班主任工作漫談讀后感15篇
認(rèn)真讀完一本名著后,大家心中一定有很多感想,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編幫大家整理的班主任工作漫談讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
班主任工作漫談讀后感1
從20xx年畢業(yè)參加工作以來,我一直擔(dān)任著小學(xué)六年級的班主任,五年多的時(shí)間,也接觸了很多的學(xué)生,有時(shí)也深感班主任工作的不易。學(xué)生的情況各不相同,在班級管理過程中,也需要因時(shí),因事,因人而采取不同的方法去對待不同的學(xué)生。因此,我不僅僅是作為一名管理者,也是一名需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生,因此,除了上級部門安排的教育類培訓(xùn)之外,在平時(shí)我也會(huì)看一些關(guān)于班主任工作的書籍,從上個(gè)學(xué)期開始,我開始看魏書生老師的《班主任工作漫談》,利用寒假的空閑時(shí)間,我也真正的走進(jìn)了這本書里,從中汲取對我有幫助的內(nèi)容。
初次閱讀魏老師的這本書,我被書中樸實(shí)無華的語言所吸引。魏老師在書中首先提到的就是“多改變自己,少埋怨環(huán)境”,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,我覺得這句話不僅僅告訴我們的是減少抱怨,多讓自己提升的道理,更強(qiáng)調(diào)的是一種為人處事的態(tài)度。我剛畢業(yè)的時(shí)候,通過特崗考試分配到了一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,說句實(shí)話,在我去的時(shí)候,那所學(xué)校已經(jīng)是一所不斷在走下坡路的境況了,學(xué)生質(zhì)量比較差,好的學(xué)生基本都被不遠(yuǎn)處的私立學(xué)校挖走了,剩下的.學(xué)生學(xué)習(xí)情況很差,我所經(jīng)歷的第一次考試,就讓我大跌眼鏡,因?yàn)槲乙膊]有料到一個(gè)已經(jīng)上了六年級的學(xué)生,竟然連二三年級的基礎(chǔ)知識(shí)都不會(huì),并且這種情況不是少數(shù)。在剛開始工作的日子里,我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生發(fā)脾氣,但是我發(fā)現(xiàn)我的努力并不一定會(huì)被學(xué)生看在眼里,沒想到剛開始的日子竟然會(huì)是這樣子度過的,我甚至懷疑,我是否應(yīng)該選擇這份工作呢?
在無數(shù)次的失望過后,也許我應(yīng)該選擇沉淪,也許我應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí),但是我在一次培訓(xùn)的時(shí)候,有一位年長的老師曾經(jīng)說過一句話,假如你的學(xué)生在畢業(yè)后在路上遇見你了,你有想過他會(huì)如何評價(jià)你嗎?這句話對我的感觸很深,至少在我心里,我還是希望盡我最大的努力讓他們學(xué)到更多的知識(shí),也力所能及的讓他們多練習(xí)、鞏固,我希望自己能夠?qū)λ麄冏龅絾栃臒o愧,我是在真心的對待他們!
其實(shí)第一年帶的這一屆學(xué)生,他們的最后學(xué)業(yè)測試的成績很不好,學(xué)生的平均分和鎮(zhèn)里其他學(xué)校相比,差了很多,但是我的努力也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,這也教會(huì)了我一個(gè)道理,無論學(xué)生的成績和基礎(chǔ)怎么樣,作為老師我們不能去抱怨,端正自己的態(tài)度,付出自己最大的努力去教育學(xué)生,這種態(tài)度才是最重要的,也是我的教師生涯必不可少的動(dòng)力源泉!
現(xiàn)在,我已經(jīng)調(diào)配到一個(gè)更大一點(diǎn)的學(xué)校,這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況要好得多,但是我也從來沒有敢放松過我對自己的要求,我想追求一種心靈上的問心無愧,這就要求我無論面對任何的學(xué)生,都要端正自己的心態(tài),拿出最好的自己去教育學(xué)生,少一點(diǎn)埋怨,多一點(diǎn)改變,多一點(diǎn)努力!
班主任工作漫談讀后感2
我讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!卑嘀魅蔚牡匚辉趯W(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表
通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是后進(jìn)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,
通過學(xué)習(xí)閱讀《班主任工作漫談》,我有著很深的'感觸,發(fā)覺自己與書中這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過閱讀這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求,對后進(jìn)學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。
班主任工作漫談讀后感3
我認(rèn)真讀完了《魏書生班主任工作漫談》一書,這本書以樸實(shí)而流暢的語言,大量生動(dòng)感人的做人、育人實(shí)例,全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。讀完此書,我體會(huì)頗深。
一、用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)
小學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。因此,作為教師要處處為人師表,不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作或者一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如:做值日時(shí),為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,和學(xué)生一起打掃教室的衛(wèi)生。行動(dòng)是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率才會(huì)收到滿意的效果。
二、民主、科學(xué)地班級管理
魏老師說管理班級,一靠民主,二靠科學(xué)。魏老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一。學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。
魏老師說:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的.天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏老師的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?戳诉@本書,我也確實(shí)有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
三、教師要尊重學(xué)生
通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認(rèn)識(shí)到理解、信任對于學(xué)生來說非常重要。作為班主任,要尊重學(xué)生,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談讀后感4
有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的.心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動(dòng)的干起來。行動(dòng)是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
班主任工作漫談讀后感5
暑期里閱讀了學(xué)校發(fā)下來的《班主任工作漫談》,讀完此書,感覺有很大收獲。書里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進(jìn)的教育思想與育人經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下,托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者,所以不能不這樣說,《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,它讓不會(huì)說話的教育理念“活”起來了,它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。
經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號(hào)召力的。通過讀此書,我有以下幾點(diǎn)感受:
一 、學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里。
小學(xué)教師每天的主要工作就是和未成年的學(xué)生打交道,但是教師面對的不能全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生,總會(huì)遇到一些所謂的問題學(xué)生,他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生,教師必須具備一定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的能力,除了要研究教材和教學(xué)管理方法外,還必須研究自己的學(xué)生,研究他們的心理特點(diǎn)及其行為產(chǎn)生的原因,這樣才能把班主任工作做得得心應(yīng)手。魏書生認(rèn)為:出色的專業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ);攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠付出是教師贏得學(xué)生的保證。 “以正合”,發(fā)揮教師自身作用,以情感人;“以奇勝”,研究學(xué)生心理,出奇制勝。改變教學(xué)方式,不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實(shí)相生,欲擒故縱,無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),打好心理戰(zhàn),出其不意,勝券在握。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。班級工作千頭萬緒,學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實(shí)在是一件難事。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的`指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法。
三、把握正確的教育原則,形成自己的教育體系。
很多家長認(rèn)為,孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上,其他方面好壞無所謂,所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí),而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大,我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,將來要讓他們走向社會(huì),適應(yīng)競爭,只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語文老師,我認(rèn)為這對做班主任有很大的幫助,很多時(shí)候,對學(xué)生的情商教育是語文教學(xué)的副產(chǎn)品,但往往也收到意想不到的效果。
總之,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。在今后的教育工作中讓我們以此共勉吧!
班主任工作漫談讀后感6
我從參加工作至今剛好十年,也擔(dān)任了十年的班主任,老實(shí)說一直以來我是一名失敗的班主任,我這個(gè)班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸,是不是覺得很奇怪我這樣說?這是我暑假的時(shí)候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個(gè)詞語就是“傳話筒”,一個(gè)專家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話筒,學(xué)校有什么通知?傳達(dá)一下,有什么活動(dòng)開展?簡單地組織一下,帶帶隊(duì),學(xué)生打架了?帶來辦公室調(diào)節(jié)一下,再不行,把問題拋給家長,回家自行教育,衛(wèi)生做得不好,叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有,很多時(shí)候吧,對于學(xué)生的德育教育,都是問題發(fā)生了,才來解決問題,很多時(shí)候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做,而是以前真的不知道怎么樣做,沒有系統(tǒng)地,仔細(xì)地做。當(dāng)問題發(fā)生的時(shí)候,我還得要請教其它有經(jīng)驗(yàn)的老師要怎么辦才最好,自己都沒有方向,更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學(xué)習(xí),培訓(xùn),或者看書,現(xiàn)在終于才有了一點(diǎn)點(diǎn)的思想,才有了探索的方向,可是還不知道要摸索多少年,才能有成果的收獲。
讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后,我對他的高效率的班級管理深感佩服。
書中談到魏書生教書的高效率的班級管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理,并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我摘抄了一些內(nèi)容:
一、競賽機(jī)制
競賽機(jī)制是魏書生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書生的班級管理工作中,小組分得很細(xì),工作講求競賽。這樣,既活躍了教室的氣氛,又提高了工作效率。
二、代謝機(jī)制
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng),但魏書生班級管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(自報(bào),輪值兩周),值日班長 ,這些同學(xué)與常務(wù)班長,團(tuán)支書,班委會(huì)成員一起,各有不同的職責(zé),共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事,責(zé)任明確!叭巳擞惺伦,事事有人做”,凡事皆有章可循。
三、協(xié)調(diào)機(jī)制
在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的'重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外,他讓學(xué)生辦《班級日報(bào)》,溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè),并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
四、督導(dǎo)機(jī)制
在魏書生的班級中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。
方法只能借鑒,只有在自己的實(shí)踐摸索出適合自己的班實(shí)際情況的方法,才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學(xué)生,甚至是一年級的小朋友嗎?我覺得應(yīng)該要取其精華,實(shí)事求是地靈活變通,才能應(yīng)用!
班主任工作漫談讀后感7
如今,實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任,我的課程也接近尾聲了,閑暇之余,我翻開了帶來的唯一一本書籍――魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實(shí),在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,我就對魏書生先生充滿了敬意。那時(shí),老師也極力推薦我們讀一下這本書,還讓我們觀看了魏老師授課時(shí)的視頻。但那時(shí)覺得老師離我還很遙遠(yuǎn),當(dāng)班主任更是遙不可及,所以一直沒有想過要讀這本書。
如今,就業(yè)對我來說只有一步之遙,對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,于是,我利用兩天的時(shí)間細(xì)細(xì)地閱讀了本書。在這本書中,魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的'教學(xué)及班級管理經(jīng)驗(yàn)。他從改變自我開始談起,告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活,笑對人生境遇,少埋怨環(huán)境,多改變自己。其中,最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時(shí)說道:“教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生的對面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。
在第四章,他還舉例為我們提供了幾種犯錯(cuò)誤后的懲治方法,個(gè)個(gè)都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中,魏老師教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感,而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中,他利用一位學(xué)生例子告訴我們,猶豫是時(shí)間的盜賊。的確,許多寶貴的時(shí)間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時(shí)期中,需要我們辦事堅(jiān)決,果斷,講究效率。
讀了這本書,我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興,更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道,魏老師身兼數(shù)職,很多時(shí)間都不在學(xué)校,而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的如此有條不紊,各自都有超強(qiáng)的自學(xué)能力,并做到學(xué)生也能講語文課的水平;叵胍幌伦约旱某踔小⒏咧心酥链髮W(xué)的生活,每次遇到老師突然有事,讓自己學(xué)習(xí),又有多少學(xué)生會(huì)安下心來真正的去學(xué)習(xí)。到了大學(xué),老師一說是自學(xué)章節(jié),我估計(jì)大家連看都不會(huì)去看。
在這八章,近一百多篇中,最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完座位,兩分半鐘收好學(xué)費(fèi),這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中,幾乎每個(gè)星期都會(huì)調(diào)換座位,但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘,收書費(fèi)也是遲遲交不全。
更令我佩服的使他們的班級凝聚力,真是人人為班級,班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中,我們可以看到,在他的班級中,事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。
最后,我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘。“教師讓學(xué)生做任何一件事,都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動(dòng)力源泉。
班主任工作漫談讀后感8
魏書生老師在《班主任工作漫談》中說過這樣一段話:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
要把我們的那片園地,管理得天清日朗,我認(rèn)為班主任在管理班集體時(shí)必須使用兩大法寶:
首先要熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,走入學(xué)生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的'教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”教師不僅要愛好學(xué)生,也要愛學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律都較差的學(xué)生。由于這些學(xué)生各方面都比較差,教師應(yīng)該更加愛護(hù),使他們盡早地趕上較好的學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn),是進(jìn)行教育的前提。老師要真正了解學(xué)生,就要不斷增強(qiáng)自己感知學(xué)生精神世界的能力;具有一顆對學(xué)生體察入微的父母親般的心。對學(xué)生的一言一行,一舉一動(dòng),隨時(shí)保持高度的敏感性,經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的觀察和認(rèn)真的分析。
其次必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這里指的“寬容”,決不是對學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視和放縱。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求,對錯(cuò)誤的思想和行為決不姑息;它的目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),使學(xué)生更有效地接受教育。再次 投其所好,教育無痕。記得我曾經(jīng)看過一個(gè)故事:“在一個(gè)陽光明媚的星期天,聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單:”湯姆給媽媽到超市買食品,媽媽應(yīng)付5美元;湯姆自己起床疊被,媽媽應(yīng)付2美元;湯姆擦地板,媽媽應(yīng)付3美元;湯姆是一個(gè)聽話的好孩子,媽媽應(yīng)付10美元,合計(jì):20美元。“湯姆寫完后,把紙條壓在餐桌上,便上床睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后,只是寬容地笑了笑,隨即在上面添了幾行字,放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆,看到了這樣的一張帳單:”媽媽含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)湯姆,湯姆應(yīng)付0美元;媽媽教湯姆走路、說話,湯姆應(yīng)付0美元;媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻(xiàn),湯姆應(yīng)付0美元;媽媽擁有一個(gè)天使般可愛的小男孩,湯姆應(yīng)付0美元,合計(jì):0美元!斑@張紙條,至今仍被湯姆珍藏著,它記錄著一個(gè)孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。讀了這個(gè)故事,我以為這才是真正的教育,其教育方法之妙,妙不可言。這種”無言“的教育方式遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦要高明得多。所以我覺得要抓住學(xué)生的特點(diǎn),盡量做到教育無痕,這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)”潤物細(xì)無聲"的效果。
生命需要流動(dòng)的空氣,生命需要激情的運(yùn)動(dòng),生命需要陽光的愛撫,生命需要風(fēng)雨的滌蕩。學(xué)生不是用來機(jī)械的傾聽者,他是來享受生活的樂趣,感受生命的靈動(dòng)。教師必須用自己的愛心、寬容心來愛學(xué)生,讓他們健康、茁壯地成長。
班主任工作漫談讀后感9
為了加快自己在班主任管理這塊的提升,我認(rèn)真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大的收獲。我更加深刻體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵,下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書體會(huì)。
一、以身作則,為人師表
通過讀書我明白了教師必須做到以身作則,為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的'一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在身上那些無形的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。
二、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此。
通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里還要幸福,對學(xué)生做到既要愛又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過讀書我深切地體會(huì)到:我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們談心,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),幫后進(jìn)生樹立自信心,讓他們在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。感謝《班主任漫談》這本書,它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的各種方法,尤其要針對本班的實(shí)際情況,在科學(xué)管理班級工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來越好。ㄍ醅F(xiàn)燕)
班主任工作漫談讀后感10
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的`一段話。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大。
“做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點(diǎn)我深有感觸。這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,使我深受教益,茅塞頓開。
一、要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
魏書生是一位特級教師,擔(dān)任校長與書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……這個(gè)一個(gè)狀況能有這么高的教學(xué)效果,也讓我非常吃驚。看來高效率的班級管理,是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素?戳诉@本書,我也確實(shí)有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
二、治班之法。
管理班級要民主、要科學(xué)。學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風(fēng),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進(jìn)生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該成為一個(gè)成長過程的細(xì)心觀察者,在學(xué)生迷茫、困惑時(shí),指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個(gè)海洋,那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
班主任工作漫談讀后感11
人生,是一條路,也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》,真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻,但是質(zhì)樸的語言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我,教我如何對待學(xué)生,做一個(gè)稱職的教育工作者。
書中我最喜歡他的這句話:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能理解,只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步。書中"尊人者,人尊之","能受委屈的人才是強(qiáng)者","每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些資料也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
做一個(gè)班主任,看似簡單,實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會(huì)發(fā)生一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),對于這些富有個(gè)性的學(xué)生來說,傳統(tǒng)的"壓"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的'心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,來共同管理群體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用"商量"這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等,他都與學(xué)生"商量"著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的"奴隸";其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當(dāng)班主任時(shí)必須要注重與學(xué)生持續(xù)"尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取"的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),努力使班級到達(dá)自治"的效果。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得簡單,干得快樂。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。
班主任工作漫談讀后感12
在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,經(jīng)常聽到家長這樣說:老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當(dāng)了班主任,使我深深的有了這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號(hào)召力的。他說:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中尊人者,人尊之,能受委屈的人才是強(qiáng)者,堅(jiān)持道德長跑寫日記,每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。
魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
二、對待后進(jìn)生的問題。
魏老師在書中說,做老師的不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的.優(yōu)秀生有出息,更會(huì)賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆:從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們,對后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將師愛灑向他們。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長,學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學(xué)生表現(xiàn)的好壞,與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀后感13
暑假里細(xì)細(xì)拜讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻,也沒有冗長的理論說教,但它言詞懇切、入情入理,讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體,富有故事性、趣味性和可操作性,也蘊(yùn)含了魏老師深刻的哲理,閃耀智慧的光芒。
書中第一章:班主任要努力改變自己中談到:一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好的人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我;要學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。
魏書生是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的`錯(cuò)誤,魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分,然后通過這份心理病歷,在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。對于一般性的錯(cuò)誤,魏書生則讓學(xué)生寫說明書,使用心理描寫的方法,描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片,讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭論的;第二張照片,犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書,學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己,分析自己、完善自己、不僅改正了錯(cuò)誤,還提高了書面表達(dá)能力。
魏老師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人,是班集體、國家、社會(huì)的主人”、“科學(xué)管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談?dòng)恕?/p>
班主任工作漫談讀后感14
“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境!痹谧x到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多改變自己,少埋怨環(huán)境》時(shí),這樣一段話讓我陷入沉思。
人就像蒲公英的種子一樣,落點(diǎn)在哪里帶有很大的偶然性。落點(diǎn)的土地肥沃與否,陽光充足與否,雨水充沛與否都不是我們能把握的;但是,自己努力與否,勤于思考與否,善于學(xué)習(xí)與否,學(xué)識(shí)淵博與否,方法靈活與否,心態(tài)正確與否則是自己可以把握的。出生的時(shí)代,家庭背景和工作環(huán)境我們無法自己選擇。但是如何做好人,如何做好工作并不僅僅依賴于時(shí)代、出身和環(huán)境條件,個(gè)人的主觀能動(dòng)性起到的作用也是不可估量的。作為班主任,如果能將能把握的方面做到盡量完美的組合,能化不利因素為有利因素,就能讓班主任工作風(fēng)生水起,就一樣能取得驕人的成績。
魏書生剛剛從教的盤山縣第三中學(xué)的條件多么簡陋,遇到的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)多么薄弱。但是,他沒有抱怨,沒有灰心,而是運(yùn)用教育智慧,與學(xué)生交朋友,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。他在取得學(xué)生的信任之后,與學(xué)生一起設(shè)計(jì)公開課,讓學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。很快,魏書生找到了改變班級各方面條件的方法,班風(fēng)有了明顯的變化。由此我想到:每接一個(gè)新的班級,我們不應(yīng)再糾結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差會(huì)不會(huì)影響班級成績,學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄會(huì)不會(huì)影響良好班級風(fēng)氣的形成,而是要在全面深入地了解學(xué)生,與學(xué)生建立穩(wěn)定的相互信任的關(guān)系之后,一起去分析影響班級發(fā)展的不利因素和有利因素,一起探索轉(zhuǎn)化不利因素為有利因素,放大弱的有利因素為強(qiáng)的有利因素的途徑。最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)工作和學(xué)習(xí)積極性,用這種思路去工作,我們就會(huì)保持樂觀的工作心態(tài),積極的工作態(tài)度進(jìn)入班級。
比如,我現(xiàn)在正在研究糾正學(xué)生作業(yè)抄襲方面的課題。最近我發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)靠抄襲完成作業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在開始有意識(shí)的獨(dú)立完成作業(yè)了。為了能很好地獨(dú)立完成作業(yè),他們上課的聽課狀態(tài)好了,不知不覺中他們變得遵守紀(jì)律了。一個(gè)學(xué)生對我說:“老師,以前不聽課,都不知道一節(jié)課怎么度過的,總覺得一節(jié)課好漫長?粗鴦e人回答問題,練題、計(jì)算,展示答案,我感到十分的莫名和無聊?傁胩统稣n外書偷讀,或者走神,有時(shí)候突然想到一個(gè)與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題,總?cè)滩蛔∠騽e人發(fā)問。老師發(fā)現(xiàn)了,我就得受罰,F(xiàn)在我能聽懂課了,真的,不知不覺就下課了,也很少因?yàn)檫`反紀(jì)律給老師和同學(xué)們留下不好的印象了!泵哭D(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生,就讓班級多一位愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,多一位遵守紀(jì)律的學(xué)生,班級收益將是雙倍的,甚至是多倍的。
班主任的心態(tài)轉(zhuǎn)變之后,工作思路和方法也緊跟著轉(zhuǎn)變了,這種轉(zhuǎn)變就會(huì)像多米諾骨牌效應(yīng)一樣引起一系列的良性轉(zhuǎn)變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會(huì)一直認(rèn)真讀下去,從書中汲取力量,并將這種力量運(yùn)用到我的班主任管理工作中!
班主任工作漫談讀后感15
《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書,讀完此書,感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書,更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書,值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有任何豪言壯語,有的只是真誠與樸實(shí)的話語,可就是這樸實(shí)無華的語言,一次次深深地打動(dòng)著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”,讀這一章時(shí),我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中,雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊重他們的自尊心等,但當(dāng)工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)就急躁、埋怨,比如在平常的教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間,可學(xué)生那里卻是沒有什么進(jìn)步,這時(shí)難免會(huì)灰心、會(huì)抱怨,當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評,其實(shí)批評了學(xué)生,自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己的方法太少!边@使我意識(shí)到,教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生的對面,而要力爭站在學(xué)生心里,這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他,而不是訓(xùn)斥他,由此才能真正改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同成長。就像他的一句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生,只能積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的'教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力,問心無愧,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的!
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),魏老師愛學(xué)生,尤其是愛那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對學(xué)困生時(shí),也曾努力過,幫助過他們,但當(dāng)效果不明顯或沒什么效果時(shí),就會(huì)灰心、放棄了。魏教師認(rèn)為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味的,也給了我很大的啟示和鼓勵(lì),學(xué)困生本身就很不容易,他們也很痛苦,如果身為教師的我們再漠視他們,后果可想而知?戳诉@本書,使我在面對學(xué)困生時(shí)要更加愛他們,關(guān)心他們,和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法,做他們的心靈之師。魏老師是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距,我還要深入研究如何去愛,我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。
當(dāng)然,教育的空間是開闊的,永無止境的。他山之石,值得借鑒,同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前,收獲屬于自己的成功和快樂。
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