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初三語文教師培優(yōu)輔差工作總結
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長，想必我們需要寫好工作總結了。好的工作總結都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的初三語文教師培優(yōu)輔差工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三語文教師培優(yōu)輔差工作總結 1
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的'鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
初三語文教師培優(yōu)輔差工作總結 2
一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在 學困生轉化 工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實 學困生轉化 的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生�！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
二、學困生原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的'原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著 時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把 學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、優(yōu)秀生心理分析
1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。
四、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準備采取如下措施：
1、引導學習困難生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
3、 優(yōu)化課堂教學的手段
4、教育他們學會如何學習。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量。
7、 提倡積極鼓勵評價。
8、 給予學生成功的機會。
教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
初三語文教師培優(yōu)輔差工作總結 3
一、引言
本學期，我作為初三語文教師，在教育教學工作中，特別注重了培優(yōu)輔差的工作。我始終認為，每一個學生都有其獨特的潛能和才華，而作為教師，我們的任務就是發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的這些潛能，幫助他們克服學習中的困難。以下是我本學期在培優(yōu)輔差方面的工作總結。
二、培優(yōu)工作回顧
精準識別優(yōu)秀學生：通過日常教學、作業(yè)和考試等多方面的觀察，我成功識別出了一批在語文學習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。這些學生不僅對語文有濃厚的`興趣，而且具備較強的自主學習能力。
個性化輔導：針對這些優(yōu)秀學生，我為他們提供了個性化的輔導。通過推薦閱讀經(jīng)典文學作品、組織文學討論小組、進行寫作指導等方式，進一步提升了他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。
拓展知識面：我不僅注重學生的課內(nèi)學習，還積極引導他們拓展知識面。通過引入課外閱讀材料、分享語文學習的經(jīng)驗和技巧等方式，幫助他們構建了更為豐富的知識體系。
三、輔差工作回顧
深入了解學生困難：我通過與學生深入交流、分析作業(yè)和考試情況等方式，了解了他們在語文學習中的困難和問題。我發(fā)現(xiàn)，一些學生因為基礎薄弱、學習方法不當?shù)仍颍瑢е抡Z文成績不盡如人意。
制定針對性措施：針對這些學生的問題，我制定了針對性的輔導措施。通過加強基礎知識的教學、糾正學習方法、提供個性化的學習建議等方式，幫助他們逐步克服學習困難。
激發(fā)學習興趣：我深知，興趣是學習的最好老師。因此，我通過組織有趣的教學活動、分享語文學習的樂趣等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的學習動力。
四、成果與反思
經(jīng)過一學期的努力，我取得了一定的成果。優(yōu)秀學生的語文成績有了進一步的提升，他們在各類語文競賽和活動中也取得了優(yōu)異的成績。同時，一些原本語文成績較差的學生也有了明顯的進步，他們的學習興趣和自信心得到了增強。
然而，我也意識到自己在培優(yōu)輔差工作中還存在一些不足之處。例如，對于個別學生的輔導還不夠深入細致，需要進一步加強與他們的溝通和交流；在教學方法和手段上也需要不斷創(chuàng)新和改進，以更好地適應學生的學習需求。
五、展望與計劃
展望未來，我將繼續(xù)深化培優(yōu)輔差工作。首先，我將進一步精準識別優(yōu)秀學生和困難學生，為他們提供更為個性化的輔導和幫助。其次，我將不斷創(chuàng)新教學方法和手段，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。最后，我將加強與學生的溝通和交流，及時了解他們的學習情況和需求，為他們提供更為有效的幫助和支持。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期而艱巨的任務。我將繼續(xù)努力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
初三語文教師培優(yōu)輔差工作總結 4
一、引言
在過去的一個學期里，我作為初三語文教師，在培優(yōu)輔差工作中投入了大量的心血。培優(yōu)工作旨在進一步挖掘優(yōu)秀學生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合能力；而輔差工作則注重幫助學習困難的學生提高學習興趣，夯實基礎，逐步縮小與其他同學的差距。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結。
二、培優(yōu)工作總結
優(yōu)秀學生選拔與培養(yǎng)
本學期，我通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、考試成績等多個維度，選拔出了一批優(yōu)秀的學生。針對這些學生的特點，我制定了個性化的培養(yǎng)計劃，包括課外閱讀、寫作訓練、語文競賽參與等，旨在提升他們的語文綜合素養(yǎng)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在培優(yōu)過程中，我特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過組織語文創(chuàng)意寫作比賽、辯論會等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的思辨能力。同時，我還鼓勵學生參與各類語文社團，與志同道合的同學一起交流學習。
綜合素質提升
除了語文知識的.學習，我還注重培養(yǎng)學生的綜合素質。通過組織社會實踐活動、志愿服務等活動，讓學生走出課堂，了解社會，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。
三、輔差工作總結
學習困難學生診斷與幫扶
針對學習困難的學生，我首先進行了診斷，找出他們學習上的難點和障礙。然后，我制定了個性化的幫扶計劃，包括課后輔導、一對一輔導等，幫助他們解決學習上的問題。
學習興趣激發(fā)
為了激發(fā)學習困難學生的學習興趣，我采用了多種教學方法和手段。例如，通過生動有趣的故事、案例等引入新課內(nèi)容，讓學生感受到語文學習的樂趣；同時，我還鼓勵學生參與課堂討論、小組合作等活動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。
基礎知識鞏固
對于學習困難的學生來說，夯實基礎知識至關重要。因此，我注重幫助他們鞏固基礎知識，包括字詞積累、語法規(guī)則等。通過反復練習和講解，讓學生逐步掌握這些知識點。
四、反思與展望
反思
在培優(yōu)輔差工作中，我深刻體會到因材施教的重要性。不同的學生有不同的學習特點和需求，只有根據(jù)他們的實際情況制定個性化的培養(yǎng)計劃，才能取得更好的效果。同時，我也意識到自己在教學方法和手段上還有待提高和創(chuàng)新。
展望
在未來的工作中，我將繼續(xù)深入研究學生的學習特點和需求，制定更加個性化的培養(yǎng)計劃。同時，我也將不斷學習和探索新的教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，我還將加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和發(fā)展。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期而艱巨的任務。我將繼續(xù)努力工作，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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