學(xué)生幫扶工作計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的學(xué)生幫扶工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)生幫扶工作計劃1
陶行知先生告誡我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!眴栴}學(xué)生的轉(zhuǎn)化可以說意義重大,事關(guān)班級、學(xué)校的學(xué)風、校風。因此,我們要特別重視對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。具體工作計劃如下:
一、幫扶對象基本情況:
本學(xué)期本人進行幫扶的對象共有5位,其中符惠怡同學(xué)綴學(xué),剩下吳清華、鄭祝、陳樺、楊海鑫4位學(xué)生。吳清華這位學(xué)生的主要問題是沉迷于電子游戲,上課經(jīng)常睡覺,不關(guān)心學(xué)習。鄭祝這位學(xué)生的主要問題是紀律散漫,有時不上操,有時曠課,有時夜不歸宿,有時惹事生非,小打小鬧,不關(guān)心學(xué)習,上課經(jīng)常睡覺。陳樺這位學(xué)生紀律散漫,我行我素,欺負小同學(xué),在社會上結(jié)識不良青年,有時曠課,無心向?qū)W。楊海鑫這位學(xué)生的主要問題是紀律散漫,經(jīng)常不上早操,隨意曠課,無心向?qū)W,有許多不良的習慣。
二、具體做法如下:
1、進行心理輔導(dǎo),對癥下藥。
問題學(xué)生自制力較差,在思想和學(xué)習方面較其他同學(xué)有一定距離,他們在班里為數(shù)不多,但是給班級常常帶來一些負面影響,并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此,在做他們的工作時,要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法,剖析其行為,幫助他們樹立勇氣,克服自卑心理,從一點一滴小事中認識到他們的優(yōu)點,改正不良習慣。
2、加強思想教育、紀律教育和法制教育,提高他們的認識。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍,對他們進行各種教育,通過典型的案例,讓他們認識到一些不良行為的危害,讓他們知道“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,“千里之堤,潰于蟻穴”,小錯不改,就會釀成大錯,告誡他們要防微杜漸,改正不良行為。
3、加強親情教育。通過一些簡單典型的事例,讓他們明白父母對他們的養(yǎng)育不容易,對父母要有感恩之心,而如果他們沒有盡到作為學(xué)生、作為子女的責任,則是大大的不孝。
4、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。
轉(zhuǎn)化問題學(xué)生這項工作,具有長期性、反復(fù)性,因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好,表現(xiàn)好,但個別同學(xué)往往做不到。因此抓問題學(xué)生工作不能滿足于一時的成功,應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準備。針對這一現(xiàn)象,要經(jīng)常與家長聯(lián)系,分析自身的問題,促其行為及思想有所進步,讓優(yōu)秀的行為去感化他,使他在今年能有更好的表現(xiàn)。
5、對問題學(xué)生要過多的給予愛心。
在一點一滴的小事上,善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點,給予肯定。在生活中、學(xué)習中充分注重他們,使他們感覺到老師在關(guān)注他們,認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育,增強問題學(xué)生的自信心。
6、及時進行“電訪”和家訪活動。
教育不能只靠學(xué)校,家庭和社會也起到一定的作用,只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力,才會達到事半功倍的效果。因此,本學(xué)期我將進行及時地進行“電訪”和家訪工作,與家長共商教子之道,有針對性地采取有效措施教育學(xué)生,以期取得事半功倍之效果。
7、密切關(guān)注,隨時跟蹤,了解動態(tài),及時教育。采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合,隨時了解其思想和行為,及時進行教育。
總之,本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作,相信只要付出,一定會有好的收獲。
學(xué)生幫扶工作計劃2
一、總體要求:
以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,進一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶“學(xué)困生”,使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃。
二、具體做法:
(一)建立制度,明確職責。
在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個人檔案。
對學(xué)生進行全面調(diào)查,認真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,按學(xué)習、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類,建立個人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。
對已確認的“學(xué)困生”,實行承包責任制,做到明確轉(zhuǎn)化目標,責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,及時鼓勵與引導(dǎo),揚長避短,防微杜漸。
。ǘ┳⒅胤椒,開展活動。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學(xué)活動,對“學(xué)困生”,教師要真心愛護,要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo),切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”,即:立足于“鼓”,著眼于“拉”,著手于“幫”,建立融洽的師生關(guān)系,消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教,重視學(xué)習輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,對“學(xué)困生”進行分類教育,分層教學(xué),因材施教。教師要深入了解學(xué)生,用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”,特殊照顧“學(xué)困生”,并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力,開展學(xué)生互助活動。
良好的班集體、學(xué)習環(huán)境,往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕“學(xué)困生”的心理壓力,確!皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點,讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現(xiàn)機會,多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗,在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對“學(xué)困生”中進步快,某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗,使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,趕有目標。學(xué)期末,對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進步生”,對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,予以表彰。
學(xué)生幫扶工作計劃3
本學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導(dǎo)上,重點選取學(xué)習確實有困難的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長的支持,爭取讓學(xué)困生取得明顯的進步。
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時掌握學(xué)困生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時與學(xué)困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
二、開展人文關(guān)愛活動。讓學(xué)困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學(xué)習、生活的信心,體會到學(xué)習的'快樂、成長的快樂。
三、學(xué)習上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進行分類、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學(xué)困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學(xué)困生的管理是很嚴格的,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習上存在的不足,然后及時分析和處理;學(xué)生的學(xué)習常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學(xué)風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結(jié)改進。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
學(xué)生幫扶工作計劃4
一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時的教育教學(xué)中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風。學(xué)生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點,而學(xué)生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學(xué)生樹立目標,有了目標學(xué)生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標,更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標。讓學(xué)生學(xué)會激勵自己,隨時調(diào)整自己。
二、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會服貼,班風才能純正,F(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習的前提下,班主任放下師長的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會更樂意接受班主任善意的批評教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學(xué)生卻無動于衷,厭煩乏味,這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗為參照,現(xiàn)身說法,動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
三年輪回中,當學(xué)生進入初二時,開始在思想上出現(xiàn)較大的變化,進入“青春反叛期”,常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時在學(xué)期伊始之際,召開主題班會,讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學(xué)習生活中不守紀律的現(xiàn)象,如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為,我讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo),讓他們在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習慣,尤其針對這些學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生交流談心,排解問題。同時班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未然。
四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。
后進生大致分成三種類型:一是學(xué)習差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風氣,違反校紀班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起:
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學(xué)生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”,比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習態(tài)度也端正明朗很多。
3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據(jù)。
4、致力學(xué)風建設(shè),充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
1、化被動學(xué)習為自主學(xué)習。當自己所帶的班級進入到初三了,面對畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學(xué)習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進的內(nèi)在動力,分析形勢,明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習目標,制定學(xué)習計劃,選擇學(xué)習方法,學(xué)生在學(xué)習過程中要學(xué)會自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學(xué)習為自主學(xué)習,學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
2、鼓勵競爭,強大自我。沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志,挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在班會課上經(jīng)常開展各種類型競賽,比如背誦、朗讀、演講、書寫、辯論等比賽,絕大多數(shù)班干、科代表依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭,學(xué)生會提高學(xué)習積極性,增強完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風。
3、讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”!拔磥砩鐣奈拿な菦]有掌握獲取知識方法的人”,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認識“會學(xué)”的意義,認識自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會告知學(xué)生,利用班會和恰當時機,經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個別指導(dǎo),同時也創(chuàng)造條件進行學(xué)習方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會,讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學(xué)習方法。
4、防止偏科,全面發(fā)展。班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科,突破重點,幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導(dǎo),開開“小灶”。
學(xué)生幫扶工作計劃5
全面落實科學(xué)發(fā)展觀,大力實施推進素質(zhì)教育,踐行市局“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式,辦好人民滿意的教育”工作要求,促進教育又好又快發(fā)展,促進學(xué)生健康快樂成長,全面提高育人質(zhì)量,推進學(xué)校和諧、家校和諧、社會和諧進步,堅決有效的落實的八類學(xué)生工作,結(jié)合學(xué)校實際,而制定本計劃。
一、工作目標
關(guān)助特殊學(xué)生,教育和諧發(fā)展。
二、工作任務(wù)及措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)和管理,實現(xiàn)工作的科學(xué)規(guī)劃化。成立領(lǐng)導(dǎo)小組及研究小組,保障工作的與學(xué)校整體的工作的協(xié)調(diào)一致及實效性。
洛城街道中心小學(xué)八類學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長:付小平;副組長:付成新李紅云
洛城街道中心小學(xué)八類學(xué)生工作研究小組組長:付成新;副組長:李紅云李偉芹
2、深入調(diào)查,摸清八類學(xué)生情況,建立專題檔案,有的放矢開展針對性工作。以班主任為主,教師群體參與,展開對全體學(xué)生的全面摸底調(diào)查,徹底清楚學(xué)校內(nèi)各類不同的八類學(xué)生:即學(xué)優(yōu)生、家困生、家優(yōu)生、家困生、單親或無親生、留守生、外來生、殘疾生等,仔細甄別、分類歸檔,摸清情況、全程管理,根據(jù)不同的類別特征展開相對性的工作。
3、建全導(dǎo)師體制,科學(xué)管理、規(guī)范運行,實現(xiàn)導(dǎo)師在特殊學(xué)生工作的重要作用。根據(jù)學(xué)生實際,全面深入落實導(dǎo)師制,針對不同的學(xué)生類型,配備相應(yīng)的一名或多名導(dǎo)師,一般情況下,一名導(dǎo)師可依類結(jié)合自身工作的特點和工作特長對應(yīng)配對不超過10名特殊生,原則上以各生班主任擔當,各教師積極參與,在師生交流互信的基礎(chǔ)上,從而拾配成功,并展開工作,以一學(xué)年為一單位,隨學(xué)生升級而隨機調(diào)整。
4、定期工作,加強工作的連續(xù)性,以持久的工作點滴成河,從而促進特殊學(xué)生的成長。原則上導(dǎo)師及班主任每月至少要有一次與特殊學(xué)生的專門性幫扶工作,采取交流、座談、家訪、資助等方式展開,根據(jù)不同情況進行學(xué)業(yè)、心理、習慣、生活等方面的指導(dǎo)和幫助。
5、分門別類、措施機動,以有效的針對性措施展開不同類別的學(xué)生工作。
學(xué)優(yōu)生:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習定位,確立學(xué)習、特長發(fā)展方向,進行有針對性的學(xué)法、習慣、技藝等方面的學(xué)習指導(dǎo),及時幫助解決學(xué)習過程的碰到的問題,幫助學(xué)生豐富知識結(jié)構(gòu),提升學(xué)習能力,促進其學(xué)習方面的更大進步,優(yōu)上加優(yōu),引領(lǐng)并形成班內(nèi)學(xué)習上進的學(xué)風。并隨時關(guān)注其品德發(fā)展,立足于打造品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所成的標桿;
學(xué)困生:引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,恰當認識并處理于學(xué)習與其它各事務(wù)間的關(guān)系,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,根據(jù)其學(xué)科學(xué)習的不足或漏洞,有目的、有針對性的進行學(xué)科補救行動,關(guān)注其學(xué)習行為成長過程,不斷提醒,強化引導(dǎo),同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活。
單親或父母雙亡生:全面關(guān)懷學(xué)生生活、關(guān)注其身心健康、關(guān)心其心靈世界,給予他們生活和心靈的愛,在孩子們少年成長的關(guān)鍵時期,以教師的關(guān)愛、教育的關(guān)懷給他們太陽一樣的溫暖,感受教育、社會的親情,及時與其監(jiān)護人進行聯(lián)系,密切關(guān)注其成長狀態(tài),相互努力、共同育人,使其健康、幸福、快樂成長。同時,積極給予他們學(xué)業(yè)指導(dǎo),加強其學(xué)業(yè)學(xué)習,以學(xué)習的方式恰當?shù)娜诤嫌趯W(xué)生的群體之中。
家困生或家優(yōu)生:引導(dǎo)他們確立科學(xué)的人生追求,以正確的人生理想明確今天的任務(wù)和行動,及時關(guān)注他們?nèi)粘3砷L過程,加強心理、行為、習慣等方面的疏導(dǎo),及時糾正和處理在成長過程中出現(xiàn)的各種問題和疑惑,引導(dǎo)他們正確處理與同學(xué)、家庭、社會的關(guān)系,自強自勵、刻苦上進,與同學(xué)們共同成長。
外來務(wù)工子女:一方面加強其心理、行為、習慣等方面的疏導(dǎo),使之合流于本地學(xué)生之中,另一方面,教育并堅決杜絕本地學(xué)生中對外來生的歧視心理或行為,協(xié)調(diào)外來民本地學(xué)生的相互交流、優(yōu)勢互補的互動行動,加強同學(xué)團結(jié)、友愛互助的教育。同時密切與其父母的交流,及時了解這部分學(xué)生離校情況,安排其參加有本地學(xué)生參與的學(xué)習小組,克服他們的管理空隙,讓他們一樣的快樂成長。
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