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高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃(精選18篇)
日子如同白駒過隙,我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,不如為接下來的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)計(jì)劃而煩惱吧,以下是小編收集整理的高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹市、區(qū)教研室會議精神,以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,積極開展集體教研活動(dòng),以高考研究、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)為工作重點(diǎn),切實(shí)履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé),依靠全體歷史教師,群策群力,努力加強(qiáng)蘇苑高級中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
2、以高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),以加強(qiáng)課堂40分鐘效率為手段,以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和加強(qiáng)知識應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,使學(xué)生在2017年的高考中取得良好成績。
二、教、學(xué)、考基本情況分析
1、本屆高三歷史班共有5個(gè),高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班,共228人。11班是蘇星班,13班是重點(diǎn)班,史地合班,12班為地理班。
2、五個(gè)班無論平均分還是B率均有差距,高三(11)(13)班基礎(chǔ)好一些,高三(9)班(10)班差不多,但高三(12)班基礎(chǔ)相對差一些。各班內(nèi)部個(gè)體差距也較大,存在損耗人數(shù)。
3、本屆學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,加強(qiáng)講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,有待進(jìn)一步引導(dǎo)。
4、本屆高三備課組成員:薛麗蓉老師(9)班、薛鳳玉老師(10、12)班、史曉玲老師(11)班(備課組長),袁旭東老師(13)班。
三、主要措施
根據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的知識掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí),鞏固各知識點(diǎn),強(qiáng)化知識體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,實(shí)行每單元一考,全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力以及思考能力。
1、通過組織集體備課(每星期至少一次定時(shí)定地點(diǎn)的.集體備課活動(dòng))、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動(dòng),不斷更新教師的教育教學(xué)理念,努力加強(qiáng)課程改革實(shí)施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,經(jīng)驗(yàn)共享。
2、加強(qiáng)高考研究、重視信息交流、不斷加強(qiáng)高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三教師認(rèn)真分析各次考試的基本情況,依據(jù)抽測反映的問題采取針對性強(qiáng)的措施;認(rèn)真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,江蘇省高考考試方案和考試大綱,了解江蘇卷與全國卷及其他試卷的區(qū)別,關(guān)注各方對試卷的評價(jià),從中探索江蘇命題的趨勢。開展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題研究等教研活動(dòng),探索高質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式。抓住向外學(xué)習(xí)的機(jī)會,收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋;深入各歷史教師課堂,關(guān)注每個(gè)平行班級的歷史教學(xué)。
3、重視課題研究,提升教科研層次。集中時(shí)間和精力,通過調(diào)研,確定突出問題、典型問題,進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究,不斷加強(qiáng)歷史教研活動(dòng)的水平。
4、加強(qiáng)和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”。對于能上好學(xué)校大學(xué)的學(xué)生要求達(dá)“A”,而在本二線上下的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo),促其達(dá)“B”。當(dāng)然,能上本三的也要上“B”?傊訌(qiáng)“B”率。對于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨(dú)面批,要求他們準(zhǔn)備錯(cuò)題集。同時(shí)生活上給予幫助,學(xué)習(xí)上培養(yǎng)樂觀的百折不撓的人生態(tài)度,要時(shí)時(shí)關(guān)心他們。
四、復(fù)習(xí)思路
第一階段,即完成各知識點(diǎn)專題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)(“一模”之前),鞏固其考點(diǎn),并進(jìn)行針對性練習(xí);后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第二階段,即第二輪復(fù)習(xí)(二模之前),主要是小專題+單元整合工作,并每周進(jìn)行模擬練習(xí)。第三階段,主要是查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 2
為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退,在此制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),為了適應(yīng)這一形勢,確保高考的順利推進(jìn),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識。
三、學(xué)情分析:
本屆學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
四、教學(xué)目的和要求:
1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識,并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的`歷史基礎(chǔ)知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)
五、總體措施:
1、加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。
2、認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因,通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。
5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本,注重對知識的查漏補(bǔ)缺。
6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識的遷移能力。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 3
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三歷史復(fù)習(xí),提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃(指導(dǎo)意見)。
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
4、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題。
5、進(jìn)行有效知識落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行\(zhòng)"章結(jié)\",\"單元過關(guān)\"和\"月清\"。
6、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題
1、缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性。
2、教師沒有對大綱,考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。
3、教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績低。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識是零散的,無序的。
5、缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。
6、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,不能進(jìn)行有效的知識遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評價(jià),時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實(shí),教師提出問題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行理解。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。
第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。
3、要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說明。應(yīng)該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的',大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高課堂效率,做好知識落實(shí)。對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論。知識落實(shí)要做到\"四清\",把課本知識的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。
6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識,適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 4
20xx年8月,緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作正式開始了。為確保高三歷史教學(xué)工作有條不紊地展開,針對學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合高考要求,特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究近幾年的高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在減負(fù)增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效訓(xùn)練,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績。
二、學(xué)生學(xué)情分析
本學(xué)年我主要教一個(gè)文科班(高三18班)和一個(gè)藝術(shù)班(高三20班)。這個(gè)文科班的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,特別是后進(jìn)生較多,因此在平常的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以在課下給其多安排一些學(xué)習(xí)任務(wù),讓其水平能不受課堂教學(xué)的局限,進(jìn)一步的進(jìn)行深化。對于藝術(shù)班的教學(xué),由于前半學(xué)期學(xué)生都在廣州學(xué)習(xí)美術(shù),有半學(xué)期沒有進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),因此在學(xué)生回校之后要提高效率,注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別是加強(qiáng)對這些基礎(chǔ)知識的落實(shí)工作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),充分研讀考綱,“突出主體、強(qiáng)化主干、注重方法”,讓學(xué)生理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件,理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),構(gòu)建比較完整的知識體系,掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的方法。
2、改變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力。
3、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育功能,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得持久的精神動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,研究考試說明,注重知識的遷移和運(yùn)用,精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù),講究實(shí)效。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率、平均成績和B級率上能有再突破。
6、使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問題。例如:文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、針對近幾年高考的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,今年采用二輪復(fù)習(xí)法:
第一輪復(fù)習(xí)狠抓歷史基礎(chǔ)知識,“突出主體、強(qiáng)化主干、注重方法”,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò),并進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力。(到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書的復(fù)習(xí)工作,明年“一!鼻凹訌(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),并適當(dāng)練習(xí),迎接“一!笨荚嚒#
第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行大專題復(fù)習(xí),進(jìn)行知識的.整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識,使學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通。
3、要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究,究竟要掌握哪些,掌握到哪種程度,要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向,作為例題,讓學(xué)生體會。對于高考試卷更要花氣力研究,要運(yùn)用集體的力量和智慧,分析研究試題命制的意圖,要考察的知識點(diǎn)、要掌握的能力。還有高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點(diǎn)等。
4、提高課堂效率,做好知識落實(shí)。對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生整理知識,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論。
5、精選精練。在以往的經(jīng)驗(yàn)中,多練才能出成績,這種觀點(diǎn)在增效減負(fù)大背景下,在時(shí)間不再像以往那么充分的情況下,顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí),因此,精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢所趨。教師要精選相關(guān)試題,大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。
6、精講,提高試題評講的有效性。試題講評要及時(shí),發(fā)現(xiàn)問題要立刻解決。二要有針對性,不能單純地就題講題,要舉一反三,融會貫通。
7、要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流,掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生,經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明,準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情,制定有效的備考策略,力爭讓我校歷史學(xué)科在20XX年高考中取得優(yōu)異成績。
二、具體實(shí)施方法
1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。
第一、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、20XX年考試大綱和20XX年考試說明。
第二、“二題”即20XX年全國高考?xì)v史卷試題和20XX年全國各套高考?xì)v史卷。
2、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益。
第一、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn),要有計(jì)劃性(周四、周六上午)。
第二,優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。
第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動(dòng)態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。
3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí),提高課堂效益。
第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過檢查提問進(jìn)行。
第二步為“依案掌握要點(diǎn)”。首先,解讀課標(biāo),明確要點(diǎn)。其次,結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。再次,通過教師提問、學(xué)生板演、默寫、互查互評等活動(dòng)進(jìn)行展示交流。
第三步為“問題質(zhì)疑討論”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的`疑問,通過合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。
第四步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成。
第五步為“鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測評”,在精練中鞏固成果,升華認(rèn)識。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),要分塊落實(shí)“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。
4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式,提高學(xué)生解題能力。
第一、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。
第二、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時(shí)、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。
第三、精心批改。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批,逢批必記。
第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。
5、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。
第一,注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
第二,注意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完Ⅰ卷后及時(shí)涂卡,不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時(shí),不宜跨題或跨問答題等。
第三,注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域;要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好,以防錯(cuò)位;選做題應(yīng)先寫題號等。
第四,要注意書寫的要點(diǎn)化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術(shù)語化等。針對實(shí)高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì),特制定以下計(jì)劃:附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:
復(fù)習(xí)進(jìn)度:(基本按照浠水歷史教研室意見,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào),備課組保持統(tǒng)一。)
復(fù)習(xí)方法:
1、充分發(fā)掘利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》,完成相關(guān)填空和練習(xí),掌握基本知識;
2、備課組組織編寫知識點(diǎn)復(fù)習(xí)講義,幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ);
3、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)反饋,提高能力;
4、課前檢查,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 6
根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問題,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法)。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材。考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時(shí)要求同存異。
新一輪課程改革剛剛開始的時(shí)候,教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動(dòng)課程改革?梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn):
第一,基礎(chǔ)性。
對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開基本知識和基本技能的承載作用。
第二,歷史性。
指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”,簡單地圖解歷史,而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。
第三,人文性。
就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí),具有現(xiàn)實(shí)性。指向?qū)W生的成長,尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”,歷史教育本質(zhì)上是人文教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2007年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切,關(guān)注人文精神的培養(yǎng),具有較強(qiáng)的情感色彩,對情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。
第四,研究性。
通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“史由證來,證史一致,論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。2007年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。
第五,地域性。
各省單獨(dú)命題,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境,為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。2007年各省試題中有明顯的體現(xiàn),山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3、明確內(nèi)容進(jìn)度
必修內(nèi)容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
。1)時(shí)間安排:20xx年3月—4月。
。2)復(fù)習(xí)思路:以專題知識為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接,包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。
、賹n}的設(shè)計(jì):專題設(shè)計(jì)形式要靈活,要服從教學(xué)的實(shí)際需要?刹扇∷姆N類型:即線性專題(縱向?qū)n})、時(shí)段專題(某一特定時(shí)期,如20世紀(jì)二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心,包括熱點(diǎn)專題)、地域?qū)n}(如環(huán)渤海地區(qū)等),專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識,又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,可縱可橫,可大可小。
②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識歸類”:
把教材中的'相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn),形成知識鏈,組成知識網(wǎng),以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”:
在專題史實(shí)的歸類完成之后,著力分析專題的特點(diǎn),要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識,從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對專題的認(rèn)識和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”:
是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
第四、“測試和講評”:
每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定,一般以一節(jié)課為宜,也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試!爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因,據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況:
。1)知識欠缺。
。2)能力欠缺。
。3)審題失誤。
。4)技術(shù)失誤(如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫錯(cuò)年代,錯(cuò)別字等):教師應(yīng)對癥下藥,結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析,使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,有針對性地糾正錯(cuò)誤,以免重犯。
講評時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計(jì)一些問題,只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少,效果好,抓住了問題的關(guān)鍵,值得提倡。
(1)時(shí)間安排:20xx年5月。
(2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,每練必評,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與潛力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二、指導(dǎo)思想
運(yùn)用“三史觀”(禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀),依據(jù)“三綱”(課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和教學(xué)要求),準(zhǔn)確把握“三情”(教情、學(xué)情、考情),著眼“三立足”(立足基礎(chǔ),提升潛力;立足教材,活用知識;立足概念,突出主干),在繼承中探索,在改革中創(chuàng)新,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,制定有效的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃策略,增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試技巧的潛力,努力提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量,以備戰(zhàn)高考。
三、教學(xué)重點(diǎn)
基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則!叭奔粗v解要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。
四、目標(biāo)要求
1、以教材和復(fù)習(xí)用書為依托,以新高考試題為參照,充分研讀“三綱”,建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、以課堂教學(xué)為主陣地,從“三維”出發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維潛力,提高掌握運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和解決歷史問題的潛力。
3、以史學(xué)新范式為復(fù)習(xí)理念,解讀歷史。高考命題越來越重視史學(xué)新范式,尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。把握“三史觀”,既是新課程課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的前提,也是備考新高考的基礎(chǔ)。故在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,盡量運(yùn)用不同的史觀進(jìn)行教學(xué),從多角度多方位分析問題,使歷史變得豐富豐滿,從而提高思維潛力和解題潛力。
五、方法措施
1、增強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性
統(tǒng)籌思考和制定高三三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃,資料包括進(jìn)度、總目標(biāo)、階段目標(biāo)、時(shí)間安排、資料設(shè)置、具體措施、教學(xué)評價(jià)等,三輪復(fù)習(xí)分別為第一輪專題復(fù)習(xí)、第二輪通史復(fù)習(xí)、第三輪時(shí)政史學(xué)方法復(fù)習(xí)。
2、處理和優(yōu)化教材資料,適度聯(lián)系通史
(1)讀目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目標(biāo)題:
、俑爬v史發(fā)展特征;如必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”的目錄是:新中國初期的外交、外交關(guān)系的突破、新時(shí)期的外交政策與成就,從中可知建國以來我國的外交歷程。
、谔骄孔幽、章節(jié)、專題之間的聯(lián)系,挖掘隱性知識,構(gòu)建階段知識體系。如必修一專題三“近代中國民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是:武昌起義、中華民國的.建立、辛亥革命的歷史功績,其資料概述了章節(jié)標(biāo)題“辛亥革命”的背景、經(jīng)過、影響,反映了這一歷史事件的發(fā)展?fàn)顩r。
(2)讀導(dǎo)語:了解本專題歷史發(fā)展的線索。
(3)解讀學(xué)習(xí)推薦、課前提示:概況學(xué)習(xí)的重點(diǎn),幫忙學(xué)法指導(dǎo),發(fā)掘隱性知識,拓展專題視野。
(4)讀正文:
、僮コ潭仍~,如半殖民地半封建社會的構(gòu)成過程:開始、加深、大大加深、完全淪為,從宏觀上理解知識;
②抓重點(diǎn)詞,如標(biāo)志、奠定、開端、轉(zhuǎn)折、先聲(序幕)等,強(qiáng)化記憶知識;
、圩ソY(jié)論句,進(jìn)行史實(shí)分析,提高史論結(jié)合潛力,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識;
、茏ブR要點(diǎn),歸納總結(jié),取其精華,將教材知識內(nèi)化成自己的知識。
(5)讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋:補(bǔ)充豐富歷史知識,拓寬知識面,給學(xué)生帶給更多的學(xué)習(xí)信息,理解教材內(nèi)涵。
(6)解讀專題小結(jié)、問題研討:重溫具體知識點(diǎn),重新構(gòu)建專題知識體系和階段特征。
(7)專題復(fù)習(xí)時(shí),可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點(diǎn),幫忙學(xué)生初步構(gòu)成通史知識的整體框架。
3、整合各種課程資源,挖掘?qū)W習(xí)資料
(1)依據(jù)“三綱”,掌握好人民版教材主干知識的基礎(chǔ)上,重視其它版本個(gè)性是岳麓版的求同去異工作,剔除遠(yuǎn)離課標(biāo)的資料和知識點(diǎn),準(zhǔn)確抓住它們的交叉點(diǎn)。
(2)注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學(xué)范式整合教材及其相關(guān)的各種課程資源。
(3)高考試題都會涉及本省有關(guān)的區(qū)域歷史,就應(yīng)適當(dāng)關(guān)注河南地方史以及與河南有關(guān)的區(qū)域史資料。
4、加強(qiáng)群眾備課,提高備考效益
(1)加強(qiáng)群眾備課的組織管理。群眾備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題,集思廣益,資源共享。備課組務(wù)必認(rèn)真研讀“三綱”,精心研究高考和高考試題,復(fù)習(xí)才有針對性和實(shí)效性。
(2)逐步轉(zhuǎn)化備課方式。群眾備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡,由備教學(xué)資料、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。
(3)潛心研究備課資料。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三態(tài)”知識(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動(dòng)態(tài)知識)、“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。
5、采取靈活多樣的教學(xué)方式手段,保證課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)有效性
(1)著眼“三立足”。在理清歷史事件的發(fā)展過程、掌握具體知識點(diǎn)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)分析歷史事件的前因后果,總結(jié)歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律,提高歷史分析思維和辯證思維潛力;還應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的鏈接點(diǎn),強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的觀念,提高學(xué)以致用意識和現(xiàn)代公民意識。
(2)著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運(yùn)用“三史觀”教學(xué),注意學(xué)科內(nèi)知識(專題、通史)的穿插聯(lián)系綜合,擴(kuò)展學(xué)生的知識寬度;新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目,應(yīng)貫穿學(xué)科之間知識(語文、政治、地理)的綜合應(yīng)用,擴(kuò)展學(xué)生的知識廣度。
(3)著眼思維潛力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題要有梯度,有層次,運(yùn)用基本的史學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生解析問題要有條有理,有史有論,不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維技巧,養(yǎng)成史實(shí)、史論、史法三位一體的思維習(xí)慣。
6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做到以不變應(yīng)萬變。
(1)指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解,要找出規(guī)律特點(diǎn);課堂要適宜提出問題,要使學(xué)生做好筆記,會用筆記;課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
(2)指導(dǎo)審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選取題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
(3)指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等,思路清晰,邏輯嚴(yán)密,保證不因規(guī)范化問題而失分。
7、重視訓(xùn)練與講練評結(jié)合,提高學(xué)生解題潛力
(1)精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。
(2)精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改,逢改必批,適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
(3)精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善(查缺補(bǔ)漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評課,既要講知識,又要點(diǎn)方法,問題能夠分門別類的講,也能夠就題論題或借題發(fā)揮,到達(dá)一題多練的效果。
8、關(guān)注“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生),共同進(jìn)步
(1)及時(shí)幫扶輔導(dǎo),提優(yōu)補(bǔ)差。
(2)做好跟蹤記錄,對每一階段暴露出的問題分析解決。
(3)加強(qiáng)人文關(guān)懷,心靈溝通。
六、教學(xué)思路
1、時(shí)間安排:20xx年暑期—20xx年1月底
2、教學(xué)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù):以教材為主,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的潛力,要搞好單元過關(guān),精選習(xí)題,精講精練,及時(shí)講評,并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、授課過程:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時(shí)間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問題和解決問題的潛力(鞏固知識并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維潛力)。同時(shí),要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點(diǎn),要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,務(wù)必核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要個(gè)性留心解題方法的講評,從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試潛力。
七、瞄準(zhǔn)高考
(一)落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生潛力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識教學(xué),沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理潛力。
3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維
(二)落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能理解,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,不管練習(xí)、周考、月考,有練有考就務(wù)必講評。只有講評,學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 8
一、學(xué)生情況分析
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實(shí),對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規(guī)范,理解運(yùn)用能力較差。對于高三的學(xué)生,全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,加強(qiáng)講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)成績是關(guān)鍵。
二、教學(xué)任務(wù)
1、高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識,鞏固知識點(diǎn),強(qiáng)化知識體系;加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,講練結(jié)合,全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力及思維能力。
2、高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù),適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著重要解決的問題
1、加強(qiáng)高考研討,實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期,高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課,進(jìn)行教學(xué)研究,每次活動(dòng)要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力加強(qiáng)整體成績。此外,備課組將開展扎實(shí)的聽課評課活動(dòng)。老師之間要互相多聽課多評課,通過這種形式加強(qiáng)交流,取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
2、歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力加強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)效率。
嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”,為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改進(jìn)和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式,用選擇題訓(xùn)練和提問的.方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識的回顧,用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系構(gòu)架,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,用“導(dǎo)析”逐步加強(qiáng)學(xué)生解題能力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結(jié)論,為分析解決問題奠定基礎(chǔ),對考點(diǎn)精析精練,分層教學(xué),采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3、以考試和試卷講評為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期,堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷,限時(shí)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識,講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,促成學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固課文。通過考試題目的分析,讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)能力要求,使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)考試能力。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依托,即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo),幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,加強(qiáng)對優(yōu)生的鼓勵(lì),激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。
4、加強(qiáng)信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集,鉆研新課標(biāo)新教材,研究近三年來的全國高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發(fā)展的趨勢,還研究近2012年的考試大綱,加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,互通有無,共同進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí),加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5、通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析,讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學(xué)習(xí)。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 9
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識、學(xué)科潛力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展,為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。
文科綜合測試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對文科各學(xué)科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維潛力。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷,個(gè)性是北京自主命題以來的新特點(diǎn),關(guān)注課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深刻反思我們教學(xué)中的得與失,以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績。
高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,弄懂并牢記基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科潛力,首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合潛力。根據(jù)新形勢下的考試要求,教學(xué)中應(yīng)重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理,重視知識問的橫向聯(lián)系,加深對歷史知識的理解和運(yùn)用,熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問題和長期以來被關(guān)注的關(guān)系到國計(jì)民生的重點(diǎn)問題為切入點(diǎn),適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問題的潛力。多與地理、政治老師溝通,共同研討切磋備課,相互借鑒溝通,開拓視野,構(gòu)成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣,提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問題,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效,也要盡可能使學(xué)生有參與體會的和感受,爭取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí),在選取試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),落實(shí)基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。
為使練習(xí)的效果切實(shí)有效,堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷,共同研究探討,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
二、教學(xué)依據(jù)和教材使用
根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求,參照教育部頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等校園招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》進(jìn)行教學(xué)。
高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識,統(tǒng)一使用按時(shí)序性、通史體系編寫《高1三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測·歷史》。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試資料包括中國古代史和中國近代史,期末考試資料包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。
四、備課組活動(dòng)安排:
1、活動(dòng)時(shí)間:周一下午第1節(jié)——第3節(jié);
2、活動(dòng)地點(diǎn):高三歷史辦公室;
3、活動(dòng)資料:
(1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;
(2)每次月考試題的出題,考后的試卷分析;
(3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的'輔導(dǎo)方法研究;
(4)高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究;
五、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則:
1、每周組織一次本組教師的群眾備課活動(dòng),研讀《考試說明》,探討備課狀況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題、教學(xué)中遇到的新問題及作業(yè)反饋的問題,集思廣益,尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息,關(guān)注高考的新變化,關(guān)注區(qū)教研的新精神,及時(shí)交流。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,提前分章節(jié)備課,落實(shí)到天;
3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測這五個(gè)環(huán)節(jié)來展開,認(rèn)真積極完成每一環(huán)節(jié)的工作,多動(dòng)腦、多研究,打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn)。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。
5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽課、評課活動(dòng),取長補(bǔ)短。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 10
在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中,一輪復(fù)習(xí)是保證整個(gè)高三歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵工程。學(xué)生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高,對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認(rèn)識,都將從這一輪的教學(xué)中得到強(qiáng)化。為搞好一輪復(fù)習(xí),針對本屆學(xué)生具體情況并結(jié)合2015高考特點(diǎn),特?cái)M定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
一、進(jìn)一步高效的整合教材,形成實(shí)用性、高效性的教學(xué)素材。
總體思路是以新課標(biāo)為依據(jù),以考綱、考題為指南,以教材為依托,以學(xué)生知識能力水平為根本,以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng),達(dá)到體現(xiàn)核心,理清層次,彰顯關(guān)聯(lián),化繁為簡。具體做法如下:
1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點(diǎn)。即:提煉要點(diǎn),要及時(shí)鞏固,扣準(zhǔn)高頻考點(diǎn)、要及時(shí)總結(jié)反思,抓住重點(diǎn)、要熟練記憶,突破難點(diǎn)、要準(zhǔn)確理解,化解疑點(diǎn),要適時(shí)適量補(bǔ)充。
2、體現(xiàn)一個(gè)“全”字。即:全員全面掌握,每位教師對每個(gè)模塊、每一節(jié)課都要找準(zhǔn)“要、考、重、難、疑”,做到如數(shù)家珍;全員參與,教師參與人人有責(zé),任務(wù)具體,落實(shí)時(shí)限,標(biāo)準(zhǔn)明確,責(zé)任清楚。
3、緊緊圍繞兩個(gè)定量,落實(shí)學(xué)校計(jì)劃要求,進(jìn)行內(nèi)容的增與減。兩個(gè)定量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是定的、考試難度、分?jǐn)?shù)是定的,高考不會因?yàn)槲覀冞M(jìn)度慢、基礎(chǔ)差就會降低難度和分?jǐn)?shù),因此在整合教材中需要我們在精準(zhǔn)把握學(xué)情和考情,高頻考點(diǎn)、必考考點(diǎn)、學(xué)生易得分點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把握增與減的度。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,在原有的調(diào)刪聯(lián)融的.基礎(chǔ)上,我們制訂了三減三不減三增加的整合原則,即:減難度不減落點(diǎn)增情景設(shè)置,解決能學(xué)問題;減題量不減題型增思維容量,解決學(xué)會問題;減師和生的講(特別是學(xué)生照本宣科的講不減學(xué)生活動(dòng)增規(guī)范展示,解決會學(xué)得分問題。用情景激發(fā)學(xué)生興趣,用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想,用規(guī)范提高成績)。
二、把好編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案關(guān),為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。
導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)筑自主課堂的指南針和方向盤,是保障自主課堂高效的路線圖,編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要。導(dǎo)學(xué)案是對教材的再度處理,不僅要導(dǎo)知識,更要導(dǎo)思路、導(dǎo)方法,要深入淺出,因此在具體設(shè)計(jì)過程中,我們力爭做到“三體現(xiàn)”、“四突出”,即體現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提煉要點(diǎn)、點(diǎn)撥疑點(diǎn);體現(xiàn)“導(dǎo)、引、點(diǎn)、組、聯(lián)”;體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰化、自學(xué)環(huán)節(jié)問題化、展示評價(jià)互補(bǔ)化、知識系統(tǒng)圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結(jié)反思?xì)w類化;突出問題、突出規(guī)范、突出展示、突出點(diǎn)撥,為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。
三、掌握“三種課型”本質(zhì),深化“三環(huán)六步”課堂模式的內(nèi)涵。
1、自主學(xué)習(xí)課,要解決好起點(diǎn)問題,讓學(xué)生能學(xué)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)指向要明,問題設(shè)置要層次清楚引導(dǎo)思維,題型設(shè)置為學(xué)情服務(wù);玖鞒淌窍迺r(shí)完成--組內(nèi)展示---把握主干,打好基礎(chǔ)--統(tǒng)計(jì)疑難--老師評閱--生成問題―設(shè)計(jì)突破。
2、展示交流課,解決的是落點(diǎn)問題,讓學(xué)生會學(xué)。它是自主學(xué)習(xí)課的拔高,是提煉規(guī)律、總結(jié)方法、揭示本質(zhì)、破解疑惑,生成提高能力與水平的過程;玖鞒淌羌と(dǎo)課―學(xué)生展講---質(zhì)疑解惑----老師精講點(diǎn)撥---方法規(guī)律總結(jié)---達(dá)標(biāo)檢測---反思整理。
3、測評反思課,是學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終達(dá)成與強(qiáng)化,讓學(xué)生學(xué)會。老師的任務(wù):一是針對本節(jié)的考點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),設(shè)置有層次、有梯度的檢測題;二是監(jiān)督學(xué)生考試限時(shí)完成,并觀察重點(diǎn)學(xué)生答題流程及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題;三是組織小組閱卷及講評,總結(jié)方法技巧。
四、科學(xué)組題,做好考試檢測及講評工作。
1、組題。用足近年高考題及變式題,讓學(xué)生反復(fù)模擬高考題、揣摩高考題,最終達(dá)到熟悉習(xí)慣高考題。
2、講評。教師要在閱卷分析的基礎(chǔ)上,講評課前確定講評思路及重點(diǎn)。講,要重點(diǎn)講試題編制意圖和特點(diǎn),講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何抓得分點(diǎn);評,要重點(diǎn)評學(xué)生審題和理解能力,評學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。要高度重視學(xué)生“想不到”和“一做就錯(cuò)”的問題處理,要采取歸類講評,講方法、講規(guī)律,形成系統(tǒng)和公式。尤其強(qiáng)化靠規(guī)范\"擠\"分。運(yùn)用各類題的規(guī)范模式,多角度發(fā)散思維拓展知識點(diǎn),求得多得分;靠規(guī)范表達(dá)多得分;靠書寫工整得印象分、同情分。
五、搞好教研,步調(diào)一致,群策群力,優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高。
大教研:
1、集體備課流程:
①獨(dú)備:主備教師超兩周完成導(dǎo)學(xué)案初稿;
、诮M備互備:超一周利用集體備課,同年級教師對初稿進(jìn)行修改或補(bǔ)充;
、鄹膫洌褐鱾浣處煂λ幊醺澹诮M備互備基礎(chǔ)上做出修改;
④審備:備課組長審核、上傳。
2、分析高考動(dòng)向、教學(xué)設(shè)計(jì)交流、教學(xué)問題剖析、教法經(jīng)驗(yàn)交流等,達(dá)成共識、形成結(jié)論,有效指導(dǎo)教學(xué)。
3、合理分工,分配布置下兩周初稿交流任務(wù)。
小教研:
、籴槍φn堂實(shí)際操作問題,研討交流教學(xué)設(shè)計(jì),合理調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。
②研討聽課:包括優(yōu)質(zhì)課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。
③開展互相聽課評課活動(dòng):相互交流,優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高。做到兩關(guān)注三評議即:關(guān)注教師的教、關(guān)注學(xué)生的學(xué);評議優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和改進(jìn)措施。
以上是我們本續(xù)期教學(xué)的總體設(shè)想,我們將科學(xué)落實(shí),不斷探討,以期高效備考,為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 11
一、教學(xué)資料:
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識。
二、學(xué)情分析:
本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求:
1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識,并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2、要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)
四、總體措施:
1、加強(qiáng)團(tuán)體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改善。
2、認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因,經(jīng)過評講后的'追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。并且每練必改,每練必評,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。
5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征;貧w課本,注重對知識的查漏補(bǔ)缺。
6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識的遷移能力。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想:
新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),為了適應(yīng)這一形勢,確保高考的順利推進(jìn),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析:
1、教師視野不夠開闊,業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。
2、有時(shí)知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位,學(xué)案沒有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。
3、做題很多,但學(xué)生沒有完全消化掌握,做過的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后,要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用,多考查易錯(cuò)題。
4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好,通史掌握很不夢想,特別是時(shí)間概念很模糊,今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識。
5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強(qiáng),答案寫得過多,要點(diǎn)提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠,定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題能力有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短,審題不清便匆忙下筆)
三、教學(xué)安排:
全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。
第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí),側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月),主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱,按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí),適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng),扎實(shí),注意基礎(chǔ)知識落實(shí)”,我們把它稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據(jù)考試說明的順序,通史加專題復(fù)習(xí),側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬),主要目的是綜合能力突破。第二輪復(fù)習(xí)時(shí),以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行,學(xué)生僅有對某一階段的'政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識,才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”,“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。
第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練,側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號),目的是提高解題能力,查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線,一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題,注重基礎(chǔ)知識,把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目,查漏補(bǔ)缺,以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》,最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn),個(gè)個(gè)過關(guān)。
四、措施:
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題)、周練(30個(gè)選擇,四個(gè)大題)。有做必看,有看必評。多進(jìn)行面批,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識不牢固等問題。
2、多與學(xué)生溝通,增加感情投資,讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。
3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法,落實(shí)措施等。
4、研究考試說明,做到分頭研究,成果共享。注意擴(kuò)大課程資源,提高對熱點(diǎn)問題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù),多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),多研究高考,及時(shí)了解高考信息的變化。
6、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的研究與落實(shí),向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 13
一、指導(dǎo)思想
以20xx年《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心,充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的團(tuán)體智慧和力量,扎實(shí)抓好專題教學(xué),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持高效訓(xùn)練,力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得夢想成績。
二、存在的問題
我校高三文科共有4個(gè)教學(xué)班,文科學(xué)生基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題,如:基礎(chǔ)知識不牢固,知識遷移能力差,審題不清,缺乏解題方法,書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題,如:教學(xué)手段單一,課堂效率不高,對于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列。學(xué)生理解只停留在表面上,不能把握歷史整體框架和基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識零散、無序。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo),以課本為根本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。
要想在20xx年的高考中取得滿意的成績,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng),能力需進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)措施
專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月中旬到三月下旬,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,基于課本但高于課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。
精編復(fù)習(xí)專題,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識點(diǎn)前提下構(gòu)成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。
精選練習(xí)試題,習(xí)題要精選、精練、精講,突破重難點(diǎn),抓住歷史主干知識和重點(diǎn)知識,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法和解題能力的指導(dǎo)。做到每個(gè)專題一小測,每兩周一份綜合練習(xí),教師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維,針對典型錯(cuò)題,進(jìn)行變式訓(xùn)練,一題多用,充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學(xué)生的典型錯(cuò)誤,如審題不清、答題不準(zhǔn)等,要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭徹底解決問題,不留隱患。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題,強(qiáng)化主觀題,適度選題,適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):
、倏辞鍐柎痤}分值的分配。
②認(rèn)真審題,弄清題意。
③理清思路,確定答題范圍、重點(diǎn)和層次,答案結(jié)合采分點(diǎn)。
、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔,能科學(xué)合理地確定、歸納、辨別、分析成因,解決問題。
、荽鸢敢喢、準(zhǔn)確且規(guī)范答題。
加強(qiáng)團(tuán)體備課。高三年級第二學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識點(diǎn)“多而雜”、學(xué)生對知識點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢下,教師對知識點(diǎn)的`取舍、教師的團(tuán)體備課、對高考動(dòng)向的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時(shí)間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學(xué)科組教師必須要為學(xué)生供給最有效最準(zhǔn)確的高考動(dòng),為學(xué)生減少復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時(shí)間取得最佳效果。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 14
一、學(xué)情分析
經(jīng)過高二的歷史學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對歷史學(xué)科的基本知識和基本技能有了一定的掌握,但在知識的深度和廣度上,以及綜合運(yùn)用能力方面還有待提高。進(jìn)入高三,學(xué)生面臨著高考的壓力,需要更加系統(tǒng)、高效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
系統(tǒng)復(fù)習(xí)中國古代史、近代史、現(xiàn)代史和世界古代史、近代史、現(xiàn)代史的重要知識點(diǎn),構(gòu)建完整的知識體系。
提高學(xué)生對歷史材料的分析、理解和綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
過程與方法目標(biāo)
通過課堂講解、討論、練習(xí)等方式,讓學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和全球視野。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史,認(rèn)識到人類社會發(fā)展的規(guī)律,樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)內(nèi)容
中國古代史
政治制度的演變:從夏商周的分封制到秦漢的專制主義中央集權(quán)制度,再到明清的強(qiáng)化。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展歷程,以及經(jīng)濟(jì)重心的南移。
思想文化:儒家思想的發(fā)展,以及科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就。
中國近代史
列強(qiáng)的侵略:鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等。
中國人民的抗?fàn)幣c探索:太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等。
新民主主義革命:五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨的成立、國共合作、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。
中國現(xiàn)代史
社會主義建設(shè)的探索:過渡時(shí)期、社會主義建設(shè)的曲折發(fā)展、改革開放等。
外交成就:新中國成立初期的`外交方針、70 年代的外交突破、新時(shí)期的外交政策等。
世界古代史
古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展:埃及文明、兩河流域文明、印度文明、希臘羅馬文明等。
中世紀(jì)的歐洲:政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教文化等。
世界近代史
資本主義的興起與發(fā)展:新航路開辟、殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命等。
資產(chǎn)階級革命與改革:英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命、俄國 1861 年改革、日本明治維新等。
國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生。
世界現(xiàn)代史
兩次世界大戰(zhàn):一戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、影響;二戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、反法西斯同盟、影響等。
戰(zhàn)后國際格局的演變:冷戰(zhàn)、多極化趨勢的出現(xiàn)與發(fā)展。
當(dāng)代世界的經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展。
四、教學(xué)方法
講授法
系統(tǒng)講解歷史知識,幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。
討論法
組織學(xué)生對歷史問題進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
案例分析法
通過分析歷史案例,提高學(xué)生對歷史材料的分析和運(yùn)用能力。
練習(xí)法
布置適量的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高解題能力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第 1-3 周:中國古代史復(fù)習(xí)
政治制度
經(jīng)濟(jì)發(fā)展
思想文化
第 4-6 周:中國近代史復(fù)習(xí)
列強(qiáng)的侵略
中國人民的抗?fàn)幣c探索
新民主主義革命
第 7-9 周:中國現(xiàn)代史復(fù)習(xí)
社會主義建設(shè)的探索
外交成就
第 10-12 周:世界古代史復(fù)習(xí)
古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展
中世紀(jì)的歐洲
第 13-15 周:世界近代史復(fù)習(xí)
資本主義的興起與發(fā)展
資產(chǎn)階級革命與改革
國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生
第 16-18 周:世界現(xiàn)代史復(fù)習(xí)
兩次世界大戰(zhàn)
戰(zhàn)后國際格局的演變
當(dāng)代世界的經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展
第 19-20 周:綜合復(fù)習(xí)與模擬考試
進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺
組織模擬考試,提高學(xué)生的應(yīng)試能力
六、教學(xué)評價(jià)
課堂表現(xiàn)
觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作能力等。
作業(yè)完成情況
定期檢查學(xué)生的作業(yè),包括課后練習(xí)、讀書筆記、歷史小論文等。
考試成績
組織單元測試、期中期末考試,評估學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。
七、教學(xué)資源
教材:《高中歷史必修》《高中歷史選修》
參考資料:《歷史教學(xué)參考書》《五年高考三年模擬》《歷史地圖冊》等
多媒體資源:歷史紀(jì)錄片、電影、課件等
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 15
一、指導(dǎo)思想
以高考考試大綱為依據(jù),以提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo),緊扣教材,突出重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高復(fù)習(xí)效率,爭取在高考中取得優(yōu)異成績。
二、教學(xué)目標(biāo)
深入理解歷史學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法,構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識體系。
提高學(xué)生獲取和解讀歷史信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識、描述和闡釋歷史事物、論證和探討歷史問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考?xì)v史問題。
增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和全球視野。
三、教學(xué)內(nèi)容
中國古代史
先秦時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。
秦漢至明清時(shí)期的政治制度演變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化成就。
中國近代史
列強(qiáng)侵華與中國人民的抗?fàn)帯?/p>
近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的.曲折發(fā)展。
近代中國的思想解放潮流。
中國現(xiàn)代史
新中國的成立與社會主義建設(shè)的探索。
改革開放以來的中國特色社會主義建設(shè)。
世界古代史
古代希臘羅馬的政治制度與文化。
世界近代史
新航路開辟與殖民擴(kuò)張。
西方資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展。
兩次工業(yè)革命與世界市場的形成。
世界現(xiàn)代史
兩次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際格局的演變。
當(dāng)代資本主義的新變化與經(jīng)濟(jì)全球化。
四、教學(xué)方法
整合教材,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合,按照通史的體例梳理歷史發(fā)展脈絡(luò),幫助學(xué)生形成清晰的知識框架。
專題復(fù)習(xí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)
設(shè)立專題,如“中國古代政治制度的演變”“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)”等,深入探討重點(diǎn)難點(diǎn)問題。
講練結(jié)合,提高解題能力
精選典型例題和練習(xí)題,通過講解和練習(xí),讓學(xué)生掌握解題方法和技巧。
多媒體輔助教學(xué)
運(yùn)用多媒體手段,展示歷史圖片、視頻等資料,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
五、教學(xué)進(jìn)度
第 1-2 周:中國古代史專題復(fù)習(xí)
第 3-4 周:中國近代史專題復(fù)習(xí)
第 5-6 周:中國現(xiàn)代史專題復(fù)習(xí)
第 7-8 周:世界古代史、近代史專題復(fù)習(xí)
第 9-10 周:世界現(xiàn)代史專題復(fù)習(xí)
第 11-12 周:綜合練習(xí)與講評
第 13-14 周:模擬考試與試卷分析
第 15-18 周:查缺補(bǔ)漏與強(qiáng)化訓(xùn)練
第 19-20 周:考前指導(dǎo)與心理調(diào)適
六、教學(xué)評價(jià)
建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績變化。
定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)和單元測試,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評,促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)資源
歷史教材、教參。
高考試題、模擬試題。
歷史紀(jì)錄片、影視作品。
網(wǎng)絡(luò)資源。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 16
一、學(xué)生基本情況分析
高三學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了兩年的高中歷史學(xué)習(xí),具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和基本技能,但在知識的系統(tǒng)性、綜合性和思維的深度、廣度上還存在不足。部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性需要進(jìn)一步提高。
二、教材分析
本學(xué)期主要使用的教材是人教社的高中歷史必修和選修教材。教材內(nèi)容涵蓋了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史等方面,知識體系較為完整。但教材內(nèi)容較多,需要進(jìn)行合理的整合和取舍,突出重點(diǎn),提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識,包括重要的歷史事件、人物、制度、現(xiàn)象等。
引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律,構(gòu)建完整的歷史知識體系。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、理解歷史材料的能力,提高學(xué)生獲取有效信息和解決問題的能力。
鍛煉學(xué)生的歷史思維能力,包括比較、歸納、概括、評價(jià)等,使學(xué)生能夠從不同角度思考?xì)v史問題。
情感目標(biāo)
通過歷史教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的`社會責(zé)任感和使命感。
培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和開放意識,引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化,樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施
精心備課
深入研究教材和考試大綱,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),制定合理的教學(xué)計(jì)劃。
廣泛收集教學(xué)資料,包括歷史圖片、文獻(xiàn)、紀(jì)錄片等,豐富教學(xué)內(nèi)容。
優(yōu)化教學(xué)方法
采用多樣化的教學(xué)方法,如講授法、討論法、案例分析法、探究法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
注重課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和發(fā)言,提高課堂教學(xué)效果。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,如如何做筆記、如何整理知識、如何進(jìn)行歷史思維等。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,布置適量的課外作業(yè)和閱讀任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)和反思。
強(qiáng)化訓(xùn)練
精選練習(xí)題和模擬試題,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。
認(rèn)真批改作業(yè)和試卷,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集中講解。
關(guān)注學(xué)生心理健康
高三學(xué)生面臨高考壓力,要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第 1 - 4 周:中國古代史復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中國古代政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化等方面的重要內(nèi)容。
進(jìn)行單元測試和講解。
第 5 - 8 周:中國近代史復(fù)習(xí)
重點(diǎn)復(fù)習(xí)列強(qiáng)侵華、中國人民的抗?fàn)幣c探索、近代化進(jìn)程等內(nèi)容。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和專題研究。
第 9 - 12 周:中國現(xiàn)代史復(fù)習(xí)
回顧新中國成立以來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展歷程。
開展課堂辯論和演講活動(dòng)。
第 13 - 16 周:世界史復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)世界古代史、近代史和現(xiàn)代史的重要知識點(diǎn)。
進(jìn)行模擬考試和試卷分析。
第 17 - 20 周:綜合復(fù)習(xí)與備考
系統(tǒng)梳理歷史知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
進(jìn)行考前沖刺訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。
六、教學(xué)評價(jià)
建立多元化的評價(jià)體系,綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
定期對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略。
鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自我反思和共同進(jìn)步。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 17
一、教學(xué)背景
高三階段是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的時(shí)期,歷史學(xué)科在高考中占有重要地位。學(xué)生經(jīng)過高一高二的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識,但在知識的整合、理解和運(yùn)用方面還有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
鞏固和深化學(xué)生對歷史知識的理解和掌握,構(gòu)建清晰的歷史知識框架。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,包括分析、比較、綜合、評價(jià)等能力。
提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧,使學(xué)生能夠在高考中取得優(yōu)異成績。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文精神,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)
中國古代史
重點(diǎn):政治制度的演變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、思想文化的傳承與創(chuàng)新。
難點(diǎn):理解古代政治制度的.內(nèi)涵和影響,分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治、文化的相互關(guān)系。
中國近代史
重點(diǎn):列強(qiáng)侵略與中國人民的抗?fàn)幪剿、近代化進(jìn)程。
難點(diǎn):評價(jià)近代化運(yùn)動(dòng)的得失,理解民族覺醒的歷程。
中國現(xiàn)代史
重點(diǎn):社會主義建設(shè)的探索與成就、改革開放的歷程與意義。
難點(diǎn):分析社會主義建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)識改革開放的復(fù)雜性和艱巨性。
世界古代史
重點(diǎn):古代文明的主要特征、文明交流與碰撞。
難點(diǎn):理解不同文明的獨(dú)特性和共性。
世界近代史
重點(diǎn):資本主義的發(fā)展、資產(chǎn)階級革命與改革、工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn):分析資本主義發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和局限性。
世界現(xiàn)代史
重點(diǎn):兩次世界大戰(zhàn)、戰(zhàn)后國際格局的演變、經(jīng)濟(jì)全球化。
難點(diǎn):理解國際格局變化的深層次原因,把握經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
四、教學(xué)方法
講解法
系統(tǒng)講解歷史知識,使學(xué)生形成完整的知識體系。
討論法
組織學(xué)生討論歷史問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
案例分析法
通過具體的歷史案例,引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。
練習(xí)法
布置適量的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高解題能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
第 1 - 3 周:中國古代史復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)知識點(diǎn),進(jìn)行章節(jié)測試。
第 4 - 6 周:中國近代史復(fù)習(xí)
組織學(xué)生討論重點(diǎn)問題,進(jìn)行專題訓(xùn)練。
第 7 - 9 周:中國現(xiàn)代史復(fù)習(xí)
結(jié)合時(shí)事分析現(xiàn)代史問題,開展模擬考試。
第 10 - 12 周:世界古代史和近代史復(fù)習(xí)
對比分析中外歷史,進(jìn)行知識競賽。
第 13 - 15 周:世界現(xiàn)代史復(fù)習(xí)
觀看相關(guān)紀(jì)錄片,撰寫歷史小論文。
第 16 - 18 周:綜合復(fù)習(xí)
整合知識,進(jìn)行全真模擬考試。
第 19 - 20 周:考前沖刺
答疑解惑,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試技巧和心理調(diào)適。
六、教學(xué)資源
教材、教參、歷史地圖冊。
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源。
歷年高考真題、模擬試題。
七、教學(xué)評價(jià)
課堂表現(xiàn)評價(jià)
觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等。
作業(yè)評價(jià)
認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況和存在的問題。
考試評價(jià)
定期組織單元測試、模擬考試,分析學(xué)生的考試成績,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生自我評價(jià)與互評
引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià),共同進(jìn)步。
高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 18
一、教學(xué)背景
高三是學(xué)生沖刺高考的關(guān)鍵階段,歷史學(xué)科在高考中具有重要地位。學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的歷史知識,但知識的系統(tǒng)性和綜合運(yùn)用能力仍有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
系統(tǒng)梳理和鞏固高中歷史必修和選修的重要知識點(diǎn),確保學(xué)生對歷史發(fā)展的脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識。
深化對重點(diǎn)歷史概念、事件和人物的理解,拓展學(xué)生的歷史視野。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史材料、提取有效信息、分析和解決歷史問題的能力。
提高學(xué)生的`歷史思維能力,包括比較、歸納、概括和評價(jià)等方面。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情懷。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)內(nèi)容
中國古代史
先秦時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化。
秦漢至明清時(shí)期的政治制度演變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化成就。
中國近代史
列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?/p>
近代化的探索歷程。
中國現(xiàn)代史
新中國的成立和社會主義建設(shè)道路的探索。
改革開放以來的中國特色社會主義建設(shè)。
世界古代史
古代文明的起源與發(fā)展。
世界近代史
資本主義的興起與發(fā)展。
資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命。
世界現(xiàn)代史
兩次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后世界格局的演變。
四、教學(xué)方法
講授法
系統(tǒng)講解歷史知識,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
討論法
組織學(xué)生對歷史問題進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
案例分析法
通過具體的歷史案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考。
多媒體教學(xué)法
運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
五、教學(xué)進(jìn)度
第 1 - 3 周
中國古代史的政治制度專題復(fù)習(xí)。
第 4 - 6 周
中國古代史的經(jīng)濟(jì)和文化專題復(fù)習(xí)。
第 7 - 9 周
中國近代史的列強(qiáng)侵略和抗?fàn)幪剿鲗n}復(fù)習(xí)。
第 10 - 12 周
中國現(xiàn)代史的社會主義建設(shè)和改革開放專題復(fù)習(xí)。
第 13 - 15 周
世界古代史和近代史的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
第 16 - 18 周
世界現(xiàn)代史的重要事件和格局演變復(fù)習(xí)。
第 19 - 20 周
綜合復(fù)習(xí)和模擬考試,進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
六、教學(xué)資源
教材、教參和相關(guān)歷史著作。
歷年高考真題和模擬試題。
多媒體課件、歷史紀(jì)錄片等。
七、教學(xué)評價(jià)
課堂提問和作業(yè)完成情況評估。
定期進(jìn)行單元測試和模擬考試,分析學(xué)生的成績和答題情況。
關(guān)注學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。
八、培優(yōu)補(bǔ)差措施
針對成績優(yōu)秀的學(xué)生,提供拓展性的學(xué)習(xí)資料和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ),解決學(xué)習(xí)中的問題。
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