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六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

時間:2022-10-12 19:56:19 工作總結(jié) 我要投稿

六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文

六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文1

  本學期已經(jīng)快結(jié)束了,下面,我把自己的學困生工作作一總結(jié):

  一、了解認識學困生

  學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),準備了必要的信息。

  二、分析原因,對癥下藥

  根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這10名學困生當中,有五兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這五名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,有的父母忙于農(nóng)活,有的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這五名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,如楊蕊玲、瞿寧等,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

  1、幫助他們建立自信心。

  俗話說:“自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,輔導,引導他們在學習中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的.。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎(chǔ),準備了精神動力。

  2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。

  為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。如過郭永琪和雷振興,瞿寧和呂國榮,通過“一幫一”活動,使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

  三、取得的成效

  通過多半學期的引導輔導家訪交流,這10名同學無論在學習還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變,端正了學校態(tài)度,能完成作業(yè),積極回答問題,有了一定的自信心,中期考試學習成績都有所提高。值得慶幸,家長也比較滿意。

  總之還要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻給學困生,做好他們的良師益友,使他們成為社會的有用之才!

六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文2

  一個學期即將結(jié)束,在這一學期中對學困生的轉(zhuǎn)化取得了一定的效果,為了在今后的教學工作中對學困生的轉(zhuǎn)化采取行之有效的措施,對本學期的學困生轉(zhuǎn)化特作以下總結(jié):

  一、對差生要有“愛心”,增進師生情感

  在教育實際中,老師對優(yōu)秀學生大多能寵愛有佳,噓寒問暖,但面對落后生,不少老師心存芥蒂,要么冷淡待之,要么歧視他們,差生往往成為集體遺忘的“部落”。然而學困生的情感都較豐富,他們非常需要教師的關(guān)心愛護,教師要給學困生創(chuàng)造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應學困生的最近發(fā)展要求,課堂板演也讓學困生一顯身手,課堂巡視要讓學困生感到學有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點,當他們有成績時,教師要及時鼓勵和肯定,喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。對學困生要熱情輔導,真誠幫助,從精神上多鼓勵,學法上多指導,提高他們的學習能力。我班有一位學生何文凱,課上老坐不住,不是說話,就是搞小動作,精力特別不集中,我多次與他談話,更深入地了解,又經(jīng)幾次活動,我發(fā)現(xiàn)他特愛動,于是讓他做勞動委員,告訴他做事認真是成功的基礎(chǔ)。熱心是他的優(yōu)點,每當別人有困難,他總是主動去關(guān)心,我抓住機遇在班上表揚他。經(jīng)過半學期的努力,我發(fā)現(xiàn)他的毛病也在漸漸改變,雖還沒變得最好,我想這也是一點進步。我相信未來的日子里他會轉(zhuǎn)變得更好。

  因此我們要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

  二、對差生要有“耐心”,增強智育教育。

  對于學困生、后進生的轉(zhuǎn)化,從知識上很難有大的提高,開始,我認為要減輕這些學生的學習,只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候,我也對學困生說:你只要讀教科書就行了,不必讀其他的東西)。對三班的康健和呂昌帥的教育事實證明,這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難,他就越需要閱讀。我為了能引導他們,就引用了一篇文章“人要先習慣自己,再習慣別人,還是先習慣別人,再習慣自己”,使他們明白其中的道理,反復說教,終于見效。接下來我再讓他們在課堂上各有各的小任務,專門的作業(yè),慢慢使他們進入學習氛圍,參與到集體中。

  三、對差生要有“專心”,激發(fā)學習興趣

  數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的學科,正是由于它的抽象性,給一些學生的學習造成了一定困難,教師在教學中要因材施教,加強直觀性教學,充分利用教學卡片、自制教具、投影儀、多媒體等,將數(shù)學知識化難為簡、化抽象為具體,加強學生對數(shù)學概念、性質(zhì)的理解和掌握。數(shù)學教師更應在平時上課中,有意強化學困生對數(shù)學的敏銳感,多引導他們對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和思考,如多做一些有趣味性的數(shù)學題目,多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目,針對思維力薄弱的學生可采取以情境促思維的方式,通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,牢牢吸引學生的注意力,使學生仿佛自己進入故事情境中,不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望,給積極的思維以動力。四班的靳豐亮同學,平時可謂思維遲鈍,但學習還算積極,在一次幾何教學中,別人還都沒反應過來時,正是由于他的專注聽講,對采取的教學手段特別感興趣,掌握知識也特別快。正是由于這節(jié)課,開啟了他的思維,從此也越來越喜歡數(shù)學了。另外,作業(yè)布置不能千篇一律,要有梯度,每次作業(yè)都適當安排基礎(chǔ)題、拓展題等,學困生起初可選基礎(chǔ)題做,慢慢地視做基礎(chǔ)題的情況而適當提高要求,進而引導鼓勵他們向拓展題、思維題跳一跳,讓學生在跳一跳的過程中,體驗成功的喜悅,提高學習的興趣。

  四、對差生要有“信心“,激勵自信的樹立

  學困生形成的原因是多方面的,他們也不愿意成為學困生,關(guān)鍵是現(xiàn)在已經(jīng)成為事實,我們都要認真面對。有的學生并不會一直都是學困生的,關(guān)鍵是如何打開他們的心靈之門,激發(fā)他們的成才欲望。其實學困生也想學好,他們也有上進心和榮譽感。眾所周知,數(shù)學學科較之其他學科有其特殊性。即對原有的基礎(chǔ)依賴性較大。如不顧基礎(chǔ),二一味統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一施教,勢必形成基礎(chǔ)差生“受不了”與優(yōu)秀生“吃不飽”的不良現(xiàn)象。因此,在當前數(shù)學課堂教學中,首先并著力解決的問題是,承認差別,因人施教,讓不同層次的學生學習不同要求的內(nèi)容,達到不同的教學目標。這種區(qū)別不同、分層教學、統(tǒng)籌兼顧的數(shù)學課堂教學方法,為每一個學生提供了獲取成功的機會。對此,應采取以下措施:

  1、按學生數(shù)學素質(zhì)分層,對學生已有的數(shù)學基礎(chǔ)、智能和學習行為習慣三方面實行量化計分,由高到低分別為5、4、3、2、1,將這三方面的總分作為學生數(shù)學素質(zhì)的基本分,進而對學生實施分層,教師可對每層的學生根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整。

  2、分層制定教學目標。堅持實事求是的原則,根據(jù)學生實際,對三層學生的課堂教學內(nèi)容分別制定不同的教學目標,作為數(shù)學教師提高課堂教學效率的立足點和出發(fā)點。其不同層次間教學目標的關(guān)系為:“較低層次的教學目標+基礎(chǔ)目標+較高層次的教學目標”。這樣使不同層次的教學目標既有差別,又有聯(lián)系,與學生實際相吻合。

  總之,教學是一門學問,上課是一門藝術(shù)。要想保證每個學生都能取得好的成績更難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,而且必須做好。以上是我的一點做法與體會,學困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。

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