三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作的計劃
一、 課標(biāo)對本冊教材的要求：
學(xué)生在生活中親眼所見，親身經(jīng)歷的事。教學(xué)中要注意充分挖掘其中的科學(xué)，并能在課堂教學(xué)時一一重現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感悟其中蘊藏的科學(xué)道理，體驗科學(xué)的要義。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生拋棄等問、應(yīng)答的心理，由嘗試提出問題開始，到能提出有價值的，適合開展探究的問題，這不是一下子就能達(dá)到的，教師要廣開言路，采取多種訓(xùn)練形成，努力達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求。探究活動時不能要求太高，要注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景，合理進(jìn)行假設(shè)，并制定出切實可行的計劃“付諸實施”。這樣的探究活動才不流于形式，學(xué)生也不感到空洞、乏味。
二、 教材分析
本冊教材是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革新課程小學(xué)《科學(xué)》的第一冊。首先，本冊教材在呈現(xiàn)形式上突破了過去教材的單一性，比較多地強(qiáng)調(diào)童趣，內(nèi)容上力求反映學(xué)生生活中的某些方面，旨在讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感到親切。易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教材為了很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編寫時著力于通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活、關(guān)注身邊的事物、關(guān)注周圍的'世界，如《生命之源—水》等單元，讓學(xué)生從這些日常生活、常見事物里發(fā)現(xiàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。并由此生發(fā)出對生活，對科學(xué)的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。再次教材拋棄了過去分單元、分年級，把某一個知識分割開來的做法，以主題單元為編排特色。在內(nèi)容上做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，力求給學(xué)生一個適合的探究過程。如《它們是什么做的》等單元都是以大單元形式，呈現(xiàn)的知識像“漏斗”一樣面寬而深入。第四，教材編寫時為了授課者更易于分析和把握教材的特點，充分領(lǐng)會教材的設(shè)計理念，提供了大量的科學(xué)探究活動，如《生命之源—水》單元中的《觀察水》，以學(xué)生日常生活中遇到的具體問題“水是什么樣的？”展開探究，讓學(xué)生通過參與這些活動，獲得感知與體驗，積累內(nèi)化與頓悟的基礎(chǔ)，使學(xué)生在新知與經(jīng)驗背景中產(chǎn)生沖突，從而獲得新的認(rèn)識。
三、 學(xué)情分析：
本冊教材對應(yīng)的學(xué)生是從未接觸過系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)的，但是他們有教多的生活經(jīng)驗生活對學(xué)生來說要比文字、實驗來得真實得多，秋去冬來，花開葉落；一日三餐、冷冷熱熱，一一都是學(xué)生在生活中親眼所見，親身經(jīng)歷的事。他們都喜歡提問題，對任何事情都有強(qiáng)烈的好奇心。
四、 教學(xué)措施：
教學(xué)中要注意充分挖掘其中的科學(xué)，并能在課堂教學(xué)時一一重現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感悟其中蘊藏的科學(xué)道理，體驗科學(xué)的要義。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生拋棄等問、應(yīng)答的心理，由嘗試提出問題開始，到能提出有價值的，教學(xué)中不一味為探究而探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是多種多樣的，探究絕不是惟一的目標(biāo)和方式。因此才探究活動時不能要求太高，注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景，合理進(jìn)行假設(shè)，并制定出切實可行的計劃“付諸實施”。力求從學(xué)生生活開始，多采用小組學(xué)習(xí)的形式，目的就是讓學(xué)生在關(guān)注生活的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受生活給我們帶來的快樂，體驗科學(xué)、技術(shù)、生活長河中給人類帶來的種種變化，從而形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣，這一切都讓學(xué)生感受生活科學(xué)如此之近，又如此“遙遠(yuǎn)”。小組學(xué)習(xí)的形式又讓學(xué)生感受到個體與集體學(xué)習(xí)的差異性，嘗到合作、交流、分享的好處，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教 學(xué) 進(jìn) 度
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容和課時安排
備注
1
9.1~9.4
預(yù)備課 科學(xué)是……
9月1日開學(xué)
2
9.5~9.11
做一名小科學(xué)家
3
9.12~9.18
尋找有生命的物體
4
9.19~9.25
校園里的植物 校園里的小動物
5
9.26~10.2
動物.植物.人
中秋節(jié)放假
6
10.3~10.9
動物.植物.人
國慶節(jié)放假
7
10.10~10.16
單元總結(jié)課 生命離不開水
8
10.17~10.23
觀察水 神奇的水(1)
9
10.24~10.30
神奇的水(1-2)
10
10.31~11.6
地球上的水 單元總結(jié)課
11
11.7~11.13
常見材料(2)
12
11.14~11.20
紙(2)
13
11.21~11.27
紡織材料 金屬
14
11.28~12.4
塑料(2)
15
12.5~12.11
單元總結(jié)
16
12.12~12.18
盡可能多地提出問題(2課時)
17
12.19~12.25
選擇能夠研究的問題(2課時)
18
12.26~1.1
單元總結(jié)
元旦放假
19
1.2~1.8
整理與復(fù)習(xí) 綜合評價
20
1.9~1.15
期末測試
21
1.16~1.22
期終考查
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