教師班級管理工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,此時此刻我們需要開始做一個工作計劃?墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編整理的教師班級管理工作計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師班級管理工作計劃1
一、教研活動時間安排:
每周周一和周四下午小組教師集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和具體事宜安排。
二、研討形式:
上課→反思→研討→整改→再上課……經(jīng)過反復(fù)實踐、研討,最終形成園本教材。
三、工作目標(biāo):
1、立足實際,深入課改,把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為實際的、科學(xué)的教育實踐能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
2、突顯我園“幼兒手工”教育特色,向全縣展示教育成果。
3、開拓教育資源,在有目的、有準(zhǔn)備的生活實踐中提高幼兒的動手操作能力。
四、組織教師進(jìn)行每月的簡筆畫和琴法技能檢測,時間安排為每月的最后一個星期五。
五、按時進(jìn)行教學(xué)五認(rèn)真檢查并做好記錄。
六、為提高教師的教育教學(xué)水平,定期開展公開課、示范課教學(xué)展示,組織教師進(jìn)行觀摩。
七、組織本組教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),就日常教育教學(xué)中的經(jīng)驗和問題進(jìn)行研討,提出解決問題的辦法和見解,寫出書面報告,形成經(jīng)驗篇或論文。
八、完成園安排的其他教育教學(xué)工作。
新學(xué)期,我園將認(rèn)真落實《綱要》精神,以“塑造和諧園所,增強(qiáng)教育活力”為核心,不斷創(chuàng)新管理機(jī)制,發(fā)揮本園的優(yōu)勢,探究課改策略,搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù),努力提高工作效能。
教師班級管理工作計劃2
1、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛,做好學(xué)生的思想工作。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的郭放、林曉茹、繩茹楠等學(xué)生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績也很好)。
又如王俏等學(xué)生,上課時精神不集中,學(xué)習(xí)成績偏后,針對這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量,努力完成教學(xué)要求。
認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備,每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。教師的一言一行直接影響孩子,因此在上課前,我認(rèn)真鉆研教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
從基礎(chǔ)抓起,平時就要盯牢。取得進(jìn)步就要表揚。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
一份耕耘,會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。
教師班級管理工作計劃3
幼師這個行業(yè)雖然也是教師,但是,我們跟小學(xué)教育是不同的,我們不僅每天要待在班級里,帶著孩子們完成一整天的“一日活動”。孩子們在園里的生活,學(xué)習(xí),游戲,我們老師都要有明確的計劃與要求。作為班里的班主任,如何把班級管理好?這是對班主任的考驗與挑戰(zhàn)。也是對班級里所有孩子們的一種責(zé)任。
對于剛剛踏入社會兩年的我,經(jīng)驗不多,但是當(dāng)學(xué)校放心的把一個班的孩子交給我的時候,我心里是忐忑的,我心里會想,我能管理好嗎?我能把孩子帶好,教好嗎?在家長工作方面我能不能做好呢?一系列的問題都讓我不知所措?墒,在班里管理的這兩年來,我都盡我最大的能力,一步一個腳印,像老前輩們學(xué)習(xí),并總結(jié)工作經(jīng)驗,然后用心的去把每件事情做好,至少我戰(zhàn)勝了自己。我也相信以后我會做的更好。
有一個好的計劃是成功的前提。所以在做每件事之前,有認(rèn)真的做好計劃,計劃可以很好的讓我們把每項工作完整的順利的完成,所以制定班級的計劃是必不可少的,但是計劃一定要根據(jù)班內(nèi)幼兒的實際情況和園里情況進(jìn)行制定,并不是盲目的。
在班級管理中,我會有苦惱的時候。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里的某些孩子變得越來越調(diào)皮而且還做出一些“搗蛋”行為的時候的時候,我作為一個老師,一個班主任,我要怎么去引導(dǎo)這樣的小孩呢?我靜下來思考,觀察,也許孩子的調(diào)皮只是想引起老師注意,想得到老師更多的關(guān)心。所以我先從這點先去進(jìn)行一些實質(zhì)性的引導(dǎo)。畢竟是幼兒園的孩子,“搗蛋”對于他們來說也許是經(jīng)常的事,他們還缺少辨別是非的能力。所以我讓他當(dāng)了班里的一個小職務(wù),并明確的告訴他,在游戲時,活動時,哪些事情是可以做,哪些事情是不可以做的。慢慢的,他心里有了一個影子,“搗蛋”的.行為少了,而且還監(jiān)督起了其他小孩有沒有“搗蛋”。
對于一個班級,并不是只是關(guān)注表現(xiàn)好的孩子,或是表現(xiàn)差的孩子,作為一個班主任要關(guān)注到每一位孩子的全面發(fā)展。從五大領(lǐng)域來對幼兒進(jìn)行教育,不是單單發(fā)展某方面的學(xué)習(xí)。發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣,探索知識的興趣,以禮貌和好的習(xí)慣。這些都要計劃清楚的去實施,幫助孩子在游戲中學(xué)習(xí),而且要快樂的學(xué)習(xí)。
在班級管理的同時,不要忘記了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和缺點,引導(dǎo)孩子往真善美的方向發(fā)展,并要呵護(hù)孩子,不使孩子的心靈上受到傷害。
重要的是要深入了解班集體及孩子的個人情況,讓班里充滿團(tuán)結(jié),友愛,互幫互助的精神。讓孩子在一個健康的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。了解孩子,使孩子在德、智、體、美全面和諧的發(fā)展。
班級管理并不是一朝一夕就能做好的事情,要認(rèn)真去總結(jié)經(jīng)驗,尋找方法,不盲目,有計劃。樹立正確的人生觀,教育觀。做一名好老師不難,只要有信心,管理好一個班級也不難,只要相信自己,不斷努力,就會做到最好!
教師班級管理工作計劃4
在日常的班級管理工作中,我深深感到要搞好班級管理工作,必須發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面參與班級管理的積極性。而任課教師是除班主任外在校與學(xué)生接觸最多的人,在與學(xué)生的相處過程中可以發(fā)現(xiàn)一些班主任覺察不到的現(xiàn)象,任課老師與班主任溝通后,可以更好地幫助班主任全方位地了解自己的學(xué)生。
1、調(diào)動任課教師參與班級管理。沒有任課教師的共同努力,班主任單槍匹馬很難做好班級工作。特別是年輕的班主任。如文明學(xué)生、文明示范生、學(xué)生的品德考評都先由任課老師評定,學(xué)生再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班選舉。再比如每次的學(xué)校征文比賽,語文老師一次次不厭其煩地指導(dǎo),使我班多位學(xué)生獲獎。我的每次外出,班級管理都是負(fù)責(zé)下班的老師管理。我們班唯一一次黑板報評比獲一等獎,也是由于受到任課老師點撥,加上了數(shù)學(xué)中圖形概念。對于我們班,雖然學(xué)生兩極分化很明顯,但每個任科老師的對班級的付出我感同身受,我為有這樣好的一個工作團(tuán)隊而感到幸運。當(dāng)任課老師向班主任反應(yīng)班級如課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題,我首先從自己身上找原因,思考自己在班級管理的哪一方面出現(xiàn)了漏洞,應(yīng)如何去彌補(bǔ)。再則,對任課老師心存感激,它從一個側(cè)面反映了任課老師對我能力的信任,同時向我做學(xué)生思想工作提供了一個契機(jī),能將班級問題扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、協(xié)調(diào)任課教師做好學(xué)科平衡。只要高考指揮棒不變,學(xué)生成績就是教育的生命線,偏科則是考試之大忌。所以如何把本班的任課教師組織起來,形成一個團(tuán)結(jié)合作的教育集體,使之目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生,從而促使我們的學(xué)生在德智體等各方面全面發(fā)展,是必須一直思考的問題。平時,我會結(jié)合班級實際,特別是針對班級的薄弱科目,調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)擔(dān),妥善作出全面合理的安排,如學(xué)生在校時間的作業(yè)安排,輔導(dǎo)時間的安排,作業(yè)布置的調(diào)整等。考慮到班主任的優(yōu)勢和班級任課老師的實際問題,學(xué)生的文科背誦,重聽,理科訂正一般我能解決的,我都會幫助任課老師解決,以免除他們的后顧之憂。
3、維護(hù)任課老師的管理威信。做好學(xué)生和任課教師之間的橋梁和紐帶。要想讓學(xué)生與每位教師都能融洽相處,班主任的協(xié)調(diào)工作必須到位。主動向每位任課教師介紹班級情況,特別是每位學(xué)生的性格特點和愛好。學(xué)生和任課老師之間可能產(chǎn)生誤會或者矛盾沖突時,班主任要深入到學(xué)生中去,及時了解學(xué)生的動態(tài),對情緒有波動的學(xué)生及時談話,做好安撫工作;早打預(yù)防針,并經(jīng)常對全班同學(xué)進(jìn)行教育,讓學(xué)生平時就養(yǎng)成尊重所有老師的品行。同時考慮到任課教師接觸學(xué)生往往僅局限于45分鐘的課堂,面對面的與學(xué)生談心、交流的機(jī)會很少,所以我盡可能創(chuàng)造時機(jī),讓學(xué)生與任課教師多相處。如每科多指定幾個科代表,鼓勵學(xué)生去老師處問問題等。
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