然段，體會文章前后呼應(yīng)寫法的好處。隨后就學(xué)生心目中的人物（可以是李大釗、李星華、李星華的母親、軍閥張作霖……）進(jìn)行小練筆�，F(xiàn)就第二課時反思如下：
在上課開始，我以讓學(xué)生回憶文章主要內(nèi)容為引入，以李大釗“被捕前”、“被捕時”和“被審時”為主線索展開新課的教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一是平時很少發(fā)言的個別同學(xué)積極地參與到問題之中并踴躍地回答問題；
二是同學(xué)們對文本的感情投入很深，朗讀時很有感情；
三是同學(xué)們在進(jìn)行分角色朗讀“在法庭上”這一部分時，我被同學(xué)們的精誠團(tuán)結(jié)所感動，因?yàn)槲腋静恢雷屇膸讉�同學(xué)來表演，誰扮演父親、誰扮演女兒、誰扮演法官和誰扮演母親，就在這時，我不慌不忙地將主動權(quán)交給了班長，在班長的組織下，幾位同學(xué)立刻有聲有色地進(jìn)行了表演。
最后，課堂在“從父親又望了望我們的‘望’中你體會到了什么”的思考中結(jié)束。這節(jié)課是我上幾次公開課以來第一次感覺比較成功的一節(jié)課，不過，在反思中也意識到了還有以下幾點(diǎn)不足：
1、板書不夠細(xì)心。一個好的板書就是一節(jié)課的精華，而我卻將要點(diǎn)沒有很好地寫在黑板上。
2、長文短教的技巧還很欠缺。這是一篇回憶錄，應(yīng)該在理清“被捕前”和“被捕時”這兩個方面的學(xué)法后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)“在法庭上”這一部分，而我卻沒敢大膽地將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。
3、如鄭校長和幾位老教師所評價的那樣，我的課堂只注重讓學(xué)生回答問題，而忽略了六年級學(xué)生在回答問題時應(yīng)盡量連句成段。這一點(diǎn)是我以前真的沒有意識到的。我很感謝各位老師對我的指引，現(xiàn)在的教學(xué)中我也逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的這一表達(dá)能力。
總之，學(xué)無止境，教無定法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)勇于嘗試探索，努力提高自己的教學(xué)水平，爭取不斷地進(jìn)步。
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