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小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料
在學(xué)習(xí)和工作中,我們接觸到匯報的情況與日俱增,匯報可以是任務(wù)開始前,也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的,每個階段的匯報重點(diǎn)不一樣,怎樣寫匯報才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料1
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。我校是一所農(nóng)村薄弱學(xué)校,條件簡陋,師資力量較薄弱。近年來,我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際,緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)改革工作。教師們投身科研的熱情空前高漲,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,一批教學(xué)骨干迅速成長,教師隊伍正向?qū)I(yè)邁進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了積極變化。
一、轉(zhuǎn)變觀念,形成教育科研的良好氛圍
首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性,把教育科研擺在保證學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來,要有開展教學(xué)改革的責(zé)任感、緊迫感,并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師,引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來,帶頭進(jìn)行教育科研,引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”,形成良好的氛圍。
二、健全機(jī)構(gòu)和制度,建立有效的保證措施
學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上,教學(xué)改革就是學(xué)校發(fā)展的利刃。可以從以下幾方面給予保證:一是由教導(dǎo)處牽頭,精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教改研究小組,分工到人,明確責(zé)任,做
到工作有人組織,有人牽頭來實(shí)施。二是健全相關(guān)的規(guī)章制度,如《教育科研獎懲制度》等;三是從行政管理的角度加強(qiáng)教改工作的管理考核,并納入教師教育工作考核,給予獎懲。
三、結(jié)合實(shí)際,以本校教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點(diǎn)作為研究基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué),教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ),以課堂教學(xué)為重點(diǎn)。因此,我們在認(rèn)真調(diào)查研究本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的`基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校班級人數(shù)較少的優(yōu)勢,把有利于學(xué)生的自主、探究、合作的教學(xué)模式引入學(xué)校教學(xué)改革的研究中,并積極爭取教研室的指導(dǎo),使課題研究步入發(fā)展的正軌。現(xiàn)在,以幾位年輕教師為主的課題研究工作進(jìn)行得如火如荼,科研風(fēng)氣濃厚。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)本校研究教師
由于農(nóng)村學(xué)校教師的研究水平和研究意識普遍不高,因此,加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。因此,學(xué)校開展了兩方面的校本學(xué)習(xí)培訓(xùn):一為教育科研操作層面的知識培訓(xùn),如教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;
小學(xué)教學(xué)改革工作匯報材料2
我國正在進(jìn)行一場全面的教育變革,要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。我校堅持“求本真,重礪志,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。以強(qiáng)化教學(xué)管理,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的所開展的各項(xiàng)活動都體現(xiàn)出課程改革帶來的成效。
一、課程改革的新理念體現(xiàn)到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),素質(zhì)教育全面展開。
1..開齊課程,開足課時說著簡單,執(zhí)行中差別很大。學(xué)校管理層對課程的認(rèn)識逐步深入,大家都感受到存在過分強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué),忽視學(xué)生全面發(fā)展的嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)中嚴(yán)重擠占音樂、美術(shù)、體育等課時。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排之前將是否重視開齊課程問題進(jìn)行討論,結(jié)果中層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識高度統(tǒng)一。在這個基礎(chǔ)上,學(xué)校精心安排任課教師和課程表,保證所有年級的所有學(xué)科有專任教師上課。分科的班主任教師不兼任本年級科任課。教師倒課須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),并將課程表報教務(wù)處。保證了按照要求開齊課程,開足課時。2.“為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子的一切”。學(xué)籍管理工作認(rèn)真。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理制度。做到了五清楚。做到學(xué)校和教育局核對清楚;班級和學(xué)校核對清楚;參加考試學(xué)生人數(shù)清楚,考試學(xué)生名單一律由學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一填寫;學(xué)生變動情況清楚;學(xué)生參
加考試人數(shù)與學(xué)生學(xué)籍一致,缺考學(xué)生名單和原因清楚。開展活動面向全體。學(xué)校組織的英語朗讀比賽、語文硬筆書法等所有比賽都是學(xué)生全體參加。有的學(xué)生活動受人力限制,不能做到全體學(xué)生參加,學(xué)校就先在班內(nèi)進(jìn)行初賽,由學(xué)校在全體學(xué)生中抽簽。促進(jìn)學(xué)生人人參與。
二、教師終身學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。
1.年級組間互相聽課、評課、講課人說課;學(xué)科組集中備課;聘請專家指導(dǎo)講課。
2.教師外出到兄弟學(xué)校聽全國優(yōu)秀教師觀摩課,并進(jìn)行反思、交流活動。多次組織了青年教師做公開課活動。
3.學(xué)校本科學(xué)歷教師達(dá)到80%(含在學(xué))。
4.組織教師撰寫教育教學(xué)反思。教師資格證、普通話水平考核、繼續(xù)教育培訓(xùn)等活動的進(jìn)行,使新教師成長快,原有教師變化大。
三、推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,學(xué)生活動豐富多彩。
1.近幾年來為了推動教學(xué)改革,我校開展了許多積極有效的活動。每學(xué)期各個年級制定自己的學(xué)科活動計劃,背誦一定數(shù)量的成語和古詩。
15年級進(jìn)行百題測驗(yàn)等活動,并取得良好的成效。為了實(shí)現(xiàn)“快樂英語教育”的目標(biāo),我們開展了三至五年級的朗讀比賽。活動分抽簽、準(zhǔn)備、比賽三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)中,我們都力求體現(xiàn)幾個原則:
。1)以抽簽的形式?jīng)Q定比賽人選是為了使成績稍差的學(xué)生也有競賽的機(jī)會。
。2)準(zhǔn)備階段我們號召全班同學(xué)動起來,
主動幫助那些有困難的同學(xué),希望他們能夠理解合作學(xué)習(xí)的意義。
(3)比賽中,我們鼓勵每位選手,并且,在比賽結(jié)束后,我們鼓勵其他同學(xué)也參與進(jìn)來?傊,通過活動的開展,我們希望學(xué)生明白“快樂是需要付出努力的、快樂是可以爭取來的”。這些活動在學(xué)生中每學(xué)期長期開展。各種形式的活動和比賽提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,提高了學(xué)生素質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.課程改革主要改什么?首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變基礎(chǔ)課程過于注重知識傳授的傾向,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí)。改變強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),模仿與記憶學(xué)習(xí)以及機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、互相協(xié)作、獲取信息和解決問題。徹底改變“以教師為中心,以課本為中心,以課堂為中心”的局面,創(chuàng)建“超越教師,課本與課堂”的教學(xué)模式,使學(xué)生逐步成為獨(dú)立和自主的學(xué)習(xí)者,真正具有終身學(xué)習(xí)的能力。
在實(shí)際教學(xué)中教師積極實(shí)踐和探索,在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進(jìn)。在課改實(shí)踐過程中我們認(rèn)為:
(1)在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語。
。2)在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容貼近生活,能引起學(xué)生的興趣;教學(xué)活動豐富,例如韻律詩歌、故事、會話表演、游戲、擺一擺、做一做、畫一畫、猜一猜等;加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),教學(xué)的語言材料真實(shí)、實(shí)用。嘗試以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動探究。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的過程性活動,保證輸入量!傲(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的實(shí)踐能力;設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
。3)在評價方式上,嘗試形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。教師尊重和愛護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式,如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。
四、開展教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.組織教師積極參加市、區(qū)、片的教研活動和各種研討活動,提升了教師的業(yè)務(wù)水平。校本教研在規(guī)范有序的基礎(chǔ)上開展的有聲有色。同年級組教師幫助參賽教師精心備課,大家集體備課、討論交流、借班上課、組織聽課、評課、修改備課組織重建。年級組間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流,各項(xiàng)活動積極有效。優(yōu)秀課觀摩、展示,課堂教學(xué)講評等
教學(xué)研究活動使老師們得到了專家的指導(dǎo),看到了高質(zhì)量的課堂教學(xué),自身得到了促進(jìn)和提高。
2.英語教師開展了“每周一課”活動,定期進(jìn)行了聽課、評課活動。參加完骨干班組織的的課堂教學(xué)研究活動,每人認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。
3.《利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的研究》被區(qū)級立為我?蒲姓n題。
五、課程改革體現(xiàn)實(shí)效。
1.課改以來,全體教師的觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課、上課這兩個方面,F(xiàn)在,教師的教基本能立足于學(xué)生的學(xué),在課堂上能為學(xué)生營造一個較好的語言環(huán)境,注重過程和方法的.引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng),課堂基本上能動起來,積極參與到各個教學(xué)活動中去,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。
2.課堂教學(xué)教學(xué)過程活動化。學(xué)生聽、說、讀、寫逐步加強(qiáng),減少教師的滿堂灌現(xiàn)象。
3.在重視學(xué)生的簡單口頭交際能力的培養(yǎng)的同時,注重幫助學(xué)生歸納,教給學(xué)生科學(xué)有效的識記方法,讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,重樹信心。學(xué)生表達(dá)能力逐步提高,語文課有說話課,數(shù)學(xué)課說算理、說思路、說分析過程,英語課說情境對話。
總之,在過去的一年里,課程改革的思想深入人心,教學(xué)也逐漸備受重視,教師參與課改的積極性很高,教師的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提升,課改工作也在平穩(wěn)地進(jìn)行著。但與此同時,我們也發(fā)現(xiàn)課改工
作中存在許多的問題,如果我們不認(rèn)真及時研究和解決這些問題,課改進(jìn)程就會遭遇挫折。
六、存在問題,任重道遠(yuǎn)。
1.課程理念更新,要求提高,但整體師資水平偏低。
盡管這幾年來各種形式的培訓(xùn)一直在進(jìn)行,教師的素質(zhì)較以前有了提高。但是,新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰(zhàn)。
2、教師一些課堂教學(xué)行為與新課標(biāo)理念形似貌異。
3、弱化基礎(chǔ)空熱鬧。有些教師過于追求形式上的創(chuàng)新,課堂表面上顯得熱熱鬧鬧,活動一個接一個,但一節(jié)課下來,學(xué)生是玩得很開心,但并沒有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識,明顯弱化了教學(xué)目標(biāo)。
4、無效合作走過場。不少教師片面地理解小組活動和對子操練的意義。有的教師在組織合作學(xué)習(xí)活動時,既不做必要的示范,又不明確活動的具體要求,也不顧學(xué)生練習(xí)的時間是否足夠,操練是否順利,只是盲目地讓學(xué)生開展活動,時間一到就匆匆結(jié)束。這樣的合作往往只能為個別優(yōu)秀學(xué)生提供展示其能力的機(jī)會,大部分學(xué)生只能充當(dāng)觀眾。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師關(guān)注的是教師的教,而不是學(xué)生的學(xué)。
5.教學(xué)研究的深度不夠,校本教研還需要想方設(shè)法激發(fā)教師的群體參與意識與欲望,使之成為一種驅(qū)動力一種文化。在校本教研活動的形式和內(nèi)容方面還需要進(jìn)行創(chuàng)新,使之更為有效的提高教師的專業(yè)素養(yǎng),從而提高教學(xué)效率。
努力盡忠職守,勤奮工作,并且熱愛榮耀相信自己的直覺。將課程改革走向成功。
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