六年級(jí)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

時(shí)間：2022-10-12 16:34:19 工作計(jì)劃我要投稿

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

六年級(jí)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托，全面系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)十一、十二冊(cè)，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法和技能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，注重培優(yōu)輔差，注重提高復(fù)習(xí)效率。

　　二、基本情況

　　現(xiàn)在是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)有了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，各方面的能力有了一定的提高，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。但學(xué)生之間的發(fā)展不平衡，部分學(xué)生語(yǔ)感和思維能力差，還有部分學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)，惰性大，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

　　1.鞏固漢語(yǔ)拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度;會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識(shí)方面)

　　2.閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫(xiě)十一、二冊(cè)指定的詩(shī)詞;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。(閱讀方面)

　　3.把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)

　　4.有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(口語(yǔ)交際方面)

　　5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)

　　四、復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　四周

　　五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周)

　　(一)漢語(yǔ)拼音(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天)

　　1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　能背誦并默寫(xiě)《漢語(yǔ)拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　2.主要題型

　　按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫(xiě)相應(yīng)的大小寫(xiě)字母;看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(限11、12冊(cè)詞語(yǔ));看拼音寫(xiě)出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

　　(二)字詞(復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

　　1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　(1)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，有較強(qiáng)

　　的識(shí)字能力;

　　(2)鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，(認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě))，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞;

　　(3)學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ);

　　(4)能分類(lèi)積累一定數(shù)量的成語(yǔ);

　　(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

　　2.主要題型

　　(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

　　(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音;

　　(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;

　　(4)改正錯(cuò)別字;

　　(5)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)(ABAB、AABB);

　　(6)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ);

　　(7)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思;

　　(8)詞語(yǔ)搭配;

　　(9)用詞造句;

　　(10)按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

　　3.知識(shí)歸類(lèi)及典型題例

　　(1)改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫(xiě)過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí);

　　(2)詞語(yǔ)積累方面：(以成語(yǔ)的積累為主)

　　分類(lèi)整理積累的成語(yǔ)：

　　從內(nèi)容上：歷史故事類(lèi);寓言故事類(lèi);描寫(xiě)自然景物的;形容色彩繁多的;表示時(shí)間過(guò)得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫(xiě)外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫(xiě)友情的;描寫(xiě)春、夏秋冬四季的

　　從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語(yǔ);含近義詞的成語(yǔ);帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ);帶有數(shù)字的成語(yǔ)

　　從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。

　　(3)詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

　　典型題例：

　　1在語(yǔ)境中理解、辨析詞語(yǔ)：

　　2靈活運(yùn)用詞語(yǔ)：

　　(三)句子(復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

　　1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能正確地修改病句;積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。

　　2.主要題型

　　(1)把句子補(bǔ)充完整;

　　(2)寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情;

　　(3)按要求寫(xiě)句子;

　　(4)整理排列錯(cuò)亂的句子;

　　(5)修改病句。

　　3.知識(shí)歸類(lèi)

　　(1)常用關(guān)聯(lián)詞

　　并列關(guān)系：一面一面一會(huì)兒一會(huì)兒一邊一邊假設(shè)關(guān)系：如果就要是就即使也盡管也條件關(guān)系：只要就只有才無(wú)論都不管都轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是盡管還是可是然而遞進(jìn)關(guān)系：不但而且不僅還

　　因果關(guān)系：因?yàn)樗砸虼擞捎谥允且驗(yàn)檫x擇關(guān)系：或者或者不是就是是還是取舍關(guān)系：寧可也不與其不如

　　(2)古詩(shī)名句的分類(lèi)整理

　　描寫(xiě)春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī);描寫(xiě)“離別”的古詩(shī);描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)

　　(3)句子的分類(lèi)整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

　　(4)句式的分類(lèi)整理：反問(wèn)句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

　　(5)病句的分類(lèi)：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

　　4.綜合應(yīng)用題例

　　(1)結(jié)合課文拓展

　　古往今來(lái)，有不少寫(xiě)“梅花”的詩(shī)，除《墨梅》外，請(qǐng)你再默寫(xiě)一兩首。你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫(xiě)下來(lái)：

　　安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫(xiě)下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

　　領(lǐng)袖和偉人中有許多可可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事題目寫(xiě)幾個(gè)下來(lái)

　　(2)結(jié)合生活運(yùn)用

　　給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室;圖書(shū)閱覽室;微機(jī)室;學(xué)校食堂;花圃草坪。在下列情況下寫(xiě)一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問(wèn);教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問(wèn);教育別人要愛(ài)惜糧食;給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言

　　分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

　　請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀：xxxxxxxxxxxxxx。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：xxxxxxxxxxxxxxxxx

　　將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我要過(guò)去。

　　用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。

　　在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?用心寫(xiě)下來(lái)，希望你永遠(yuǎn)銘記。

　　第二部分：閱讀(復(fù)習(xí)時(shí)間：一周)

　　(一)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1.具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法;

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法;

　　3.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處;

　　4.學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

　　(二)主要題型

　　1.按原文填空或默寫(xiě)某段落(12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文);

　　2.聯(lián)系上下文推想詞句的意思;

　　3.概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;

　　4.能提出不懂的問(wèn)題;

　　5.能說(shuō)出自己的閱讀感受;

　　6.能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(三)復(fù)習(xí)策略

　　1.課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)

　　(1)要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。

　　梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺;

　　以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的.形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、藺相如

　　(2)注重閱讀方法的滲透。

　　仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法理解了這句話?(透“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法)

　　理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思。(滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法)

　　短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)

　　讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?(結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理)

　　試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。(滲透擬題目的方法)

　　1用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國(guó)》 2用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：《魯濱漂流記》《三打白骨精》 3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問(wèn)》

　　4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：《景陽(yáng)岡》

　　5用文章所寫(xiě)的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》

　　2.課外閱讀(重在方法的運(yùn)用)

　　把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上

　　自主出題：

　　給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ);用橫線或波浪線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子;給短文加題目或換一個(gè)題目;仿寫(xiě)句子;結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。

　　可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。

　　第三部分：習(xí)作(復(fù)習(xí)時(shí)間：三天)

　　(一)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí);

　　2.能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述;

　　3.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文;

　　4.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

　　5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

　　(二)對(duì)人教版五、六年級(jí)的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類(lèi)

　　第一類(lèi)：記實(shí)作文

　　寫(xiě)一位自己教過(guò)的老師;寫(xiě)一種動(dòng)物;寫(xiě)一篇以“秋天的樹(shù)葉”為題的習(xí)作;說(shuō)說(shuō)自己的心里話;寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事;寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受;觀察一種自然現(xiàn)象后寫(xiě)一篇習(xí)作;寫(xiě)一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫(xiě)一位自己喜歡或崇拜的人;寫(xiě)一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作;寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài);寫(xiě)一種自己喜歡的美味;寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作;介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品;寫(xiě)一位名人;寫(xiě)寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)里的故事;童年趣事;一件往事;寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記;成長(zhǎng)的煩惱。

　　第二類(lèi)：想象作文

　　看圖想象，寫(xiě)故事;寫(xiě)一篇想象習(xí)作

　　第三類(lèi)：應(yīng)用文

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作;按照新聞報(bào)道的寫(xiě)法，寫(xiě)一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽;記一次實(shí)驗(yàn);調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受;給老師的一封信;

　　(三)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　從以上三大類(lèi)習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：

　　1.擬題;2.選材3.表達(dá)。

　　(四)復(fù)習(xí)策略

　　1.擬題

　　給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。(可結(jié)合自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè))

　　擬題方法：

　　(1)巧妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。

　　(2)新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　(3)模仿教材中課題的擬題方法(見(jiàn)閱讀部分)。

　　2.選材及構(gòu)思

　　(1)記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。

六年級(jí)期末復(fù)習(xí)工作計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、學(xué)生情況分析

　　基礎(chǔ)知識(shí)：可對(duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。

　　閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，有些學(xué)生對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易出錯(cuò)。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

　　3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。

　　4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

　　5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

　　6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、具體舉措

　　1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn))，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

　　2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展�？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和鍛煉。

　　4、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，多了解情況，少主觀臆斷;多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

　　五、復(fù)習(xí)辦法：

　　按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。

　　六、復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　12月23日至20xx年1月10日。

　　七、具體安排：

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

　　1、時(shí)間：5課時(shí)

　　2、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

　　3、內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。

　　4、措施：

　　(1)以快樂(lè)練習(xí)資料為訓(xùn)練題宗旨，進(jìn)行堂上練習(xí)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句。