男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2020-11-27 11:27:14 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)八篇

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

  9月下旬,按教育局和項(xiàng)目組的部署安排,我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進(jìn)省外名校,赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng),與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進(jìn)行交流。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)八篇

  第一天,我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座,內(nèi)容包括教育科研論文、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用、讀書(shū)與專業(yè)成長(zhǎng)等。這些都是常談常新的話題,通過(guò)聽(tīng)講,增進(jìn)了理解豐富了自己的認(rèn)識(shí),對(duì)一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項(xiàng)目的寫法和具體要求,拓展文章的深度,如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思考,為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告類的“研究方法”這部分的寫作要求認(rèn)識(shí)比較模糊,通過(guò)教授的講座,我認(rèn)識(shí)到“研究方法”的內(nèi)容也不只是一兩句話,而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容,而且描述要詳盡具體,考慮的問(wèn)題要細(xì)致周到,總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有,對(duì)于寫文章“無(wú)話可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題,洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題,他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子,不是想生馬上就能生下來(lái)的,得有十月懷胎的過(guò)程,這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時(shí)記下來(lái),留心報(bào)刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也似乎明白,但還是沒(méi)有很好地實(shí)行,看來(lái)“知易行難”這個(gè)現(xiàn)象得要努力克服。

  張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(zhǎng)的話題引起了我們的深思:職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機(jī)械重復(fù),沒(méi)有自己的思考和研究,教師沒(méi)有體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級(jí)教師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作,還要閱讀當(dāng)下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典,“讀一流學(xué)者寫的書(shū)”“讀一流的書(shū)”,閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處,在書(shū)中會(huì)發(fā)現(xiàn)你教學(xué)行為的依據(jù)。讀書(shū)還要有方法,只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū),而最好的方法是摘抄,還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。

  接下來(lái)的三天,是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習(xí),主要內(nèi)容有觀摩名師上課;觀摩教研活動(dòng);在名師指導(dǎo)開(kāi)展備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國(guó)有民辦中學(xué)。

  在xx中學(xué)的這些天里,帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容,這不只是視覺(jué)上的,更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí),更多的是結(jié)合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀校園的時(shí)候,我就在想:這華麗的建筑、高檔次裝修,會(huì)否束縛了學(xué)生的手腳,壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小,他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室,會(huì)否對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設(shè)變得“現(xiàn)代化”了學(xué)生反而不喜歡因?yàn)闆](méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著這些疑問(wèn),我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況,還專門到操場(chǎng)看了課間操的情況,事實(shí)上,我的“擔(dān)心”是多余的,下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑,一樣熱鬧非凡,能充分利用空間,開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反,我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間,卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且,xx中學(xué)的課余生活非常豐富,我們也留意了諸如社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)比賽等活動(dòng)。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見(jiàn)項(xiàng)目,還有攀巖比賽這樣的項(xiàng)目!我當(dāng)時(shí)就反思,自己所工作的學(xué)校校園寬闊,有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué),14時(shí)25分才上課,比起建蘭中學(xué)(杭州類似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課,學(xué)生中午的時(shí)間多得多,無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng),還有那個(gè)攀巖比賽,我這就更適合了,因?yàn)閷W(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū),周圍都是石山。但我們都以安全問(wèn)題為由,限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以,客觀條件重要,但并不是關(guān)鍵。很多客觀上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,但只要師生努力創(chuàng)造條件,或者采用另外的方式,這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng),我們就會(huì)少了很多主觀上感覺(jué)到的困難。

  在建蘭中學(xué),可隨處體驗(yàn)到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊,在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方,都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品,如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記,里面圖文并茂,儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精美的游記。另外,從對(duì)校門口的保安,到一線教師,還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸,他們的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度、熱情飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導(dǎo)師金老師,他的言行舉止、為人處事、對(duì)待工作的態(tài)度,本身就有榜樣示范作用。身為副校長(zhǎng)的他,沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌,而是深入教、研第一線且全身心投入,這種敬業(yè)、熱誠(chéng)、執(zhí)著,對(duì)理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習(xí)最后那一天的中午,您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng),這帶給我們的,何止是感動(dòng)?

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

  9月下旬,按教育局和項(xiàng)目組的部署安排,我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進(jìn)省外名校,赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng),與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進(jìn)行交流。

  第一天,我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座,內(nèi)容包括教育科研論文、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用、讀書(shū)與專業(yè)成長(zhǎng)等。這些都是常談常新的話題,通過(guò)聽(tīng)講,增進(jìn)了理解豐富了自己的認(rèn)識(shí),對(duì)一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項(xiàng)目的寫法和具體要求,拓展文章的深度,如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思考,為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告類的“研究方法”這部分的寫作要求認(rèn)識(shí)比較模糊,通過(guò)教授的講座,我認(rèn)識(shí)到“研究方法”的內(nèi)容也不只是一兩句話,而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容,而且描述要詳盡具體,考慮的問(wèn)題要細(xì)致周到,總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有,對(duì)于寫文章“無(wú)話可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題,洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題,他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子,不是想生馬上就能生下來(lái)的,得有十月懷胎的過(guò)程,這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時(shí)記下來(lái),留心報(bào)刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也似乎明白,但還是沒(méi)有很好地實(shí)行,看來(lái)“知易行難”這個(gè)現(xiàn)象得要努力克服。

  張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(zhǎng)的話題引起了我們的深思:職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機(jī)械重復(fù),沒(méi)有自己的思考和研究,教師沒(méi)有體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級(jí)教師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作,還要閱讀當(dāng)下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典,“讀一流學(xué)者寫的書(shū)”“讀一流的書(shū)”,閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處,在書(shū)中會(huì)發(fā)現(xiàn)你教學(xué)行為的依據(jù)。讀書(shū)還要有方法,只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū),而最好的方法是摘抄,還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。

  接下來(lái)的三天,是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習(xí),主要內(nèi)容有觀摩名師上課;觀摩教研活動(dòng);在名師指導(dǎo)開(kāi)展備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國(guó)有民辦中學(xué)。

  在xx中學(xué)的這些天里,帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容,這不只是視覺(jué)上的,更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí),更多的是結(jié)合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀校園的時(shí)候,我就在想:這華麗的建筑、高檔次裝修,會(huì)否束縛了學(xué)生的手腳,壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小,他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室,會(huì)否對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設(shè)變得“現(xiàn)代化”了學(xué)生反而不喜歡因?yàn)闆](méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著這些疑問(wèn),我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況,還專門到操場(chǎng)看了課間操的情況,事實(shí)上,我的“擔(dān)心”是多余的,下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑,一樣熱鬧非凡,能充分利用空間,開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反,我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間,卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且,xx中學(xué)的課余生活非常豐富,我們也留意了諸如社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)比賽等活動(dòng)。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見(jiàn)項(xiàng)目,還有攀巖比賽這樣的項(xiàng)目!我當(dāng)時(shí)就反思,自己所工作的學(xué)校校園寬闊,有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué),14時(shí)25分才上課,比起建蘭中學(xué)(杭州類似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課,學(xué)生中午的時(shí)間多得多,無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng),還有那個(gè)攀巖比賽,我這就更適合了,因?yàn)閷W(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū),周圍都是石山。但我們都以安全問(wèn)題為由,限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以,客觀條件重要,但并不是關(guān)鍵。很多客觀上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,但只要師生努力創(chuàng)造條件,或者采用另外的方式,這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng),我們就會(huì)少了很多主觀上感覺(jué)到的困難。

  在建蘭中學(xué),可隨處體驗(yàn)到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊,在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方,都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品,如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記,里面圖文并茂,儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精美的游記。另外,從對(duì)校門口的保安,到一線教師,還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸,他們的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度、熱情飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導(dǎo)師金老師,他的言行舉止、為人處事、對(duì)待工作的態(tài)度,本身就有榜樣示范作用。身為副校長(zhǎng)的他,沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌,而是深入教、研第一線且全身心投入,這種敬業(yè)、熱誠(chéng)、執(zhí)著,對(duì)理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習(xí)最后那一天的中午,您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng),這帶給我們的,何止是感動(dòng)?

  當(dāng)然,作為一線教師,對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內(nèi)容。這些天,我們除了觀摩指導(dǎo)老師的課,還聽(tīng)了其他幾位老師的課。活動(dòng)中深刻感受到指導(dǎo)老師金老師的教學(xué)理念――――對(duì)科學(xué)本源的關(guān)注,對(duì)學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現(xiàn)。在八年級(jí)(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課,從課堂教學(xué)流程來(lái)看這節(jié)課沒(méi)多少內(nèi)容,先是由個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液,同伴點(diǎn)評(píng)之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液,以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了當(dāng)給溶液加熱時(shí),原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了,最終感受到飽和溶液的定義的重要問(wèn)題――特別強(qiáng)調(diào)“在一定溫度下”,一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節(jié)“慢腳步”的課,在講臺(tái)上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺(tái)下的學(xué)生也有足夠的耐心在看,在等待;教師也邊操作(配制溶液),邊巡回走動(dòng),讓全體學(xué)生都能全方位地觀察。

  正是這樣的慢課,學(xué)生才有可能充分思考,體驗(yàn),感悟,才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”,因?yàn)橹R(shí)不是由教師“教”出來(lái)的,而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來(lái)的。而且,這樣的慢課在接著的下一節(jié)課就體現(xiàn)了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中,學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念,也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué),重知識(shí)技能輕人文培養(yǎng),把教學(xué)定位并止于知識(shí)技能也就是過(guò)于功利,新課標(biāo)實(shí)施多年,我們還在很大程度上停留于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué),我們具備的只是教學(xué)意識(shí)而不是課程意識(shí),我們關(guān)注的是短期的效果而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識(shí),卻忽視了對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要的東西。

  注重科學(xué)思想、方法,關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),面向全體學(xué)生的發(fā)展,從金老師的示范課及指導(dǎo)修改教案和評(píng)課等活動(dòng)中也能體現(xiàn)出來(lái)。在示范課中,實(shí)驗(yàn)中對(duì)金魚(yú)的保護(hù);提問(wèn)和課堂活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注;通過(guò)活動(dòng)一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出“所有生物都由細(xì)胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)和修改教案中,對(duì)溫度計(jì)這一課的設(shè)計(jì)思考還有對(duì)體溫計(jì)獨(dú)特設(shè)計(jì)的追問(wèn);等等。這些都給我以深深的觸動(dòng):我們過(guò)多關(guān)注知識(shí)的獲得和技能的掌握,沒(méi)有挖掘更多的人文教育思想;蛟S有教師說(shuō):我們讓學(xué)生擁有了雞蛋,何必再去考慮雞蛋是如何得來(lái)的呢?事實(shí)上,這正是缺乏對(duì)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注,正如我們對(duì)科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導(dǎo)學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對(duì)“蛋是如何來(lái)的”這一問(wèn)題的關(guān)注和思考,可能會(huì)為學(xué)生今后創(chuàng)造更多類似于蛋的東西打下基礎(chǔ),至少,能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它,從而豐富學(xué)生的情感世界。

  這些新的教育教學(xué)理念,在的備課、評(píng)課議課中也體現(xiàn)了出來(lái),如,我們上溫度一課,導(dǎo)師對(duì)給我們先了解溫度的概念和表示方法,溫度計(jì)的原理,種類,認(rèn)識(shí)體溫計(jì),知道溫度計(jì)的使用方法,然后就是練習(xí)使用溫度計(jì)――用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度,用體溫計(jì)測(cè)體溫這樣的設(shè)計(jì)提出了不同的意見(jiàn):這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計(jì)的使用(這只是操作),關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計(jì)的原理及其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問(wèn)題:為什么要使用溫度計(jì)?溫度計(jì)為什么能測(cè)量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結(jié)合溫度計(jì)的發(fā)展、體溫計(jì)的獨(dú)特設(shè)計(jì)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育,比如體溫計(jì)的分度值為何是0.1℃?它至少體現(xiàn)了對(duì)生命的重視和關(guān)懷。他認(rèn)為,體溫計(jì)及體溫測(cè)量應(yīng)該另安排一節(jié)課,讓學(xué)生了解這些后,然后再測(cè)量體溫。金老師不把溫度計(jì)的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設(shè)計(jì)上,正是體現(xiàn)了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對(duì)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),我們只停留在 “知道”“懂得”“會(huì)操作”的層面上,沒(méi)有對(duì)其中的科學(xué)人文思想給以過(guò)多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評(píng)議中,他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度,不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節(jié),不要為此而忽略某些學(xué)生,這體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著想,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中,我們僅僅是傳授學(xué)生以知識(shí),僅僅是讓他們會(huì)操作、會(huì)讀數(shù)嗎?不是的,我們還應(yīng)該讓學(xué)生懂得,科學(xué)是在發(fā)展的,擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法,科學(xué)的價(jià)值觀,才是最重要的。

  此外,在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們?cè)诩w備課中,感受到同伴精益求精的態(tài)度,有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)討論上半天,為了一個(gè)素材或一張照片而想方設(shè)法搜集,陳老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,還有兩位上課老師課堂的調(diào)控能力,恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等等,都使我受益良多。

  教學(xué)有法,但無(wú)定法。從一定意義上說(shuō),教學(xué)模式、方法我們或許會(huì)容易學(xué),但教學(xué)蘊(yùn)含的內(nèi)涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問(wèn)題,都值得我們?nèi)ニ伎。惟一遺憾的,就是學(xué)習(xí)時(shí)間太短,思考還不是很深入,期待今后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  這次跟崗學(xué)習(xí),開(kāi)闊了視野,切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理,加深了自己教育的理解,再結(jié)合自身的實(shí)際,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),反思,在對(duì)自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺(jué)間,短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)似乎是剛剛開(kāi)始,卻已經(jīng)結(jié)束了。但結(jié)束,不就是意味著新的開(kāi)始嗎?因?yàn)檫@些體驗(yàn)、反思與收獲,定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與工作中陪伴并影響著自己,使自己站在新的起點(diǎn)上,繼續(xù)前行。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和幫助下,自己很快適應(yīng)了這里的生活,并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中,下面我將來(lái)市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下:

  一、工作方面

  在工作中,樹(shù)立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感,把到市一小作為鍛煉和提高自己能力的途徑;能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,開(kāi)拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,上好日常課,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語(yǔ)文,在打造高效課堂過(guò)程中,我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,研讀教材,在高效課堂驗(yàn)收活動(dòng)中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試,我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在“中華頌”全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生魅力作文作文國(guó)家級(jí)大賽中榮獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)金獎(jiǎng),并同時(shí)授予“全國(guó)作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào);學(xué)術(shù)論文(成果)《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在20xx—20xx年度全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文成果評(píng)選中,被評(píng)為二等獎(jiǎng)。

  二、生活方面

  學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視,給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便,使我倍感溫暖。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助使我很受感動(dòng),也幫我解除了后顧之憂,使我能更好的投身于工作之中。

  三、學(xué)習(xí)方面

  跟崗的過(guò)程本身也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。市一小四年級(jí)語(yǔ)文組的老師給我的感觸也很深,每個(gè)老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到,凡是學(xué)校布置要求完成的任務(wù),都積極主動(dòng)完成,從來(lái)不講代價(jià)和報(bào)酬,毫無(wú)怨言,特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)校的教研活動(dòng),每次工作會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時(shí)參加,并做好筆記;認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余,我還努力學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。

  四、思想方面

  我時(shí)刻牢記自己是一名小學(xué)教師,思想毫不放松,生活中、工作上時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。我還堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào),通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,了解國(guó)內(nèi)外大事,關(guān)注國(guó)際形勢(shì)。同時(shí),我沒(méi)有放松理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),并和其他教師進(jìn)行討論,使得自己在思想上隨時(shí)隨地和素質(zhì)較高的教師保持一致,在行動(dòng)中能明辨是非,勇往直前!

  五、其他方面

  我時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的使命,盡自己最大的可能去幫助他人。只要我力所能及的,我都積極主動(dòng)去做。

  這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁(yè),更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

  一. 實(shí)習(xí)概況

 。ㄒ唬 實(shí)習(xí)目的

  通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的跟崗實(shí)習(xí),積累一定的工作經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)自身在施工現(xiàn)場(chǎng)的操作和管理能力,培養(yǎng)自身吃苦耐勞的工作精神,了解工程項(xiàng)目如何進(jìn)行管理,學(xué)習(xí)技術(shù)人員在工作中如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件等等,為自己將來(lái)正式參加到工作崗位做下充分的準(zhǔn)備,以利于自己以后更好的事業(yè)發(fā)展。

 。ǘ 實(shí)習(xí)時(shí)間

  20xx年7月4日~20xx年8月8日

  (三) 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

  河北省石家莊市西二環(huán)東側(cè),北二環(huán)以南,西三莊城中村改造項(xiàng)目E區(qū)內(nèi)

 。ㄋ模 實(shí)習(xí)單位 中國(guó)建筑第七工程局

 。ㄎ澹 工程概況

  1.工程名稱:西三莊城中村改造項(xiàng)目E3#住宅樓

  2.建設(shè)地點(diǎn):石家莊市西二環(huán)東側(cè),北二環(huán)以南,西三莊城中村改造項(xiàng)目E區(qū)內(nèi) 3.工程用途:住宅樓。本次設(shè)計(jì)E3#住宅樓總建筑面積40891.26㎡,其中地下建筑面積3097.87㎡,地上建筑面積37793.39㎡,占地面積1611.64㎡。E3#住宅樓為地上24層地下2層。地下二層戰(zhàn)時(shí)為人防工程,平時(shí)為儲(chǔ)藏間,地下一層為儲(chǔ)藏間,地上各層均為住宅。

  4.建筑高度:E3#住宅樓為69.57m

  5.建筑結(jié)構(gòu)形式:住宅樓為剪力墻結(jié)構(gòu),建筑抗震設(shè)防類類別均為丙類,抗震設(shè)防烈度為7度,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為50年。。E3#住宅樓建筑分類為一類,建筑耐火等級(jí)均為一級(jí),工程項(xiàng)目等級(jí)為二級(jí)。

  6.施工主要機(jī)械設(shè)備:塔吊、砼輸送泵、外用電梯、鋼筋切斷機(jī)、鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、電焊機(jī)、電焊機(jī)、木工壓刨、木工平刨、木工圓鋸、插入砼振搗器、平板砼振搗器、蛙式打夯機(jī)、振動(dòng)夯實(shí)機(jī)、氣焊工具、砂漿攪拌機(jī)、砂輪切割機(jī)、臺(tái)

  式鉆床、手動(dòng)試壓泵、電動(dòng)試壓泵、手電鉆、電動(dòng)套絲機(jī)、液壓彎管機(jī)、排污潛水泵、高壓水泵、強(qiáng)力攪拌機(jī)、灰漿泵。 7.材料及材料部署計(jì)劃和保證措施

 。1)土建設(shè)備、材料:鋼材、砼、內(nèi)墻磚、花崗巖墻面、地面地磚、缸磚。

  (2)機(jī)電設(shè)備、材料:各種電管、配電箱(柜)、燈具、開(kāi)關(guān)、電線電纜橋架、PP-R管、散熱器、熱量表、壓力表、溫度傳感器、水泵水表、鋼塑復(fù)合管、閥門、油網(wǎng)除塵器、風(fēng)機(jī)。

 。3)周轉(zhuǎn)料具投入計(jì)劃

  (4)建設(shè)單位供應(yīng)材料按照我公司慣標(biāo)程序文件中關(guān)于建設(shè)單位供應(yīng)材料的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理;

  2)對(duì)我方自行采購(gòu)的材料實(shí)行“全透明政策”對(duì)材料的性能、質(zhì)量、價(jià)錢進(jìn)行全方位的調(diào)查,列出材料清單,達(dá)到物美價(jià)廉的要求。

  3)對(duì)周轉(zhuǎn)材料進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,計(jì)算出周轉(zhuǎn)材料的消耗量,確定出周轉(zhuǎn)材料的進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間,周轉(zhuǎn)材料采用購(gòu)置、租賃、調(diào)撥的形式采購(gòu)。

  4)對(duì)安全用品、安全防護(hù)材料,本著“安全生產(chǎn)重于泰山”的原則,嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān),對(duì)不合格品堅(jiān)決杜絕。

  5)本項(xiàng)目的材料管理主要由施工總承包各專業(yè)施工員牽頭監(jiān)督管理。物資管理部門主要負(fù)責(zé)材料設(shè)備的詢價(jià)、定貨、采購(gòu)、報(bào)驗(yàn)。

  6)材料報(bào)驗(yàn)。各專業(yè)分包單位必須設(shè)置專職或兼職的材料主管人員,負(fù)責(zé)材料的報(bào)驗(yàn)工作,材料在進(jìn)場(chǎng)以前必須填寫報(bào)驗(yàn)單,報(bào)送樣品,進(jìn)場(chǎng)數(shù)量、規(guī)格及有關(guān)證書(shū)(生產(chǎn)廠家資質(zhì)證書(shū)、質(zhì)量保證書(shū)、合格證、檢測(cè)試驗(yàn)報(bào)告),進(jìn)行報(bào)驗(yàn),未經(jīng)報(bào)驗(yàn)通過(guò)的材料、構(gòu)配件不得進(jìn)場(chǎng)。

  7)材料、構(gòu)配件、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)后,24小時(shí)內(nèi)必須向施工總承包申請(qǐng)材料、構(gòu)配件、設(shè)備的報(bào)驗(yàn)。材料、構(gòu)配件、設(shè)備報(bào)驗(yàn)前不得分散到施工現(xiàn)場(chǎng)。報(bào)驗(yàn)時(shí)帶材料、構(gòu)配件、設(shè)備報(bào)驗(yàn)單,由分包單位的施工員、材料員及施工總承包專職工程師按報(bào)單內(nèi)容到料場(chǎng)驗(yàn)收合格后再報(bào)監(jiān)理。沒(méi)有報(bào)驗(yàn)或報(bào)驗(yàn)沒(méi)通過(guò)的材料、構(gòu)配件、設(shè)備不得使用,也不得分散到料場(chǎng)以外的地點(diǎn)。 8.總工期與勞動(dòng)力的關(guān)系

  結(jié)構(gòu)施工天數(shù)按計(jì)劃為270天。工程開(kāi)工后至底板施工完成前除外,其余時(shí)間基本為持續(xù)施工高峰期,最多人數(shù)超過(guò)250人/天,按專業(yè)施工隊(duì)計(jì)算,則最高峰期鋼筋隊(duì)需50人,木工隊(duì)需80人,混凝土工需30人,架子工需10人,安裝預(yù)留預(yù)埋需20人,機(jī)械工15人,并配以其它配合工種40人,壯工40人。 9.施工組織機(jī)構(gòu)的組成、職責(zé)范圍及業(yè)務(wù)工作內(nèi)容

  項(xiàng)目經(jīng)理:景建中 負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作,組織實(shí)施CI創(chuàng)優(yōu)工作 技術(shù)負(fù)責(zé)人:謝海龍負(fù)責(zé)CI創(chuàng)建工作的具體策劃及申報(bào)工作 安全負(fù)責(zé)人:李圣彪負(fù)責(zé)CI創(chuàng)建工作的監(jiān)督和檢查整改工作 質(zhì)量負(fù)責(zé)人:樊 康負(fù)責(zé)CI創(chuàng)建工作的監(jiān)督和檢查整改工作 材料負(fù)責(zé)人:代振偉負(fù)責(zé)CI項(xiàng)目的材料供應(yīng)和調(diào)配工作 資 料 員:宋 燕負(fù)責(zé)項(xiàng)目的資料整理和歸檔工作 技 術(shù) 員:李建飛負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和管理工作 技 術(shù) 員:羅 偉負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和管理工作 倉(cāng)庫(kù)管理員:劉建坡負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)材料和設(shè)備的管理工作 二. 實(shí)習(xí)崗位及崗位職責(zé) 1. 實(shí)習(xí)崗位:施工員 2. 施工員的崗位職責(zé):

 。1) 教育所管轄的作業(yè)人員了解總公司質(zhì)量方針,并將方針目標(biāo)和《項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃》在施工過(guò)程中認(rèn)真貫徹執(zhí)行,認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)所承擔(dān)工程的質(zhì)量目標(biāo);

 。2) 學(xué)習(xí)掌握施工圖和相關(guān)圖紙,參加圖紙會(huì)審和設(shè)計(jì)交底,把圖紙問(wèn)題解決在施工之前;

 。3) 參加施工組織設(shè)計(jì)及項(xiàng)目其他管理措施的討論,按各自承擔(dān)的專業(yè)范圍,認(rèn)真貫徹施工組織設(shè)計(jì)及項(xiàng)目其他管理措施;

  (4) 熟悉施工圖紙,掌握施工工藝,抓好工藝搭接,根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃安排,按《項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃》規(guī)定的活動(dòng)順序,向作業(yè)班組或包工隊(duì)下達(dá)施工任務(wù),進(jìn)行書(shū)面技術(shù)交底、質(zhì)量交底和安全交底,也要進(jìn)行操作交底;

  (5) 隨時(shí)檢查班組(包括包工隊(duì))施工的工序質(zhì)量,對(duì)關(guān)鍵工序、特殊過(guò)程要以專項(xiàng)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充,并親自監(jiān)控把關(guān),做好施工記錄;

 。6) 嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)量、試驗(yàn)制度,對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)使用的混凝土、砂漿,應(yīng)按試驗(yàn)批準(zhǔn)的配比數(shù)據(jù),建牌標(biāo)識(shí),開(kāi)盤前要有批準(zhǔn)手續(xù);

  (7) 嚴(yán)格執(zhí)行隱、預(yù)檢,未經(jīng)質(zhì)檢部門驗(yàn)證合格,不能進(jìn)入下道工序。施工中發(fā)現(xiàn)不合格材料或不合格工序,應(yīng)及時(shí)處理、糾正,并做好紀(jì)錄;

  (8) 嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)施工,及時(shí)驗(yàn)收工序質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)不符合要求時(shí),責(zé)令班組或包工隊(duì)返修或返工,直至合格。出現(xiàn)不合格工序時(shí),按質(zhì)量部門和上級(jí)規(guī)定的糾錯(cuò)方案認(rèn)真執(zhí)行,并請(qǐng)求復(fù)驗(yàn);

 。9) 認(rèn)真填寫質(zhì)量紀(jì)錄,連同施工日志和有關(guān)技術(shù)資料,經(jīng)質(zhì)檢部門檢查簽認(rèn)的質(zhì)量記錄為工序質(zhì)量等級(jí)的唯一性標(biāo)識(shí),必須完整保存,按規(guī)定時(shí)間及時(shí)整理,交資料員歸檔; (10)管理施工中的各種標(biāo)識(shí)。

  三. E3#住宅樓主要分項(xiàng)工程的施工方法

  (一) 鋼筋工程 1.鋼筋加工

  (1)鋼筋除銹的方法及設(shè)備采用調(diào)直機(jī)調(diào)直、除銹,以及手工法進(jìn)行除銹。

  (2)鋼筋調(diào)直的方法及設(shè)備

  本工程采用鋼筋調(diào)直機(jī),Ⅰ級(jí)和Ⅲ級(jí)鋼筋調(diào)至鋼筋掉氧化皮為宜,Ⅱ級(jí)鋼筋調(diào)直鋼筋表面不得有明顯擦傷,鋼筋調(diào)直后不應(yīng)有局部彎曲,每米長(zhǎng)度的彎曲度不應(yīng)大于4mm,不大于鋼筋總長(zhǎng)的千分之四。

  (3)鋼筋切斷的方法及設(shè)備鋼筋切斷采用鋼筋切斷機(jī),切割后應(yīng)確保斷面平整。

  (4)鋼筋彎曲成型的方法及設(shè)備采用彎曲機(jī)和人工扳手相結(jié)合使用,為防止鋼筋不到位的質(zhì)量通病發(fā)生,根據(jù)梁柱的鋼筋直徑制作彎箍筋的手搖扳手,彎勾中心軸套管要根據(jù)鋼筋的直徑更換。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

  轉(zhuǎn)眼間,兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活漸漸進(jìn)入尾聲,而我也基本實(shí)現(xiàn)了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門,再讓我們深入到班級(jí)去聽(tīng)課、上課,還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué),經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高,我的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越充實(shí),教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎,感觸很深。期間,我們還看到了華附小老師們精心備課,出彩亮相,積極研討,展示著學(xué)校成熟的科研魅力,不能不讓人由衷贊嘆!記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥(niǎo)的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言,跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面:勤于思考,勇于實(shí)踐,總結(jié)提高。

  一、勤于思考,轉(zhuǎn)變課程教學(xué)舊觀念

  從梳理完師傅的思路,指導(dǎo)備課,到聆聽(tīng)完導(dǎo)師的課,一直到課后的精彩研討,我漸漸學(xué)會(huì)了思考,思考文本,思考教學(xué)法,思考如何把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具體化,把艱難的教學(xué)環(huán)節(jié)理清理順。同時(shí),我深深認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的內(nèi)容分析式的課堂教學(xué)暴露了許多問(wèn)題,滿堂灌、逐句逐段的教學(xué),只會(huì)照本宣科,毫無(wú)創(chuàng)造性。而現(xiàn)行的教材,恰恰要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,絕不能再以講代教。老師們都充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在課堂教學(xué)中,盡可能多地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,努力達(dá)到升華情感與增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo),也即語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一,而且更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng),提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語(yǔ)文課程提倡“簡(jiǎn)單地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎?

  二、勇于實(shí)踐,探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子

  在跟崗活動(dòng)中,我認(rèn)真聽(tīng)取了師傅、同行們給我的有益的指導(dǎo),并開(kāi)始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如,在教學(xué)《天窗》一文時(shí),到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí),我先實(shí)行多種形式自由朗讀,再讓學(xué)生讀中談感受,接著對(duì)比著讀,最后指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和概括主要內(nèi)容,一氣呵成。剛開(kāi)始我很擔(dān)心,自己運(yùn)用不了那么恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去引導(dǎo),擔(dān)心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀,還擔(dān)心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)師傅的意圖而辜負(fù)了一番教導(dǎo)……但到最后,我還是去嘗試了,去實(shí)踐了,事實(shí)證明,只有不怕錯(cuò),不怕“亮丑”,課堂才顯得逼真,教學(xué)才更有魅力。

  三、總結(jié)提高,融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格

  在以往的課堂里,對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),我只會(huì)按部就班地牽著學(xué)生鼻子走,一旦實(shí)際與預(yù)設(shè)不符,就開(kāi)始亂陣腳,不懂得融會(huì)貫通,更談不上機(jī)智教學(xué)。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習(xí),觀摩反思,我逐漸體會(huì)到,完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn),而應(yīng)該是教師全身心融進(jìn)課堂里,教目標(biāo)之所需,應(yīng)學(xué)生之所感,做好學(xué)生的引路人,這樣才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō),我在聽(tīng)《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì)祖母的心情時(shí),看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛(ài)的荷葉送給了孩子治頭瘡,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),不難體會(huì)到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我,可能就想當(dāng)然地強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)理解的背景,過(guò)份地強(qiáng)調(diào)了預(yù)設(shè)的情景,導(dǎo)致后面品讀對(duì)祖母的思念沒(méi)有指導(dǎo)到位,顧此失彼,沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)?梢(jiàn),真正的教學(xué)源自于文本與實(shí)際相結(jié)合的課堂,重在應(yīng)用,真實(shí)和諧的課堂,有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。

  在往后的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)工作中,我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí),多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教有益的教學(xué)方法。爭(zhēng)取做到以下幾個(gè)方面:

  一、節(jié)省時(shí)間出來(lái),閱讀更多的書(shū)籍,特別是專業(yè)理論方面的書(shū),還要學(xué)會(huì)多思考,勤做筆記,夯實(shí)理論的基礎(chǔ)。

  二、更積極地投入到課堂教學(xué)中,以滿腔的熱情應(yīng)對(duì)學(xué)生,提高課堂效率。

  三、更好地錘煉語(yǔ)言,盡量規(guī)范地表達(dá)內(nèi)容,讓課堂指令更加清楚,改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。

  “千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金!苯逃虒W(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟,才能形成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;需要有對(duì)教研目標(biāo)百折不撓的信心和耐性,才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹(shù);需要有對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的執(zhí)著追求,才能成就一個(gè)美好、理想的.人生方向。我希望,這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié),不是一年來(lái)對(duì)教育教學(xué)工作努力付出的告別,而是走向另一個(gè)更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的開(kāi)始。

  二0一X年XX月X日

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

  非常幸運(yùn),參加了20xx年廣東省骨干教師培訓(xùn),非常幸運(yùn)地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué),來(lái)到特級(jí)教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)?鞓(lè)的時(shí)光總顯得短暫,因?yàn)榭鞓?lè),二十天的培訓(xùn)時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻,我懷著幸福,懷著留戀,回顧二十天的培訓(xùn)過(guò)程。

  十月二十一日上午十點(diǎn),在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開(kāi)班儀式,參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長(zhǎng)孔祥玉,沙頭角中學(xué)校長(zhǎng)古崇裕等領(lǐng)導(dǎo),有來(lái)自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級(jí)骨干教師,有來(lái)自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)。會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望和深情的囑托是對(duì)我們的鼓舞鞭策,同時(shí)也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中,我感覺(jué)到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望,方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。

  我們跟崗培訓(xùn)分為三階段:

  第一階段(第一周):聽(tīng)評(píng)課及參觀鹽田外國(guó)語(yǔ)中小學(xué),了解鹽田外語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,同時(shí)又各具特色,各有千秋,有的以質(zhì)量求生存,學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好;有的以特色求發(fā)展,學(xué)校特色建設(shè)成效顯著;有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手,促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高;有的以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺(tái),提高教育教學(xué)效率。開(kāi)闊了我們的視野,給我們很多借鑒與啟發(fā)。

  第二階段(第二周):聽(tīng)專家講座。我們分別聽(tīng)了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽(tīng)說(shuō)考試的報(bào)告。這些講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,給我們極大觀念的沖擊,引我們反思,同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面,帶給我們新的思想,新的觀點(diǎn)。

  第三階段(第三周):學(xué)員公開(kāi)課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個(gè)學(xué)員每人上兩節(jié)課,一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過(guò)海,各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好,給人耳目一新的感覺(jué)。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。

  在二十天的培訓(xùn)中,收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身,而是十二位學(xué)員帶來(lái)的獨(dú)特資源。我們同甘共苦,我們切磋教藝,我們暢所欲言,我們學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著,收獲著。

  “學(xué)高為師,身正為范”。這次跟崗培訓(xùn),最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時(shí)間里,我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力,對(duì)我們有深深的感召作用。十一月十號(hào)快到了,真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了,心中滿是不舍。二十天的耳濡目染,我們十二個(gè)李家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范,追求老師的人生境界,彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼,臨別之際,大家依依不舍,互訴離情,相約再見(jiàn)。

  最后與大家共勉:“生命中最值得投資的是自己;對(duì)自己最佳的投資是學(xué)習(xí);給學(xué)生的最佳禮物是成長(zhǎng);戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

  在跟崗即將結(jié)束之季,特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、不斷提高個(gè)人素質(zhì)

  慈老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她,無(wú)論是何時(shí)何地基本上是沒(méi)有閑暇的時(shí)候,然而我卻發(fā)現(xiàn),慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng),工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書(shū)籍,并認(rèn)真書(shū)寫個(gè)人學(xué)習(xí)筆記,筆記總是那樣工整,時(shí)刻踐行黨的群眾路線,使我真真正正看到了一位老黨員的先進(jìn)模范作用,而我作為一名新教師更應(yīng)注重教師自我發(fā)展。

  二、教師的愛(ài)崗敬業(yè)

  八中的教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼,每天六點(diǎn)半開(kāi)始,教師們就早早地來(lái)到自己的辦公室,備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見(jiàn)教師在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑,班主任老師基本都是全天在班級(jí)督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒(méi)有休息時(shí)間的,這些是他們愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。而這已經(jīng)成為一種自然。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真且高效

  幾天的聽(tīng)課中,我觀察到教師備課認(rèn)真,設(shè)計(jì)新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,總能突破教材的束縛,列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在八中,我發(fā)現(xiàn)無(wú)論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都花大量時(shí)間細(xì)心專研,保證每節(jié)課的短時(shí)高效,且風(fēng)趣幽默,讓課堂時(shí)刻在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行,這是我該學(xué)習(xí)的。

  四、認(rèn)真做好作業(yè)批改及課后輔導(dǎo)

  慈老師所教的班級(jí)有四個(gè)班估計(jì)要150人左右,可想而知批改量多少,但是慈老師總是認(rèn)真批改每一本作業(yè),并做好記錄,這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,課堂提問(wèn)中側(cè)重每一名學(xué)生,不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì),對(duì)于作業(yè)書(shū)寫不好及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)也是一種提高成績(jī)的手段,而我更應(yīng)學(xué)習(xí)慈老師的這種精神,認(rèn)真對(duì)待每一本作業(yè),每一名學(xué)生。

  五、師德修養(yǎng)

  教師要有良好的師德修養(yǎng),在慈老師身上無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì),作為剛參加工作的青年教師,能有慈老師做導(dǎo)師我很幸運(yùn),我也從慈老師身上學(xué)到了許多做人的道理,我也會(huì)更加努力,加強(qiáng)師德修養(yǎng),為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

  六、善于反思,勤于積累

  如果說(shuō)上好一節(jié)公開(kāi)課,那也許很簡(jiǎn)單,但如果每一節(jié)課都如公開(kāi)課一樣的好,那便離不開(kāi)積累和反思,而我看到慈老師的教案中,每一節(jié)課課后都有反思和總結(jié),這便是亮點(diǎn),更是值得我學(xué)習(xí)的。

  新教師培訓(xùn)跟崗研修五天的時(shí)間真的過(guò)得太快了,很榮幸在此次培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了我的導(dǎo)師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學(xué)習(xí)到了許多的知識(shí)和教學(xué)教法。五天中真的使我受益匪淺。

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

  20xx年11月12日,深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意,沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗,我喜歡這樣的天氣,往往這個(gè)時(shí)候,我的心很安靜。但是今天,我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄,一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲,就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門,開(kāi)始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。

  干凈整潔的校園,笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué);會(huì)議室,我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語(yǔ)消減了我的忐忑,倍增了我的期待!

  二十天,原以為是漫長(zhǎng)的!驀然回首,二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂(lè)著!大家不愿錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

  華陽(yáng)小學(xué)創(chuàng)辦于1992年,一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先,我對(duì)“生本”教育一無(wú)所知,王建輝校長(zhǎng)的“創(chuàng)造適合的教育,培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑,創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的教育環(huán)境,培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生,是多么理想的一種教育呀,這容易辦到嗎?帶著疑惑,我來(lái)到華陽(yáng)小學(xué)的課堂,何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新,讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式,有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上,大家見(jiàn)識(shí)了華陽(yáng)學(xué)生的特點(diǎn):思維活躍,個(gè)性鮮明,知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽(yáng)的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,課堂是學(xué)生的,他們學(xué)得非?鞓(lè),學(xué)得自信!老師做的,只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的,只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo),就如何老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,“雪中送炭”;老師做的,只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的,是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽(yáng)的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著,如果我的孩子也能在華陽(yáng)小學(xué)接受華陽(yáng)的教育該有多好!

  我們參加華陽(yáng)小學(xué)課例研究活動(dòng),更讓我受益匪淺,何老師要求我們每個(gè)人都要開(kāi)口評(píng)課,她說(shuō),在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練,當(dāng)你有思維的碰撞又想開(kāi)口表達(dá),卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí),那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中,我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生,如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽(yáng)小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng),參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng),除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外,還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。

  沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究,迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開(kāi)題報(bào)告。在期待中,桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述,了解別人做得怎么樣,去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有談到的,或者談得不深不多,這樣的課題研究才有價(jià)值,而別人做過(guò)的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問(wèn)題,過(guò)程即研究,成果即成長(zhǎng),鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深,事實(shí)上是有機(jī)可循的,要有信心,大家要邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開(kāi)朗,我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步,兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告,或許,我們做出來(lái)的報(bào)告還不能讓人滿意,但比第一次肯定要好,我們邊做邊學(xué)習(xí),邊做邊成長(zhǎng)!

  學(xué)以致用,在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后,何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家:成功不重要,成長(zhǎng)才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)歷練的!何老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”,自己思想上要有一個(gè)明確的定位,要有“自己”的意識(shí),在上課運(yùn)作過(guò)程中,要懂得隨機(jī)而動(dòng),隨性而發(fā),隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位,要有引領(lǐng),要明確核心要解決的問(wèn)題,要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注,一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師,要懂得無(wú)為而為,雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了,孩子們的臉紅起來(lái)了,嘴巴說(shuō)起來(lái)了,思維活躍起來(lái)了,那就是教與學(xué)生成了,你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言,把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。

  華陽(yáng)之行,難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(zhǎng)的沃土;華陽(yáng)之行,難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求,還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài);華陽(yáng)之行,難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽(yáng),精彩紛呈!

【跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)八篇】相關(guān)文章:

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)01-04

教師跟崗學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)01-10

教師教學(xué)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)01-04

政教主任跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)12-01

骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)08-16

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)3篇01-20

骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)08-26

骨干教師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)08-18

教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(通用5篇)04-30

【熱門】教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)3篇02-14