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教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

時間:2020-12-01 18:25:21 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號呢,通過積極的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能更好的完成這個使命,以下培訓(xùn)總結(jié)范文《教師國培計劃培訓(xùn)心得體會》,歡迎大家瀏覽參考。

教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

  骨干教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”要給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,甚至是源源不斷的“活”水,所以國培對于老師來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,以下培訓(xùn)心得體會范文《骨干教師國培心得體會》由YJBYS培訓(xùn)心得體會頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。

  通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗,使自己在國培中成長。

  回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎,讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  1、在學(xué)習(xí)中反思。

  “一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!

  作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的.自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機(jī)動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

  2、在反思中進(jìn)步、成長

  通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。

  社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

  教師國培計劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

  伴隨著“國培計劃——2011貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的腳步,我作為一名初中地理教師,開始了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。

  起初我認(rèn)為,只要按時觀看視頻,按時完成作業(yè),按量完成評論,等到培訓(xùn)時間到了,合格了,也就行了。但是隨著培訓(xùn)的深入特別是視頻的觀看,使我對此次“國培計劃”有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面就將我的一點看法羅列如下,與大家分享。

  首先,通過通識課程三個模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí),我認(rèn)為主要是指導(dǎo)教師如何來定位自我,并明確學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個教師必須的和終身的過程。

  在教師的教育教學(xué)中,不同的教師處于不同的發(fā)展階段,這段視頻使我受益匪淺,長期以來我總認(rèn)為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了,但從專家推薦的幾個發(fā)展階段來看,“自我感覺”良好的我,原來一直處于教師發(fā)展的前期,卻渾然不知,若不是對視頻的觀看,我還會把以前的認(rèn)識“進(jìn)行到底”。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足,也開始反思自己的過去,與此同時合理的作出判斷并制定一份“兩年專業(yè)發(fā)展計劃”,使我從反思中樹立新的目標(biāo),并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目標(biāo)努力奮斗,這就是我從通識課程中感悟到的。當(dāng)然,模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些,每一次我重新觀看視頻時就會有新的發(fā)現(xiàn)。

  其次,從11月中旬開始的學(xué)科課程模塊,對農(nóng)村初中地理教學(xué),如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、如何實施教學(xué)設(shè)計、如何把握初中學(xué)生心理,進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評價學(xué)生,展開了全方位針對性很強的指導(dǎo),可以說學(xué)科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣,幫助我自主、有效地診斷出我過去教學(xué)中的一些毛病,并程程推薦,選取經(jīng)典案例,幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問題應(yīng)如何來解決,其借鑒意義由此可見一斑。

  該模塊不光幫助我解決了初中地理“是什么”、“為什么”的問題,還幫助我解決了面對這些問題應(yīng)該“怎么辦”的問題。

  特別是朱教授講的,對教學(xué)的評價,使我更進(jìn)一步認(rèn)識到,原來教育教學(xué)不光是教完書,改完作業(yè)就算了,也不是簡單的從知識層面對學(xué)生作單純評價,而應(yīng)該將教師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相結(jié)合,而且這種評價必須有助于學(xué)生與教師的成長和發(fā)展有利才行。

  此外,“國培”還為我們展開了“在線研討”,為學(xué)員、輔導(dǎo)教師和專家搭建了一個溝通平臺,但美中不足的是,多數(shù)“在線研討”都選在了難得的周末休息時間(周末不在校,上網(wǎng)很不方便),使得大多“在線研討”我都沒機(jī)會或沒時間參加,很可惜。

  總之,通過“新思考”平臺,我結(jié)識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家,更是接納了一種新理念,一種操作性很強的,具有強有力的生命力的理念,這種理念會在每一個感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽,開花結(jié)果;通過2011“國培計劃”,我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法,更是對我工作以來的方式方法的重新審視,這種審視尤如一場及時雨,它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田,這場甘露會在每一個惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力,發(fā)揚光大。

  也許,我的文字很單薄,也許,我文筆很一般,但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多,因此對此次“國培”我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝,也希望像這一類有效的培訓(xùn)資源,能持續(xù)地、永久地關(guān)注我們農(nóng)村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生,讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。

  對于有的人來說,培訓(xùn)結(jié)束就是目的地,而我則認(rèn)為“國培”,為我點亮了工作的前程,只有點亮前程,才能走得更遠(yuǎn),也只有走到更遠(yuǎn),才能給更多的人帶來光明和希望。